中小学心理健康教育工作方案

中小学心理健康教育工作方案坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《中小学心理健康教育指导纲要（2022年修订）》要求，以“立德树人”为根本任务，遵循学生身心发展规律，将心理健康教育融入学校教育教学全过程，着力提升学生心理调适能力、社会适应能力和抗挫折能力，促进学生人格健全发展，为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年奠定心理基础。工作目标分三阶段推进：短期（学期内）实现心理健康课程全覆盖，完成全体学生心理状况筛查，建立动态监测档案，重点关注学生干预率达100%；中期（一学年）形成“课程+活动+咨询+干预”的心理健康教育体系，教师心理辅导能力显著提升，家长心理教育参与率超85%，学生心理问题主动求助意识提高30%；长期（三年）构建学校、家庭、社会协同育人机制，学生心理健康核心指标（情绪稳定性、人际关系满意度、学习适应力）达标率超90%，心理危机事件发生率控制在0.1‰以内。课程建设方面，严格落实每周1节心理健康教育课，纳入课表管理。教学内容分学段设计：小学低年级以“认识情绪朋友”“我的优点树”为主题，通过游戏、绘本共读等方式，引导学生识别基本情绪，建立积极自我认知；小学中高年级开设“我和伙伴共成长”“挫折像块小橡皮”课程，采用情景模拟、小组讨论，培养合作意识和抗挫折能力；初中阶段聚焦“青春不迷茫”“沟通有方法”，结合青春期生理心理变化，通过案例分析、角色扮演，帮助学生处理亲子冲突、同伴交往问题；高中阶段设置“生涯初探索”“压力巧管理”课程，运用职业兴趣测评、时间管理训练，引导学生规划学业路径，掌握压力调节技巧。每学期末组织教师开展教学设计评比，优秀课例汇编成校本教材。心理活动设计注重实践性与趣味性。每月开展1次心理主题班会，如9月“开学适应周”设计“我的新书包”“班级寻宝”活动，帮助新生融入集体；11月“抗挫力提升月”组织“失败故事分享会”，引导学生重构挫折认知；3月“情绪管理月”开展“情绪天气瓶”制作，用不同颜色记录每日情绪，教师针对性引导。每学期举办2次团体心理辅导，小学以“合作闯关”为主，如“两人三足运沙包”培养协作能力；初中开展“信任背摔”“优点轰炸”，增强人际信任；高中组织“生涯探索工作坊”，通过职业体验卡、模拟面试提升规划能力。此外，设立“心理树洞”信箱和线上平台，学生可匿名投递烦恼，心理教师每日回复，优秀回复整理成“心灵小贴士”张贴于教学楼。心理辅导室按标准化建设，面积不小于50平方米，设置个体咨询室（配备沙发、录音设备）、团体活动室（可容纳1520人）、沙盘游戏区（2个标准沙盘及500件以上沙具）、放松训练区（音乐放松椅、生物反馈仪）。开放时间为周一至周五午休（12:3013:30）和放学后（16:3017:30），由专职心理教师值班，兼职教师（班主任、德育教师）轮值协助。建立“三级预约制度”：学生可通过班级心理委员登记、辅导室现场预约或学校公众号“心理服务”栏目线上预约，心理教师24小时内反馈咨询时间。咨询过程严格遵循保密原则，记录内容仅用于个案分析和跟踪干预，档案由心理教师专人保管，学期末移交学校档案室封存。学生心理状况筛查采用“量表测评+行为观察+访谈评估”综合模式。每学年开学后1个月内，使用《中小学生心理健康量表（MSSMHS）》《儿童抑郁量表（CDI）》等标准化工具进行全员测评，测评前向家长发放知情同意书，结果仅反馈至心理教师和班主任。班主任结合日常观察（如课堂表现、同伴交往、情绪波动）填写《学生心理行为观察表》，心理教师抽取10%学生进行访谈验证。筛查结果分为三级：一级（正常，占比约85%）纳入常规心理健康教育；二级（预警，占比约10%）由班主任与心理教师联合跟进，制定“一对一”辅导计划，每月至少1次面谈，每学期开展4次团体辅导；三级（重点，占比约5%）建立专项档案，及时与家长沟通，转介至区未成年人心理健康辅导中心或专业医疗机构，心理教师每两周与家长、医生沟通进展，直至风险解除。教师心理健康教育能力提升通过“培训+实践+教研”三位一体推进。每学期组织2次专题培训，邀请高校心理专家、医院临床心理师授课，内容涵盖“学生心理危机识别与干预”“非暴力沟通技巧”等，培训后开展案例研讨，教师分组模拟咨询场景，专家现场点评。建立“青蓝工程”，每位专职心理教师结对23名班主任，通过跟岗学习、共同设计课程等方式，提升班主任心理辅导能力。每学期开展4次心理健康教育教研活动，围绕“特殊学生干预策略”“学科教学中心理渗透”等主题，组织教师分享经验，形成《心理教育案例集》。家长心理健康教育以“家校协同”为核心，每学期举办3次家长课堂，内容包括“家庭情绪管理”“青春期亲子沟通”“学习压力应对”，采用“讲座+工作坊”形式，如“亲子沟通工作坊”中，家长与学生分组角色扮演，模拟冲突场景，心理教师引导双方换位思考。建立“家长心理互助群”，每日推送心理健康科普文章（如“孩子说‘不想上学’怎么办”“如何回应孩子的负面情绪”），每周五开展“线上答疑”，心理教师解答家长困惑。每学期末发放《家长心理教育满意度问卷》，根据反馈调整教学内容，确保家长参与率超85%。校园心理文化建设营造“温暖包容”的心理环境。教学楼走廊设置“心理文化长廊”，每月更新主题，9月展示“新生适应妙招”，11月张贴“抗挫名人故事”，3月绘制“情绪管理漫画”，由学生自主设计、投票评选优秀作品。成立“心晴社”心理社团，招募812名学生，负责策划心理活动（如心理剧排演、心理漫画比赛）、运营“心理树洞”平台、培训班级心理委员。每年5月举办“心理健康月”，开展“心理运动会”（设置“两人三足传气球”“盲人方阵”等合作项目）、“心灵故事征文”“专家讲座”等活动，营造全员关注心理健康的氛围。经费保障方面，学校年度预算中按生均50元设立心理健康教育专项经费，用于心理辅导室设备更新（如每年新增200件沙具、1台生物反馈仪）、教师培训（人均每年2000元）、活动开展（每学期5000元），经费使用情况每季度在校务公开栏公示。队伍建设方面，严格落实“每校至少1名专职心理教师”要求，专职教师须持有国家二级心理咨询师证书或心理健康教育教师资格证，兼职教师每学期完成40学时专业培训。督导评估方面，学校成立心理健康教育领导小组（由校长、分管副校长、心理教师、家长代表组成），每学期末检查课程开