人教版九年级语文上册同步课课练 第21课创造宣言（解析版）

21.创造宣言同步课课练部编版语文九年级上册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________知识梳理作者简介陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。字词积累中（zhòng）伤遁（dùn）词懦（nuò）夫豢（huàn）养

灌溉（gài）鲁钝：愚笨，不敏锐。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。行文思路第一部分(1-4)：引出论题：人类离不开创造。

第二部分(5-11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。第三部分（12-15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。课文小结作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。一、选择题1．下列加点字的读音，全都正确的一项是（

）A．塑像（sù）

遁词（xún）

玄奘（zàng）B．曾参（shēn）

鲁钝（chún）

崇拜（chóng）C．监牢（jiān）

遭遇（zāo）

喑哑（yā）D．懒惰（duò）

豢养（huàn）

中伤（zhòng）【答案】D【详解】A.遁词（xún）——dùn；B.鲁钝（chún）——dùn；C.喑哑（yā）——yǎ；故选D。2．下列各句中，标点符号使用正确的一项是：

()A．最使我彷徨的，是当时的唯一办法；以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。B．2017年“中国品牌日”的主题是“深化供给侧结构性改革，全面开启自主品牌发展新时”。C．他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。D．对于校园暴力事件，我们既要反思发生暴力事件的原因究竟是什么？还要反思暴力事件发生之前管理者都做了什么？【答案】B【详解】A.“：”应为“——”；C.两个数字连用，表示概数时不用顿号；D.并非问句，不用问号，第一个改为“，”后一个改为“。”。故选B。3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是(

)A．把事情搞成如此局面，就是他一意孤行的结果。B．他在当地是一位小有名气的书画家，他的书房里挂满了名人字画，闲暇时他总是约一两知己，欣赏揣摩，真是附庸风雅呀。C．语文书中的每幅插图都是精心绘制的，有画龙点睛之功效，使人赏心悦目，阅读轻松。D．以他的个性，事情没有到山穷水尽的地步，他是绝不会罢休的。【答案】B【详解】试题分析：此题考查运用成语的能力。A项，“一意孤行”的意思是不听劝告，固执地照自己的意思行事。使用正确。B项，“附庸风雅”指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。含贬义，用在这里不恰当。C项，“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。使用正确。D项，“山穷水尽”比喻陷入绝境。使用正确。据此，答案为B。4．对下列句子运用的论证方法的判断，不正确的一项是(

)A．美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。(举例论证)B．慧能说:“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀!(引用论证)C．活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。(对比论证)D．我承认就是东山樵夫也有些微的创造作用—为泰山剃头理发，只是我们希望不要把我们的鼻子或眉毛剃掉。(道理论证)【答案】D【详解】试题分析：考查对论证方法的判断。D.“我承认就是东山樵夫也有些微的创造作用—为泰山剃头理发，只是我们希望不要把我们的鼻子或眉毛剃掉”该句运用的是比喻论证。故答案为D。5．下列加点字的注音全都正确的一项是(

)A．塑像(sù)

遁词(xún)

玄奘(zàng)

屋檐(yán)B．曾参(shēn)

鲁钝(dūn)

崇拜(chóng)

懦夫(nuò)C．监牢(jiān)

遭遇(zhāo)

和谐(xié)

封锁(suǒ)D．懒惰(duò)

豢养(huàn)

繁殖(zhí)

灌溉(gài)【答案】D【详解】试题分析：考查字音的识记。A.遁词(xún)－（dùn）；B.鲁钝(dūn)－（dùn）；C.遭遇(zhāo)－（zāo）；D.正确。据此，答案为D。二、现代文阅读自卑也是一种十足强大的力量国馆①当写下主题词“自卑”的时候，有一个人几乎是不由自主地浮现在我的脑海—周星驰。是的，这个大名鼎鼎的喜剧演员，是诠释这个词的最佳范例。②即使已经功成名就，可是周星驰依然是个沉默寡言、没有多少朋友的人，原因是他“情丑”(即害羞)。③他生长在单亲家庭，小时候觉得最好吃的就是“鼓油捞饭”了，长大了要报考TVB，考了两次才考上。好朋友梁朝伟已经红得一塌糊涂的时候，他还在儿童节目里被埋没。红了之后，他鼓起勇气向张曼玉提出约会。张曼玉冷冷地说:“如果你能用英语跟我聊半小时天，我就跟你约会。”周星驰心凉了半截。跟他合作的演员包贝尔评价说:“总感觉他(周星驰)骨子里透着自卑。”④很多人因为家庭出身、教育背景的原因，长时间甚至终身带着自卑的情绪，弗洛伊德说，这叫“压抑”。有的人被压抑，一辈子抬不起头来。因为他们只把这当作攀比。有的人被压柳，因此懒于交际，使他们尤其强烈地关注自己，探向自己的内心。⑤自卑的人一般觉得自己并没有天赋，然而自卑恰恰是一种极大的天赋。⑥与周星驰一样，梁朝伟也是自卑的。因为他的家庭出身也不好，早年生活也很不顺。直到现在，都是做影帝的人了，没事还能宅在家里一声不吭。可是正是他的自卑成就了他，因为他总能沉下心来揣摩角色。因此，梁朝伟堪称演技之神，因为他演什么就像什么。⑦自卑的人能把自己放得最小，从而最大程度地反映出了别人。这不仅对于演员有用，对于一般人也很有用:把自己退到不那么重要的位置，能够看出别人的好处来，从而得其精华，补已不足。⑧在古代哲学里，“卑”原本没有主观的贬义，而是自然位置的相对低下。《易经·系辞》第一章就说:“天尊地卑，乾坤定矣。”⑨没有领略过大地的广漠，不足以欣赏高空的深远。没有领受过深深的自卑，不足以享有持久的自信。⑩如周国平所说:“谦恭是自信带着自卑的面具出场。”任何谦恭的人，都一定程度上具备自卑的属性。但他们的自卑不是为了对生活消极，而是张扬着生命的自信。⑪一个从来不懂自卑的人，凭着可怜的自大，也许可以获得一时成功的甜头，但不会有破砺前行的持久动力。⑫自卑而不满，往往是人超越自己的必由之途。⑬谦恭是自信带着自卑的面具出场。(节选自《意林原创版》)6．本文的中心论点是什么?7．选文第⑥段主要运用了什么论证方法?有何作用?8．请简要概括本文的论证思路。9．结合自身实际，谈谈我们应如何把自卑作为一种强大的力量。【答案】6．自卑也是一种十足强大的力量。7．举例论证。列举了梁朝伟的例子，论证了“自卑也是一种十足强大的力量”这一中心论点，使论证更加真实可信，增强了说服力。8．本文首先以周星驰的事例引出本文的中心论点；然后运用梁朝伟的例子作为事实论据.并引用《易经》与周国平的话作为道理论据证明中心论点；最后总结全文，再次强化中心论点。9．示例：作为一名中学生，学习成绩可能不如别人理想，家庭可能不如别人富有，朋友可能不如别人多等，这些都会让我们心生自卑感，但我们应该学会扬起自信的风帆，积极乐观地面对生活，只有这样，才会取得成功。【解析】6．试题分析：此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。有的文章题目就是论点；有的则含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点则需要结合论题、论据等内容进行概括。作答时，要在理解文章的论证层次的基础上，结合文章的题目（或论题），文章的开头和结尾进行分析和提炼。本文围绕着“自卑”展开论述，结合文章内容来看，本文的标题“自卑也是一种十足强大的力量”就是文章的中心论点。7．试题分析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。①举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有力，更具有权威性。③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证：对比论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。文章第6段列举了梁朝伟因“家庭出身也不好，早年生活也很不顺”的“自卑”而成就影帝的事例，具体有力地论证了“自卑也是一种十足强大的力量”这一中心论点。8．试题分析：考查议论文的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。一般采用“先通过……引出论点或分论点，再用……事例或名言加以论述，最后得出……的结论”的答题方法，结合文本内容概括作答。本文先以周星驰的事例引出本文的观点；然后运用梁朝伟的例子作为事实论据，并引用《易经》与周国平的话作为道理论据进行论证；最后总结全文，再次提出“自卑而不满，往往是人超越自己的必由之途”的结论。据此作答。9．试题分析：此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。本题可从自身的“劣势”方面说起，表达积极进取的思想来谈自己的主观感受，最好能做到有创意的表达。一般没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。阅读下列两个文本，完成下面小题。【甲】①有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。②有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。③可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。④有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。⑤有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？⑥有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十难之玄奘，毕竟取得佛经；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。⑦所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。【乙】①这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”③认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。⑤任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。（节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》）10．【甲】文选自中国近代教育家______的______（文章）。11．甲文和乙文都强调了什么观点？12．请从下列句子中任选一句说一说使用了什么论证方法，并分析其作用。①平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”13．甲乙两个文本的论证方式有何不同？请结合文本内容简要分析。【答案】10．陶行知《创造宣言》（没有书名号不给分）11．任何人都具有创造力。12．①比喻论证，把平凡比做白纸，生动形象地论证了最平凡的地方也可以创造出不朽作品的观点。②举例论证（对比论证），举心理学专家两组对比实验的事例，具体真实地证明创造力与一个人的自信心有关的观点（任何人都具有创造力）。13．甲的论证方式是驳论，首先以“有人说”的形式，列出错误观点，作为批驳的靶子，然后举古今中外的名人创造出不平凡的事例，最后总结出随时随地人人都可以创造的观点（号召大家走向创造之路）。乙的论证方式是立论，首先提出是否人人都具备创造性思维的问题，然后用心理学专家的实验为例，证明如何成为一个富有创造性的人，最后总结创造性思维的必备条件。【解析】10．本题考查对文学常识的掌握。根据第①段“有人说：环境太平凡了，不能创造”可知，出自陶行知的《创造宣言》。11．本题考查对中心论点的提炼。根据文本甲第⑦段“所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人……”和文本乙第⑤段“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点”可知，强调了“任何人都具有创造力”这个观点。12．本题考查论证方法及其作用。①句中根据“平凡无过于一张白纸”可知，运用了比喻论证。把环境平凡比作白纸，“八大山人挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作”，生动形象地论证了最平凡的环境也可以创作出不朽作品的观点。②句中根据“某心理学专家小组”可知运用了举例论证，列举了心理学专家小组调查研究得出结论的示例。或者根据“以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究”可知，将实际从事创造性工作的人和从事此类工作的人进行对比，具体真实地证明了任何人都具有创造力，只是有的人缺乏自信罢了。13．本题考查论证方式的分析。文本甲作者每段开头都列出了批驳的观点，例如第①段“有人说：环境太平凡了，不能创造”，第②段“有人说：生活太单调了，不能创造”，然后列举了古今中外的名人创造出不平凡的事例，从而得出第③段观点“平凡单调，只是懒惰者之遁词”。第④段又列举了批驳的观点“有人说：年纪太小，不能创造”，第⑤段“有人说：我是太无能了，不能创造”，第⑥段“有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”，举例批驳之后，最终得出本文结论第⑦段“所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧”。因此，论证方式是驳论。文本乙先在开头第①段提出“这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢”然后②③④段用心理学家的实验为例子，证明如何成为一个富有创造新的人，最后得出结论第⑤段：任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。因此，论证方式是立论。三、综合性学习14．阅读下列材料，回答问题。材料一：择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。这种现象在小升初中显得尤其突出。由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子在本学区内上初中，都希望孩子能享受优质的教育。这样就造成了教育水平比较高的初中成为择校的热门。