【初中 物理】压强课件-2025-2026学年人教版物理八年级下册

9.1压强核心素养学业质量物理

观念1.认识压力的方向和大小，知道压力作用在受力物体的支撑面上。2.探究压力的作用效果的影响因素。3.理解压强概念，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。4.能解释生活中与压强有关的物理现象。核心

素养教学内容物理

观念1.通过直接给出压力的定义，让学生根据定义尝试做出两种情境下压力的示意图，从而明确压力的大小、方向和作用点。2.通过引导学生综合运用“受力平衡”和“相互作用力”的知识认识压力大小与重力大小之间的关系。核心

素养教学内容物理

观念3.通过“手指压铅笔”的活动感知压力作用的效果，引导学生分析两次效果不同的原因；通过列举生活中实例进一步引发学生的猜想，进而让学生通过分组实验探究

压力作用效果的影响因素。4.在顺利完成感知和比较过程的基础上，通过分析、归纳和总结得出压力作用的效果取决于相同面积上的压力大小，引出压强概念。核心素养教学内容物理

观念5.通过“粗细不同的针扎同一橡皮膜”的习题练习让学生理解同一物体能承受的最大压强是一定的，并根据压强公式讨论生活实践中增大或减小压强的问题。核心

素养学业质量教学内容科学

思维1.能描述压

强概念的建

立过程。2.会应用压

强公式分析

增大或减小

压强的具体

方法。1.通过引导学生分析实验结果让学生自主总结出压力作用效果取决于单位面积上的压力大小，引导学生类比“速度”和“密度”概念通过比值定义法迁移压强的概念。2.让学生从“扎橡皮膜”的实验数据中归纳总结物体承受的最大压强是一定的，并根据压强公式分析得出改变压强的具体方法。核心

素养学业质量教学内容科学

探究1.能根据创设情境

提出实验猜想并设

计实验进行探究。2.能通过实验，探

究压力作用的效果

跟压力的大小和受

力面积的关系。1.通过创设具体、可操作性的情境让学生感知压力作用效果的不同，列举多个生活实例引导学生猜想压力作用效果的影响因素可能是压力大小和受力面积的大小。2.根据控制变量法设计实验并进行探究，根据实验现象总结实验结论。核心

素养学业质量教学内容科学

态度与责

任1.经历观察、实

验、探究等学习活

动，培养尊重客观

事实、实事求是的

科学态度。2.通过探究性物理

学习活动，获得成

功的愉悦。通过创设多个情境、体验感

知、设计实验、分析总结等

多种学习方式，让学生真正

领会“从生活走向物理，从

物理走向社会”，在学习活

动中体悟物理学习的成功感

和责任感。2022课程标准学习目标1.通过实验，理解

压强。2.知道增大和减小

压强的方法，并了

解其在生产生活中

的应用。1.通过生活情境提出猜想，观察演

示实验感受压力和受力面积对海绵

形变的影响，了解压强的定义。2.【重点】通过生产生活中大量的

实例，利用压强公式进行简单计

算，会分析改变压强的方法。知识点1

压力的作用效果（一）认识压力及其作用效果1.

问题：什么是压力？压力和重力是相同的力吗？2.

分析：如图，分别是物块处于水平面、竖直墙面和倾

斜面的情景。甲

乙

丙

（1）请分别在图中画出物体受到的重力G和物体对接触

面的压力F压。（2）压力和重力的主要区别。区别重力压力定义由于

⁠而

使物体受到的力

⁠作用在物体表

面上的力产生原因地球吸引推、挤、压都能产生方向

⁠

⁠

⁠作用点重心作用在

⁠地球吸引

垂直

竖直向下

垂直受力面指向被压

物体

被压物体表面

3.

问题：两个人对雪地的压力是差不多的，然而一个人

的脚陷进雪里，另一个人却没有。压力对雪地的作用效

果除了与压力大小有关，还可能跟什么因素有关？4.

猜想：由图中可看出，雪地的受力面积不同，因此压

力的作用效果可能还与雪地的

有关。受力面积

（二）感受压力的作用效果5.

体验：用两根手指用力向中间压一支铅笔，使铅笔在

水平方向保持静止，感受两根手指有什么不同。6.

分析：（1）铅笔对手指施加的压力，产生的作用效果是使

⁠

⁠。（2）此时两根手指受到的压力大小

，两根手指

的

不同，受力面积

的手指，压力的

作用效果比较明显。（3）当用的力越大，手指受到的压力

，手指的

形变程度

，压力的作用效果越

⁠。手

指发生形变

相同

受力面积

小

越大

越大

明显

（三）压力作用效果的影响因素7.

演示：压力和受力面积对海绵形变的影响（1）实验器材：海绵、小桌子、砝码（2）实验方法：①控制变量法；②压力的作用效果通过观察

⁠来反

映，这种研究问题的方法叫

⁠。海绵的凹陷程度

转换法

（3）实验结论：①对比图乙、丙，我们发现当

⁠相同时，

越大，海绵的凹陷程度越大，即压力的作用效果越

⁠。②对比图甲、丙，我们发现

⁠

⁠

⁠。受力面积

压力

明显

当压力一定时，受力面积

越小，海绵的凹陷程度越大，即压力的作用效果越明显

甲

乙

丙知识点2

压强1.

定义：在物理学中，物体所受

大小与

⁠

大小之比，叫作压强。它在数值上等于

⁠

⁠。2.

符号：用字母

表示；单位：

，简称

，用字母

表示。3.

公式：

⁠。压力

受力

面积

单位面

积上所受到的压力

p

帕斯卡

帕

Pa

4.

梳理：物理量符号单位单位换算公式/变形式压力

⁠

⁠—

⁠受力面

积

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠压强

⁠

⁠—

⁠由公式可知，1

Pa＝1N/m2。1Pa的物理意义是

⁠

.F

N

F＝pS

S

m2

1

cm2＝1×10－4

m2

1

dm2＝1×10－2

m2

p

Pa

1

m2

的面积上所受的压力为1

N

▶方法点拨帕斯卡16岁时就发现了著名的帕斯卡六边形定理；

17岁时写成《圆锥曲线论》；19岁时设计并制作了世界

上第一台数字计算器（为以后的计算机设计提供了基本

原理）；1648年帕斯卡在托里拆利的基础上，证实了大

气压与高度有关，并改进了水银气压计，同一时期他在

真空和流体静力学的研究上取得了一系列重大成果，如

帕斯卡定律等；1658年完成《论摆线》，等等。如此多

的成就下，帕斯卡却于1662年逝世，仅39岁。后人为纪

念帕斯卡，就用他的名字来命名压强的单位。作为压强的基本单位，它表示的是物体每平方米面

积上受到的压力，这是一个很小的单位。一张报纸平摊

在物体表面，产生的压强约为0.5Pa。由此你可以推出1

Pa大约是

张报纸

⁠平铺在地面上产生的压强

大小。1对折

【典例1】如图所示，棱长为0.1

m的正方体木块放在水

平桌面中央，已知木块的质量为0.6

kg。（g取10

N/kg）【典例1】图

不变

解：（1）木块对桌面的压力为F＝G＝mg＝0.6

kg×10

N/kg＝6

N

（2）物体受到的摩擦力是多少？

＝1.5×104

Pa解：（2）物体处于静止状态，由二力平衡条件

可得，物体受到的摩擦力为f＝G＝20

N解：（2）物体处于静止状态，由二力平衡条件

可得，物体受到的摩擦力为f＝G＝20

N【变式1】图【变式1】如图所示，物体在压力F的作用下静止，物体

重20

N，它与竖直墙面的接触面积是0.2

dm2，现用30

N

的水平压力把物体按在墙上。（3）当压力F增大时，墙面受到的压强

，物体

受到的摩擦力

。（均选填“变大”“变小”或

“不变”）变大

不变

【变式1】图

增大压力

减小受力面积

减小压力

增大受力面积

【典例2】修建水下隧道时，沉管底部的接触面积很大，

可以减小压强。下面的4个实例中，与此原理相同的是

（

D

）D甲

乙

丙

丁【典例2】图A.

图甲：推土机的推土铲刃做得很锋利B.

图乙：篆刻刀的刀口做得很锋利C.

图丙：破窗锤的敲击端做成锥形D.

图丁：火车轨道铺在枕木上【变式2】如图，一辆坦克的质量为20

t，每条履带与水

平地面的接触面积为2

m2，（g取10

N/kg）则：（1）坦克的重力是多少？解：（1）坦克的重力为G＝mg＝20×103

kg×10

N/kg＝

2×105

N解：（1）坦克的重力为G＝mg＝

20×103

kg×10

N/kg＝2×105

N

解：（2）坦克共有两条履带，则S＝2×2

m2＝4

m2

【变式2】图（3）质量很大的坦克为什么能在沼泽地行走而不陷入？【变式2】如图，一辆坦克的质量为20

t，每条履带与水

平地面的接触面积为2

m2，（g取10

N/kg）则：20×103

kg×10

N/kg＝

2×105

N

解：（3）质量很大的坦克，对沼泽地的压力很大，由于

坦克安装了宽大的履带，增大了地面的受力面积，根据

了对沼泽地的压强，所以坦克能在沼泽地行走而不陷入

【变式2】图

压力

受力面积

明显

压力

受力面积

3.

增大压强的方法：

；减

小压强的方法：

。任何物

体所能承受的压强都有一定的限度。增大压力或减小受力面积

减小压力或增大受力面积

基础评价

1.

如图所示，甲、乙两人在完全相同的沙滩上散步，留

下深浅相同、大小不同的脚印。下列说法正确的是

（

A

）A.

甲所受的重力较大B.

脚印甲相同面积上受到的压力较大C.

甲对沙滩的压强较大D.

脚印甲压力与受力面积的比值较小第1题图A2.

骆驼的体重是马的1.5倍，脚掌触地面积是马的3倍。

骆驼和马静止站立在水平的沙地、土地上留下的模拟印痕如图，它们对地的压力分别为F甲、F乙，压强为p甲、p乙，则（

C

）甲

乙第2题图CA.

p甲＞p乙B.

F甲＝F乙C.

p甲＜p乙D.

F甲＜F乙3.

一个图钉帽的面积是0.8

cm2，图钉尖的面积是5×10－4

cm2，手指对图钉帽的压力是20

N。求：（1）手指对图钉帽的压强。

解：（1）已知压力F1＝20

N受力面积S1＝0.8

cm2＝0.8×10－4

m2

（2）图钉尖对墙的压力。解：（2）图钉处于平衡状态，手指对图钉帽的压力等于

墙对图钉尖的压力；根据相互作用力的知识，墙对图钉

尖的压力等于图钉尖对墙的压力。因此图钉尖对墙的压

力F2＝F1＝20

N。解：（2）图钉处于平衡状态，手指对图钉帽的压力等于

墙对图钉尖的压力；根据相互作用力的知识，墙对图钉

尖的压力等于图钉尖对墙的压力。因此图钉尖对墙的压

力F2＝F1＝20

N。3.

一个图钉帽的面积是0.8

cm2，图钉尖的面积是5×10－4

cm2，手指对图钉帽的压力是20

N。求：（3）图钉尖对墙的压强。

解：（3）已知压力F2＝20

N

素养评价

4.

我们选取两块完全相同的橡皮膜（如图1甲），用不同粗细的针（如图乙），针与膜的接触面积如下表所示，分别用针A和针B刺破橡皮膜（如图丙），用压力传感器测出我们施加的压力大小。甲

乙

丙第4题图1针的编号AB针与膜接触面积/m27×10－83.5×10－7用力往下压，使针A对橡皮膜施加的压力为0.7

N，针B

施加的压力是1.75

N。（1）此时，我们发现使用针A时橡皮膜刚好被刺破