20XX年幼儿园教师个人年终总结工作报告

20XX年幼儿园教师个人年终总结工作报告20XX年的工作在孩子们的欢声笑语与依依不舍中接近尾声。这一年，我始终以"用爱守护成长，用心耕耘教育"为信念，在小班班主任岗位上深耕细作，从生活保育到教育教学，从班级管理到家园共育，在实践中积累，在反思中成长。年初接手新生班时，面对28个第一次离开家庭的孩子，分离焦虑像潮水般涌来。乐乐每天抱着小熊玩偶哭到呕吐，朵朵午睡时紧紧攥着妈妈的围巾发抖，晨晨拒绝任何食物只喝奶粉......我提前一周录制"老师的一天"视频发送给家长，让孩子熟悉班级环境；用"魔法亲亲"贴纸贴在手心，告诉他们想妈妈时亲一亲；在走廊设置"心情晴雨表"，引导孩子用贴贴纸表达情绪。每天提前半小时到岗，蹲下来抱抱每一个孩子；午睡时轮流拍背安抚，衣服被泪水浸湿是常事；针对挑食的孩子，设计"蔬菜小侦探"游戏，用放大镜观察胡萝卜的纹路，用彩泥捏出蔬菜造型，慢慢引导他们尝试。三个月后，孩子们能自主有序地洗手、进餐，午睡时会互相盖被子，乐乐主动把小熊玩偶分享给新来的小朋友，这些变化让我真切感受到"教育是静待花开"的力量。教学中坚持"以儿童为中心"，根据小班幼儿的年龄特点设计生活化、游戏化活动。语言区创设"故事小主播"角落，投放家庭照片自制绘本，孩子们从说"这是我妈妈"到完整讲述"妈妈带我去公园玩"；科学区开展"种子的秘密"种植活动，和孩子们一起种大蒜、养蜗牛，记录生长过程，晨晨从拒绝参与到每天第一个来观察，兴奋地喊"老师！蜗牛的触角动了"；艺术区提供树叶、纽扣、毛根等自然材料，鼓励"自由创作"，朵朵用皱纹纸做的"妈妈的长发"挂在展示区，她妈妈来看时红了眼眶。11月生成"秋天的颜色"主题课程，源于孩子们在户外捡到的银杏叶，我们一起捡落叶、做标本、编叶画，把活动室变成"秋天的童话"，家长反馈孩子回家后主动描述"银杏叶像小扇子""枫叶是手掌形"，这种从兴趣出发的学习，比机械灌输更有意义。家园共育是幼儿成长的重要支撑。坚持每日通过"成长记录册"记录孩子的闪光点："今天然然自己穿好了鞋子""浩浩给摔倒的小朋友递纸巾"，家长留言说"没想到孩子在园有这么多进步"；每月开展"家长课堂"，邀请医生妈妈讲"牙齿保卫战"、厨师爸爸示范做营养早餐，家长从"旁观者"变成"参与者"；针对祖辈教养家庭，组织"隔代教育沙龙"，用视频案例讨论"过度保护的影响"，王奶奶现在会说"让孩子自己试试"；疫情期间开通"云端故事会"，我和家长轮流录制睡前故事，保持亲子互动的温度。12月的家长开放日，看着孩子们自信地展示儿歌、有序地整理玩具，家长们竖着大拇指说"孩子变化真大"，那一刻觉得所有的付出都值得。这一年也有遗憾和反思。对个别发展较慢的孩子，虽然有关注但个性化指导不够系统，比如语迟的浩浩，需要更专业的语言训练方案；班级区域材料的更新频率可以更高，部分材料孩子玩久了兴趣下降；家园沟通中，对工作忙碌的家长联系不够主动，个别家庭的参与度还需提升。回顾365天，有过因孩子生病连夜送医的焦急，有过被家长误解时的委屈，更多的是看到孩子进步的惊喜、收到家长"老师，孩子说最爱的是你"的温暖。教育不是雕刻，而