二年级数学下册《表内除法（一）》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日二年级数学下册《表内除法（一）说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

教学反思教材分析01教材地位承上启下的桥梁作用承接二年级上册表内乘法，如“2×3=6”的逆运算，为后续学习有余数除法及多位数除法奠定直接基础。除法概念的首次系统呈现是学生首次接触“平均分”完整概念的单元，通过“分糖果”等具体场景，建立除法与生活的联系。教材内容分析

单元知识结构本单元包含“平均分”“除法的初步认识”“用2-6的乘法口诀求商”3个小节，共9道例题，如“把12个竹笋平均分成3份”。

重点教学内容核心是理解“平均分”含义，通过“分糖果”“分学具”等活动，掌握“每份分得同样多”的操作方法，例2专门训练按指定份数平均分。

教材呈现特点采用“情境+问题”模式，如“游乐场分气球”场景，配合直观图示，将抽象除法与生活实例结合，每课时含2-3个互动性例题。学情分析02学生知识基础

表内乘法掌握情况85%学生能熟练背诵乘法口诀，如快速说出“4×6=24”，并能解决“每组5人，3组共几人”的实际问题。

平均分物经验积累90%学生有分糖果、文具的生活经验，如能将12块橡皮平均分给3个同学，每人分得4块。

简单除法含义认知60%学生通过“包含分”接触过除法雏形，例如知道“10个苹果，每2个装一袋，能装5袋”。学生认知特点

具象思维为主学生在学习除法时，常依赖具体物品操作，如用12块积木分3组，通过动手摆放理解“每份同样多”的含义。

乘除法关联初步感知学生已学乘法口诀，部分能通过“3×4=12”联想“12÷3=4”，但需结合分物活动巩固逆运算关系。

生活经验助力理解购物分零食、分文具等场景，如“把8颗糖分给2个同学”，能帮助学生直观感受除法的实际应用。教学目标03知识与技能目标

理解平均分含义通过分糖果场景，让学生将6颗糖分给3个同学，每份2颗，掌握“每份同样多”的平均分概念。

掌握除法算式读写结合分铅笔实例，如12支铅笔平均分给4人，写出除法算式12÷4=3，正确读出“12除以4等于3”。

运用乘法口诀求商计算18÷3时，引导学生联想乘法口诀“三六十八”，快速得出商是6，完成课本第15页例题3。过程与方法目标

通过操作体验理解除法意义让学生分糖果，如把12颗糖平均分给3个同学，每人4颗，在操作中感知“平均分”与除法的关联。

借助情境掌握计算方法创设“分铅笔”情境，每盒6支，分给2人，引导用圈一圈、连一连的方式探索6÷2的计算过程。

运用数学语言描述思考解决“10个苹果每2个装一盘”问题后，要求学生完整说出“10除以2等于5，因为2乘5得10”的推理过程。情感态度与价值观目标体验数学与生活的联系通过分糖果、分文具等日常场景，让学生感受除法在生活中的应用，如把8块糖平均分给4个小朋友。培养合作与交流意识组织小组分小棒活动，每组用12根小棒摆3个相同图形，讨论如何分配，学会倾听不同分法。激发数学学习兴趣设计“小老师”游戏，让学生讲解如何把10个五角星平均贴在2张卡片上，体验成功的喜悦。教学重难点04教学重点理解平均分的含义通过分糖果场景教学：将8颗糖果分给2名同学，每人4颗，引导学生认识“每份同样多”就是平均分。掌握除法算式的读写结合分铅笔实例：把12支铅笔平均分给3人，写作12÷3=4，读作“12除以3等于4”，强调除号的意义。运用除法解决实际问题创设购物情境：用10元买单价2元的橡皮，可买5块，通过“总价÷单价=数量”列式10÷2=5解决问题。教学难点理解“平均分”的实际含义学生易将“分”与“平均分”混淆，如把6个苹果分给2人，常出现1和5的分法，需通过分糖果实操强调每份同样多。除法算式中各部分名称的掌握学生在解决“12个梨，每3个一份，能分几份”时，易混淆被除数与除数，需结合分物过程反复对应算式各部分。教学方法05讲授法

概念引入环节通过分糖果场景讲解“平均分”：“把6颗糖分给3个同学，每人2颗叫平均分”，结合实物演示强化理解。

算式书写指导示范“12÷3=4”写法：先写除号“÷”，再写被除数12，最后写除数3，强调数字间距与格式规范。

算理推导讲解用“圈一圈”法解析“8÷2=4”：每2个圈一组，共圈4组，直观展示除法与包含除的关系。演示法教具演示分物过程用12个磁性小圆片演示“12个苹果平均分给3个小朋友”，边分边讲解“每份同样多”，直观呈现除法本质。动画演示除法含义播放自制Flash动画：6个五角星每2个圈一组，圈3组后提问“分了几份”，引导学生理解“包含除”概念。操作演示算式写法结合分小棒场景，演示“8÷2=4”：先写“÷”，再填被除数8和除数2，最后写分得的结果4。练习法

基础巩固练习设计“圈一圈分物”练习，如12个五角星每3个圈一组，让学生动手圈画后写出除法算式，强化“平均分”概念。

分层递进练习布置不同难度题：基础题10÷2=？，提升题18块糖分给6个小朋友每人几块，满足不同学生需求。

游戏化情境练习开展“除法小超市”游戏，学生用学具币购买12支铅笔，每盒4支需买几盒，在模拟购物中练除法。教学过程06新课导入情境创设：分物游戏

教师拿出6块橡皮，让3名学生上台，引导思考“怎样分每人一样多”，引发对“平均分”的初步感知。旧知回顾：乘法口诀

提问“2×3=6表示什么”，学生回答后追问“6个物品每2个一份，能分几份”，衔接除法含义。故事导入：小熊分苹果

讲述“小熊把8个苹果分给4只小兔”的故事，提问“每只小兔能分到几个”，激发探究兴趣。知识讲解

除法概念引入教师出示6个苹果图片，提问：“分给2个小朋友，每人几个？”引导学生用圈一圈的方法得出每份3个，初步感知“平均分”。

除法算式读写结合分苹果案例，板书“6÷2=3”，教学除号写法，带领学生齐读算式，强调“除号”“等于”的规范表述。课堂练习

基础除法计算练习出示12道基础除法算式题，如10÷2、15÷3等，让学生独立完成后同桌互查，教师巡视指导易错题目。

看图列式计算练习展示6幅包含平均分场景的图片，如8个苹果平均分给4个小朋友，引导学生根据图意列出除法算式并计算结果。

解决实际问题练习给出3个生活情境问题，如“12块糖平均分给3个同学，每人分几块？”，让学生列式解答并说说解题思路。巩固拓展

分层练习“摘苹果”教师出示挂满写着除法算式苹果的果树图，学生分组摘苹果，基础组摘商为1-5的算式，进阶组摘商为6-9的算式。

生活情境“分物品”创设分糖果场景：妈妈买了12颗糖，平均分给3个小朋友，每人几颗？引导学生用除法算式解决并说明理由。

游戏互动“夺红旗”设计除法接力赛，每组5人，每人完成1道除法口算题（如18÷3），全对则夺得红旗，激发学生竞争意识。课堂小结

回顾除法意义通过分糖果案例（如12颗糖平均分给3人），引导学生复述“每份分得同样多”的除法本质，巩固平均分概念。

梳理计算方法结合“20个苹果每5个装一盘”实例，总结“想乘法口诀算除法”步骤，如求20÷5想“四五二十”得商4。

拓展生活应用创设“分图书角绘本”场景：24本故事书每6本放一层，让学生用除法解决“能放几层”，感受数学与生活联系。作业布置

01基础巩固练习完成教材第19页第3题，用圈一圈的方法计算12个苹果每4个分一盘，能分几盘，写出除法算式。

02生活应用任务回家后帮妈妈分碗筷，如10根筷子分给5个人，每人几根，用除法算式记录分法并讲给家人听。

03趣味拓展挑战设计3道“把15颗糖果分给小朋友”的除法问题，明天课堂上和同桌交换解答，比一比谁的问题最有趣。教学反思07教学效果反思

知识掌握情况通过课堂练习，85%学生能独立完成“12÷3=4”类除法算式计算，错误集中在“平均分”概念混淆。

课堂参与度小组合作环节，6个小组中5组能在3分钟内用小棒完成“8个苹果平均分”实操，发言积极性提升。

应用能力表现解决问题环节，70%学生能结合生活场景说出“10块糖分给2人，每人5块”的除法意义。改进方向思考

丰富操作活动设计