（新标准）初中修订版七年级英语下册Unit 6分层教学设计

7BU6Hittingtheroad

一、单元主题

本单元主题为：旅行的意义。该主题属于“人与自我”与“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、

积极向上的生活”“跨文化沟通与交流”和“世界主要国家的文化习俗与文化景观”。

二、语篇内容

本单元围绕话题山cncaningufuavcl,共设订了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个了话

题：

themeaning

oftravel

（1）教学启动：thewritingabouttravel

•threequotesabouttravel（多模态语篇）。语篇呈现了中外思想家和作家关于旅行的经典名言，

激发学生对于旅行意义的思考和对于旅行的向往。教师应该要求学生使用他们已学的关于景色、

文化、体验、成长等方面的词汇。

•AroundtheWorldbiEightyDays（多模态语篇）。语篇通过介绍名著《八十天环游地球》，激发

学生对旅行的兴趣。教师应该要求学生使用他们已学的关于国家、交通方式等方面的词汇。

（2）子话题1：newexperiencesduringtravel

•"Hotandcool”（书面语篇）。这是一篇记叙文，叙述了作者前往四川旅行的经历。在旅途中，

作者品尝了正宗的四川火锅，并参观了著名的三星堆博物馆，以自己的亲身经历体现了Whenin

China,doastheChinesedo.的意义。

•apostcard（书面语篇，需学生补全）。这是一张浩宇写给简的明信片，描述了参观伊瓜苏大瀑

布的过程和感受，引导学生体会旅行中的惊喜，激发他们对大自然的热爱之情。

•aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生交流各自在旅行中经，万的有意

思的事，发现旅行的乐趣。

（3）子话题2：learningknowledgeduringtravel

>aspeech（音频语篇）。这是一则获奖感言,获奖者杰克是一位旅游视频博主,他分享了旅行的

乐趣在于与当地人深入交流，从而增长见闻。

•avlog（音频语篇）。这是一则杰克的旅游视频博客，介绍了瑞士伯尔尼的一个有趣现象：有很

多人选择用游泳的方式去上班。

•aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生交流自己最喜欢的旅行方式，

并分享他们从旅行中学到的知识和经验。

（4）子话题3：thespiritoftravel

•"Exploringtheunexplored”（书面语篇）。这是一篇人物特写，介绍了中国历史上伟大的旅行家

徐霞客的生平及其重大地理发现，展现了他的探索精神。

•ashortparagraph（书面语篇，需学生完成）。学生思考自己熟悉或感兴趣的另一位旅行家，并

写一个段落介绍他/她。

（5）教学产出：travelaroundmycity/town

•atravelplan（书面语篇+口头语篇，需学生完成）.这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单

元话题themeaningoftravel,为外国友人制订一个针对学生所在市/镇的景点的一日游旅行计划，

内容包括前面所学的三个子话题。

三、单元教学目标

本单元学习后，学生能够正确理解旅行的内涵，阐述旅行的意义：

•运用所学词汇及表达方式谈论旅行；

•正确运用平级的比较描述旅行经历；

•说明旅行的意义。

四、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解作者在旅行中的经历和感受，感知旅行的趣味；

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对作者四川之行的感受。

2.核心语言

核心词汇：arrivein,airport,can'twaitto...,hotpot,makeone'smouthburn,food,hot,expect,takea

deepbreath,icedlemontea,reply,takeasmallmouthful,surprisingly,enjoythetaste,cookmuseum,

mask,fantastic,normal,ancient,befulloffun,exciting,lookforwardto,trip等。

核心语法：比较级和平级的比较。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

LA/B/C层学生观察章首页图片，思考并回答问题：根据学生的回答情况，

Whatcanyouseeinthepicture?What'sthemeaningof观察其能否参与互动

“hittingtheroad"？Whydowehittheroad?和交流，主动分享对该

话题已有的知识。

2.A/B/C层学生阅读章首页图片下方的单元提示，了解

本单元的学习内容和目标。

Startingout

1.A/B层学生阅读荀子的英文版名言，尝试翻译并理解

名言的主题。

C层学生阅读荀子名言的中英文版本，了解名言的主题。

2.A/B层学生阅读塞涅卡和福楼拜的名言，翻译并理解

名言。

C层学生阅读塞涅卡和福楼拜的名言及中文翻译，尝试

理解名言。

3.A/B/C层学生讨论并回答问题：Whichquotedoyou

agreewithmost?思考对旅行的理解并分享个人看法。

在此基础上，A/B层学生思考并回答：Doyouknowany

otherquotesabouttravel?

4.A/B层学生观看视频并回答问题:Whatdoyouthink

ofthewaysPhileasFoggtravelledinthebook?What

problemsdidFoggmeet?Howdoyouthinkhesolvedthem?

C层学生观看视频，根据视频内容及所给出的词汇完成

填空。

理解作者在旅Beforereading

行中的经历和A/B/C层学生观察课文插图，思考并回答：Whatcanyou根据学生描述的情况，

感受，感知旅seeinthepictures?Whatdoyouexpectfromatrip?学生可评价其对旅行的初步

行的趣味。借助教材提供的词汇进行描述。认识。

Whilereading

1.A/B/C层学生结合图片猜测:Whatdidthewritereat

andsee?

2.A/B/C层学生阅读课文，检测自己的猜测是否正确。

3.A/B层学生再次阅读课文，选出课文提及的主要内容。根据学生的选择情况，

C层学生再次阅读课文，根据教师给出的提示，选出课评价其对课文主旨的

文提及的主要内容。理解。

4.A/B层学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对根据学生完成图表的

作者旅行经历及感想的描述方式。情况，评价其对课文细

C层学生根据教师指引的段落及关键词，完成图表内容。节的理解。

Afterreading

1.A/B层学生关注课文的标题，思考并回答：Whatdo根据学生回答的情况，

youthinkthetitlemeans?评价其是否理解标题

C层学生根据教师的提示，理解课文标题。用词的引申意义及作

用。

运用本课时的Afterreading

核心词汇和句2.A/B/C层学生讨论并分享观点：Wouldyouliketotravel根据学生完成的情况，

型谈论自己对inSichuan?Whyorwhynot?评价其能否有效表达

作者四川之行自己的观点。

的感受。

作业内容：

A/B层

Writeashortparagraphaboutaninterestingtravelexperienceofyours.

C层

Answerthefollowingquestionsandusesomephotostoexplain.

Didyouhaveaninterestingtravelexperience?

Whatdidyousee?

Whatdidyoueat?

第二课时Understandingideas（语法学习）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）复习比较级，并掌握平级的比较；

（2）正确使用比较级以及平级的比较描述旅行经历和感受。

2.核心语言

核心词汇:big,waterfall.SouthAmerica,powerful,thunder,beautiful,painting,takeaboatride,the

heartof,interesting,exciting,inthemiddleof,huge,ant,anaturalwonder,enjoy,beauty等。

核心语法：比较级和平级的比较。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：根据学生回答的情况，

Whaldidthewritereatandsee?Whatdidthewriterthink评价其对上一课时课

ofthefoodandthethingsinSichuan?通过学生的回答引文的掌握情况，同时引

入本课时的目标语法内容。入本课时内容。

复习比较级，并语法学习

掌握平级的比1.A/B/C层学生观察教师给出的两个句子的结构，并

较。从课义中找出更多具有相同结构的句子。

2.A/B/C层学生朗读找出的几个句子，复习比较级。

3.A/B层学生观察所给出的句子，总结平级比较的结根据学生总结的情况，

构和用法，并阅读教材130页和131页关于平级比较评价其是否理解平级

的讲解，以加深印象。比较的结构和用法。

C层学生观察例句及其翻译，总结平级比较的结构和

用法，并阅读教材130页和131页关于平级比较的讲

解，以加深印象。

语法运用

1.A/B层学生运用正确的比较级和平级比较结构完成根据学生完成活动的

同义句转演。情况，评价其对比较级

C层学生根据教师的引导理解句意，并在此基础上运以及平级比较的内化

用正确的比较级和平级比较结构完成同义句转换。情况。

2.A层学生阅读明信片,并用as...as或（more）...than结

构进行填空。

B/C层学生观察明信片，根据教师的引导，了解伊瓜苏

大瀑布的背景知识、明信片格式，并推测文章的主要内

容。在此基础上阅读文章,用as...as或（more）...than结

构进行填空。

3.A/B/C层学生思考并讨论：Whateffectdo

comparativesorparallelcomparisonshaveonexpression?

正确使用比较级1.A层学生独立思考并在思维图中写出旅行中有趣的根据学生完成的情况，

以及平级的比较事，使用本单元已学词汇及Usefulexpressions中的表评价其能否正确运用

描述旅行经历和达进行描述。与同伴分享后可以进一步补充自己的思本课时的核心词汇、句

感受。维图。型和语法讲述自己有

B/C层学生仿照例子，两人一组进行对话，交流并记录趣的旅行经历。

下旅行中有趣的事，完成思维图。尝试使用本单元已学

词汇及Usefulexpressions中的表达进行描述。

2.A/B/C层学生思考并讨论:Howcanwehavefunwhile

（ravelling?

作业内容：

A/B层

Makeapostertointroduceyourfunthingswhiletravelling.

C层

Introduceyourfunthingswhiletravellingtoyourfriends.

第三课时Developingideas（听说）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解人们可以通过旅行丰富知识、增长见识；

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的旅行经历以及从中学到的知识。

2.核心词汇

accept,award,shareone'sthoughtson...,gotothefamousplaces,talktolocalpeople,learnabout,

undcislaiid,uullurc,visit,abeautifulplace,history,trafficjam,dial,apopularwaylu...,gelaiuiiiid等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

理解人们可以通Beforelistening

过旅行丰富知1.A/B/C层学生观察图片并回答:Whatisthewoman根据学生回答问题的

识、增长见识。doing?情况，观察其能否参与

2.A/B/C层学生关注Didyouknow?部分的内容并回互动和交流，主动分享

答：Whalisavlog?自己的想法。

Whilelistening

LA/B/C层学生听音频，选择正确的场景。根据学生作答的情况，

评价其对听力场景的

理解。

2.A/B层学生再听一遍音频，完成个人网页内容，并关根据学生作答的情况，

注Learninglolearn部分的内容，学习如何在听力当中评价其对细节信息的

获取具体信息。理解是否准确。

C层学生在教师的引导下阅读个人网站，通过上下文

猜测横线处的单词，再听一遍音频检查自己的猜测，并

关注Learningtolearn部分的内容,学习如何在听力当

中获取具体信息。

3.A/B/C层学生听一段vlog并填写信息。

4.A/B层学生听音频，思考并回答：HowdoesJack根据学生完成的情况，

expresshissurprise?之后再听音频，验证臼己的1可答，评价其对情感的理解

并关注Learningtolearn部分的内容。是否准确。

C层学生「斤音频，思考并回答：HowdoesJackexpress

hissurprise?^"后在Learningtolearn内容的引导卜阅读

听力文本，尝试模仿朗读其中表达情感的内容。

语音训练

1.A/B/C层学生听音频并跟读Phoneticsinuse及附录根据不同能力水平学

当中相应部分的内容。生跟读的情况给予指

2.A/B/C层学生跟读教材的两段听力材料，尝试模仿导和鼓励。

语音。

运用本课时的核Afterlistening

心词汇和句型谈A层学生观察图片，描述图片所涉及的不同旅行经历。根据学生完成的情况，

论自己的旅行经之后两人一组进行对话:What'syourfavouritekindof了解其对旅行的认知，

历以及从中学到(ravelling?Whaicanyoulearnfromit?并评价其能否运用核

的知识。B/C层学生观察图片，描述图片所涉及的不同旅行经心词汇和句型谈论自

历。之后朗读教师提供的对•话示例，再根据示例两人一己的旅行经历以及从

组进行对话，讨论：What'syourfavouritekindof中学到的知识。

travelling?Whatcanyoulearnfromit?

作业内容：

A层

TalkaboutdifferentkindsoftravellingandwhatyoucanlearnIrom（ravelling.

B/C层

Summariseyourconversationintoaparagraph.

第四课时Developingideas（阅读）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解旅行家的探索精神及其背后的梦想与执着：

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对旅行家的理解。

2.核心词汇

explore,unexplored,seriouslyill,regret,walkthrough,traveller,dreainof,seasandmountains,setout,

journey,achieveone'sdream,geographicaldiscovery,findoutthetruth,climb,peak,discover,view,

record,description等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Beforereading

1.A/B/C层学生观察图片，思考并回答问题：Whoisthe根据学生的回答情况，

man?Whatexperiencesdidhehave?观察其能否参与互动

和交流，主动分享自己

的想法。

2.A/B层学生关注课文标题，理解explore和unexplored

的内涵。

C层学生关注课文标题，在教师的引导下分析标题的

特点，并通过回答教师提出的问题，理解explore和

unexplored的内涵。

理解旅行家的探Whilereading

索精神及其背后1.A/B/C层学生快速阅读课文，检查读前的猜测是否根据学生完成的情况，

的梦想与执着。正确。评价其对课文大意的

理解。

2.A/B层学生再次阅读课文，用文中的词语完成图表。根据学生填空的情况，

C层学生再次阅读课文，在教师的引导下，找出图表不评价其对课文细节信

同部分的对应段落，逐段阅读，用文中的词语完成图息的理解。

表。

3.A/B/C层学生阅读课文，回答问题：Whydocsthe根据学生回答的情况，

writerstartfromXuXiakc'slastyear?Whydocsthewriter评价其能否理解作者

mentionTianduPeakandLianhuaPeak?Canyouthinkof运用的写作手法、理解

anothertitleforthepassage?旅行家的精神。

运用本课时的核Afterreading

心词汇和句型谈LA层学生复述徐霞客的经历。

论自己对旅行家B/C层学生对照活动3的图表，尝试狂述徐俊名的经

的理解。历。

2.A/B层学生关注Learningtothink部分的内容，思考根据学生的分享，评价

并分享：WhatdoyouthinkofXuXiake?其是否理解旅行家徐

C层学生关注LearningtoIhink部分的内容，根据教师霞客的精神。

提供的词汇和示例进行思考并分享：Whatdoyouthink

ofXuXiake?

3.A/B层学生结合自己的经历分享看法：Doyouwant根据学生的表达，评价

tobesomeonelikeXuXiake?Why?其是否理解本单元的

C层学生根据教师提供的示例模仿回答：Doyouwant第三个子话题。

tobesomeonelikeXuXiake?Why?

作业内容:

A层

TalkaboutwhatyouhavelearntfromXuXiakc.

B/C层

TellXuXiake'sexperiencestoyourfamily.

第五课时Developingideas（写作）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本单元的核心词汇和句型介绍另一位伟大的旅行家；

（2）根据评价标准进行自评和互评。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答：根据学生回答的情况，

WhowasXuXiake?Whatexperiencesdidhehave?What评价其对上一课时课

didyoulearnfromXuXiake'sexperiences?文的理解。

运用本单元的核Beforewriting

心词汇和句型介1.A/B/C层学生明确写作任务：介绍另一位伟大的旅

绍另一•位伟大的行家。

旅行家。2.A层学生思考并回答：Whoisthisperson?Whyisthis根据学生完成的情况，

personfamous?Whatarethisperson'sachievements?评价其能否清楚地描

Whatarepeople'scommentsonthisperson?What'syour述旅行家的经历，陈述

opinionofthisperson?并用完整句子写出答案。他人的评价并表达自

B层学生思考:Whois(hisperson?Whyisthisperson己的观点。

famous?Whatarethisperson'sachievements?Whatarc

people'scommentsonthisperson?What'syouropinionof

thisperson?并参考教师提供的句型写出答案。

C层学生思考：Whoisthisperson?Whyisthisperson

famous?Whatarethisperson'sachievements?Whatare

people'scommentsonthisperson?What'syouropinionof

thisperson?并仿照教师给出的示例写出自己的答案。

Whilewriting

A层学生洛问题的答案通过恰当的方式组织成一个段根据学生写作的情况，

落。评价其对本单元核心

B/C层学生参照教师给出的例文，将问题的答案通过词汇和句型的掌握情

恰当的方式组织成一个段落。况。

根据评价标准进Afterwriting

行自评和互评。1.A/B/C层学生根据教材中的评价标准对自己的写作观察学生能否使用评

进行自评.价标准进行有效的评

2.A/B/C层学生在全班进行分享，并根据评价标准进价。

行互评。

作业内容：

A层

Writeaparagraphaboutthespiritthatyouhavelearntfromanothergreattraveller.

B/C层

Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteria.

第六课时Presentingideas&Reflection

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一个“一日游”旅行计划;

（2）更全面地理解旅行的内涵。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：比较级和平级的比较。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，根据学生的回顾情况，

回顾本单元的主要内容。评价其是否对本单元

的整体结构及三个子

话题有比较清晰的认