2024广美版一年级美术上册 第三单元 第3课 点与线的舞蹈 教案

广美版（2024）小学一年级上册美术第三单元第3课点

与线的舞蹈教案

一、教材分析

《点与线的舞蹈》是广美版（2024）小学美术一年级上册第二单

元《彩墨的乐趣》中的基础一课。本单元以“彩墨的乐趣”为主题，

旨在引导学生初步接触中国传统彩墨艺术，感受笔墨的独特韵味，

培养对传统艺术的兴趣。作为单元的入门课程，本课聚焦“点”与

“线”这两种最基本的造型元素，通过教材中生动的彩墨作品范例

（如用点表现的星空、用线表现的流水）、技法演示图（如毛笔的提

按、墨色的浓淡）以及学生的创意作品，展现了点与线在彩墨画中的

灵动表现。教材详细介绍了用毛笔蘸墨、运笔的基本方法，引导学

生观察点的大小、疏密变化和线的长短、曲直、粗细差异，鼓励学

生运用点与线进行自由创作，体验彩墨画中“点线结合”的艺术魅

力，为后续学习更复杂的彩墨技法奠定基础。

二、学情分析

一年级学生是首次接触彩墨画，对毛笔、墨汁等工具充满好奇,

但缺乏使用经验，在握笔姿势、运笔力度等方面需要细致指导。他

们对“点”与“线”的概念有初步认知（如数学中的点和线），但对

艺术中富有变化的点线造型理解不足。这一阶段的学生想象力丰富,

喜欢自由涂鸦，对墨色在宣纸上晕染的效果会感到新奇，但容易出

现运笔失控、黑色过浓或过淡等问题。此外，学生的注意力集中时

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间较短，教学中需通过趣味游戏、直观演示和生活化的比喻，降低

技法难度，激发他们的创作热情，让他们在轻松的氛围中感受彩墨

的乐趣。

三、核心素养目标

（-）审美感知

1.引导学生观察彩墨作品中点的大小、疏密、聚散和线的长短、

曲直、粗细、轻重变化，感受点与线在彩墨中形成的韵律美和节奏

感，提升对造型元素的审美感知能力。

2.欣赏传统与现代彩墨作品中点线结合的范例（如齐白石的虫鸟

点线勾勒、儿童彩墨涂鸦），体会不同点线组合所营造的画面氛围，

培养对彩墨艺术的审美鉴赏力。

（-）艺术表现

1.学生能够正确握笔，运用毛笔蘸取不同浓度的墨汁或颜料，

画出大小、疏密不同的点和长短、曲直各异的线，掌握彩墨画中点

与线的基本表现方法。

2.尝试将点与线组合起来，创作一幅简单的彩墨作品（如“烟

花”“小草，，“雨滴”等），提高运用点线进行艺术表现的能力。

（三）创意实践

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1.鼓励学生发挥想象，将点与线联想成自然或生活中的事物（如

点是星星、雨点，线是小路、流水），创伦富有童趣的彩墨画面，培

养创新思维。

2•引导学生尝试调节墨色的浓淡、运笔的快慢，探索点与线在

宣纸上的不同效果（如浓墨点、淡墨线、飞白效果），增强创意实践

能力。

（四）文化理解

1.初步了解毛笔、墨汁是中国传统绘画的重要工具，感受彩墨

艺术是中国传统文化的组成部分，培养对传统艺术的热爱与尊重。

2.认识到点与线是绘画的基本元素，无论东方还是西方艺术都

离不开它们的运用，体会艺术表现的共通性与多样性，拓宽文化视

野。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.指导学生学习正确的握笔姿势，掌握用毛笔表现点与线的基

本技法（如蘸墨、运笔），能画出不同形态的点和线。

2.帮助学生理解点与线的变化（大小、疏密、长短、曲直），并

尝试将它们组合成简单的画面。

（二）教学难点

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1.引导学生在蓟作中控制运笔力度和墨色浓度，使点与线的变

化更丰富（如轻点成小点、重按成大点，快画成细线、慢画成粗线），

避免线条僵硬、点形单调。

2.鼓励学生将点与线的组合赋予创意联想，使画面既有造型元

素的美感，又充满童趣和故事性，避免作品杂乱无章。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含彩墨作品中点线范例、运笔技法

视频、学生作品等）、毛笔（大中小号，适合儿童握持）、墨汁、颜

料（红、黄、蓝等基础色）、宣纸（或毛边纸）、调色盘、笔洗、吸

水布、示范作品（点线组合的彩墨画）、“点线宝宝”手偶（分别代

表点和线）。

2.学生准备：绘画工具（毛笔、墨汁、颜料、宣纸、调色盘、笔

洗，由教师统一分发和管理）、围裙（或旧衣服）、吸水布。

六、教学过程

（一）趣味导入

1.教师活动：教师戴上“点宝宝”和“线宝宝”手偶，用拟人化

的语气对话：“大家好，我是点宝宝，我能变成小芝麻、小星

星！我是线宝宝，我能变成小马路、小河流！”接着，教师播放

一段动画，动画中无数点宝宝和线宝宝跳舞，有的点聚在一起变成

花朵，有的线弯弯曲曲变成小草，最后组合成一幅美丽的画面。动

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画结束后，教师提问：“小朋友们，点宝宝和线宝宝厉害吗？它们能

变成这么多东西！今天我们就来和它们一起跳舞，学习《点与线的舞

蹈》」

2.学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地拍手，有的说

“点宝宝像小珠子”，有的说“线宝宝像小绳子”。

3.设计意图：通过手偶互动和动画演示，将抽象的点与线具象

化、趣味化，激发学生的学习兴趣，初步建立点线与事物的联想，

自然引入课题。

（二）认识点与线的“舞蹈”

1.探索点的变化

教师活动：教师展示教材中用点表现的彩墨作品（如“小蝌

蚪”“葡萄”），讲解：“点宝宝有很多兄弟姐妹，有的大，有的小；有

的挤在一起，有的分开站着。教师用毛笔蘸墨，在宣纸上轻轻一

点，说：“这是小点宝宝用力重按，出现大点：“这是大点宝宝

再连续点出疏密不同的点：“看，它们挤在一起像不像一群小鱼？”

学生活动：学生们认真观察，有的伸出手指比划点的大小，有

的小声说“像小石子

2.探索线的变化

教师活动：教师展示教材中用线表现的彩墨作品（如“柳条”“小

溪”）,说：“线宝宝也很灵活，有的直直的，有的弯弯的；有的长长

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的，有的短短的。”教师示范画直线：“这是线宝宝在走正步”；画

曲线：“这是线宝宝在跳舞”；画粗线和细线：“这是胖线宝宝和瘦线

宝宝”。

学生活动：学生们跟着教师的示范，用手在空中画直线和曲线,

有的模仿线宝宝“跳舞”的样子。

3.点线组合游戏

教师活动：教师组织“点线变变变”游戏，展示教材中点线组

合的作品（如“烟花”——点是火花，线是火线），提问：“点宝宝

和线宝宝一起跳舞会变成什么呢？”引导学生联想：“点是雨滴，线

是雨丝，合起来就是下雨啦！”

学生活动：学生们积极联想，有的说“点是果实，线是树枝”，

有的说“点是星星，线是流星

设计意图：通过教材作品展示和教师示范，让学生直观感受点

与线的多样性；游戏化探索帮助学生理解点线变化，为后续创作积

累素材。

（三）学习点线的“舞蹈''技巧

1.握笔姿势

教师活动：教师示范正确的握笔姿势，像“握小拳头”一样握

住毛笔，强调“手指离笔尖不要太远，也不要太近教师巡视，逐

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个纠正学生的握笔姿势，用儿歌辅助记忆：“毛笔宝宝手中拿，手指

弯弯像开花，笔尖对着前方看，我们一起画画啦。”

学生活动：学生们模仿握笔，有的互相提醒“手指别太近”。

2.蘸墨与运笔

教师活动：教师示范蘸墨方法：“轻轻蘸，别让墨汁滴下来；如

果墨太多，在调色盘边刮一刮。”运笔时强调：“画点要轻按轻提，

画直线要用力均匀，画曲线要手腕灵活。教师用不同颜色的颜料

示范，说：“点线宝宝还可以穿上彩色的衣服哦。”

学生活动：学生们在教师的指导下尝试蘸墨，有的小声问“这

样可以吗二

3.技法小练习

教师活动：教师让学生在练习纸上进行“点线热身。先画大小

不同的点，再画直、曲不同的线，最后尝试点线组合（如用线画小草,

点画小花）。教师巡回指导，对运笔生硬的学生说：“像哄小婴儿一

样轻轻动手腕”；对墨色过浓的学生建议：“少蘸一点墨，让点线宝

宝呼吸新鲜空气”。

学生活动：学生们认真练习，有的兴奋地展示自己画的“小花

朵

设计意图：通过儿歌、比喻等方式降低握笔和运笔难度，小练

习帮助学生熟悉工具和技法，为创作做好准备。

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（四）创意实践：点与线的舞会

1.教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在请你们邀请

点宝宝和线宝宝参加舞会吧！可以画它们变成的烟花、小草、小鱼,

也可以画你们想到的其他东西。记得让点有大有小，线有直有弯，

让它们跳得开心一点哦。”教师提供示范作品供参考（如“春天的花

园，，一线是小草，点是小花；“夜晚的天空”——点是星星，线是

云朵轮廓）。

2.学生活动：学生们开始创作，有的用点画蝌蚪，用线画水草;

有的用曲线画彩虹，用点画彩虹上的雨滴；还有的用浓墨点和淡墨

线组合，说“这是黑珍珠和银链子”。

3.教师活动：教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试：“试试让点宝

宝挤在一起，会不会更热闹？”“让线宝宝弯得再厉害一点，像不像

过山车？”提醒学生注意保持画面整洁，及时用吸水布吸干多余墨

汁。

设计意图：开放性创作任务鼓励学生发挥想象，将点线与生活

事物结合；教师的针对性指导帮助学生掌握技法，提升作品表现

力。

（五）展示评价：点线舞会评选

1.教师活动：教师将学生的作品一一展示在“点与线的舞会”展

板上，组织学生欣赏。邀请几位学生介绍自己的作品：“你的点线宝

宝在跳什么舞？它们变成了什么？”引导其他学生评价：“你觉得哪

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幅作品里的点线宝宝跳得最开心？为什么？”鼓励学生从点线变化

（大小、曲直）、创意联想、墨色效果等方面评价。

2.学生活动：学生们自豪地介绍：“我的点是小瓢虫，线是树叶

的脉络”；评价时有的说“这幅画的线弯弯的，像在跳舞”，有的说

“他的点有大有小，很好看:

3.教师活动：教师总结评价：“大家的点线舞会太精彩了！点宝

宝和线宝宝在你们的画里跳得真开心，有的变大变小，有的变弯变

直，还变成了这么多有趣的东西。老师为你们鼓掌！”

设计意图：通过展示评价，让学生体验成功的喜悦；互评中引

导学生关注点线