2024冀美版三年级美术上册 第6单元 第2课 巧用树叶做创意 教案

冀美版（2024）三年级上册美术第6单元第2课巧用树叶做创意

教案

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，

紧扣冀美版（2024）小学美术三年级上册第6单元《美丽的叶子》

的单元主旨，结合三年级学生“亲近自然、乐于动手、具象思维为

主”的学情特点，构建“自然感知一方法探究一创意实践一

生活延伸”的教学闭环，核心理念如下：

1.自然美育融合理念：突破“课堂局限、将自然素材（树叶）作

为核心教学载体，引导学生从“观察校园/公园的树叶”切入，发

现树叶的形态、纹理、色彩之美，实现“自然观察一美术感知一

审美提升”的融合，培养学生“从自然中发现美、利用自然创造美”

的意识。

2.实践创新导向理念：摒弃“教师示范一学生模仿”的单一模

式，采用“素材观察一联想发散一方法尝试一创意落地”的

探究路径。通过“树叶形态联想游戏”“教材案例拆解”“分层创作任

务”，让学生主动探索树叶创意的多种形式（贴画、书签、装饰画），

在实践中发展“基于自然素材的创意能力”。

3.文化生活联结理念：挖掘树叶创意的“传统与现代双重价值”,

结合教材中“传统叶脉书签”“现代树叶拼贴画”案例，让学生了解

树叶在传统文化（如古代书签、民俗装饰）与现代生活（如手工文创、

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环境布置）中的应用，建立“美术创意源于生活、服务生活”的认

知。

4.安全分层教学理念：考虑三年级学生动手能力差异与工具使

用安全，设计”基础一提升一挑战”三层任务（基础：简单树叶

贴画；提升：叶脉书签装饰；挑战：主题为叶拼贴场景），并选用安

全工具（儿童圆头剪刀、固体胶、提前处理好的叶脉），确保每个学

生在安全、无压力的环境中获得成功体验。

二、核心素养教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》美术学科“图像识

读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养，

结合教材内容与学情，设定以下目标：

（一）图像识读

1.能结合冀美版教材第48页“树叶形态图谱”（包含枫叶、银杏

叶、松针、梧桐叶等，标注“形状：掌形、扇形、针形；纹理：叶

脉纹路；色彩：绿、黄、红、棕”），说出3-4种树叶的形态特点

（如“枫叶是掌形，有明显叶脉；银杏叶是扇形，边缘光滑。

2.能从教材第49页“树叶创意案例”（树叶贴画《小松鼠》、叶

脉书签、树叶装饰画《森林》）中，找出“树叶的自然形态与创意表

现的关联”（如“用枫叶的掌形做小松鼠的尾巴，用银杏叶的扇形做

小鱼的身体”）。

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（二）美术表现

1.能运用“剪贴/拼贴”技能，完成1件基础树叶创意作品

（如用2-3种树叶拼贴小动物，参考教材《小松鼠》案例），做到

树叶拼接自然、固定牢固（用固体胶或双面胶）。

2.能选择“树叶贴画”或“叶脉书签”形式，完成1件个性化

作品（如给叶脉书签画花纹、用树叶拼贴“我的小花园”），色彩搭

配协调（如用黄色银杏叶+绿色松针表现“秋天的小景”）。

（三）审美判断

1.能说出自己喜欢的1件树叶创意作品（教材案例或同伴作品）

的2个优点（如“我喜欢教材里的《小松鼠》贴画，因为用枫叶做

尾巴很像真的，还加了小眼睛，看起来很可爱”）。

2.能对比“自然树叶”与“创意树叶作品”，说出创意加工的价

值（如“普通枫叶只是叶子，做成小松鼠尾巴后，变成了有故事的作

品，更有趣。

（四）创意实践

1.能在小组讨论中，根据树叶的自然形态（如“长条形柳叶”“圆

形梧桐叶”），提出2-3个创意联想（如“柳叶像小船/小鱼/眉

毛；梧桐叶像小伞/小太阳/小盘子。

2.能对树叶进行“二次加工”（如修剪树叶边缘、给树叶涂色、搭

配彩纸装饰），提升作品创意（如将柳叶剪短做“小鱼的身体”，用

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彩纸画鱼鳞贴在上面）。

（五）文化理解

1.知道树叶创意在传统文化中的应用（如教材第50页“古代叶

脉书签“，用于夹书、标记页码，体现“实用与美观结合”），以及现

代生活中的延伸（如树叶文创、校园环境装饰）。

2.能举例说明“树叶创意与生活的关联”（如“用树叶贴画装饰房

间，让家更漂亮；做叶脉书签送给朋友，很有意义''），初步建立

“自然素材服务生活”的认知。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.结合冀美版教材案例，认识树叶的三大创意要素：形态利用

（如掌形枫叶做尾巴、扇形银杏叶做身体）、拼接方法（重叠拼、对

称拼、组合拼）、辅助装饰（加眼睛、画花纹、配背景）。

2.掌握树叶创意的基本步骤：①收集/选择树叶（选完整、无

破损的）；②创意联想（根据树叶形状想形象）；③固定拼接（用

固体胶贴在卡纸或书签上）；④辅助装饰（添加细节）。

3.能运用1种方法（剪贴/拼贴），完成1件树叶创意作品，

体现“树叶自然形态与创意形象的关联

（二）教学难点

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1.基于树叶自然形态的创意联想：避免“生硬拼接”（如用圆形树

叶做动物的身体，却不考虑树叶大小是否合适），需通过“教材案例

拆解+形态联想游戏”引导学生"顺势创意”。

2.作品的完整性与故事性：避免“只有树叶拼接，无细节装饰”

（如拼贴小动物却不加眼睛、四肢），需通过“教材作品细节分析”

（如《小松鼠》的眼睛、胡须）强化“细节让作品更生动”的认知。

3.安全规范使用工具：确保学生正确使用儿童剪刀（不剪到手、

不剪同伴）、固体胶（不粘到衣服上），需通过“工具使用示范+安

全提示“突破。

四、教学过程

（-）情境导入：“树叶魔法工坊——寻找树叶的秘密”

1.活动准备：

情境道具：“树叶魔法工坊”背景板（画有森林、树叶、魔法棒,

标注“招募创意小工匠”）、“树叶魔法卡”（印有不同树叶图案，背

面写“任务：说出树叶像什么”）；

实物材料：提前收集的多种树叶（枫叶、银杏叶、柳叶、松针、

梧桐叶，确保完整无破损）、学生自带的树叶（每人1・2片，课前

布置“校园树叶收集”任务）；

教材资源：冀美版教材第48页“树叶魔法封面图”（放大投影,

图中包含树叶拼贴的小动物、叶脉书签）。

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2.师生互动：

师（手持“树叶魔法卡”，模仿魔法师语气）：“小朋友们好！我

是树叶魔法工坊的魔法师，今天要招募，创意小工匠’！只要能完成

，树叶魔法任务，——说出树叶像什么，就能获得魔法工坊的入场券,

大家想加入吗？”

师分发“树叶魔法卡”和实物树叶，组织“魔法联想”：“请大

家拿起手里的树叶，摸一摸它的形状、纹理，想一想：它像生活中

的什么？比如老师手里的枫叶（展示枫叶），像不像小朋友的手掌？

（生：，像！还像小扇子！，）”

生自由分享联想（如“银杏叶像小船”“柳叶像小鱼”），师点评：

“你们的想象力真丰富！这些树叶在魔法工坊里，能变成更神奇的东

西！”

师投影教材第48页“树叶魔法封面图'"大家看教材封面图,

枫叶变成了小松鼠的尾巴，银杏叶变成了小鱼的身体，叶脉变成了

漂亮的书签——这就是今天我们要学的《巧用树叶做创意》，一起

用树叶变魔法吧！”

设计意图：通过“树叶魔法工坊”的趣味情境，结合实物树叶

与教材封面图，让学生从“自然观察”切入感知树叶的创意潜力；

“魔法联想”活动激活学生的具象思维，符合三年级学生“以联想为

基础构建认知”的特点；教材封面图的运用则紧扣教材内容，激发

学生的创作欲望。

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（二）新知探究：“树叶创意实验室——解密树叶变变变”

环节1:分析教材案例，认识树叶创意方法

1.教材内容讲解：

师投影冀美版教材第49页“树叶创意方法图谱”（分三栏，①

形态利用：枫叶一松鼠尾巴、银杏叶一小鱼身体；②拼接方法：重

叠拼（树叶叠放）、对称拼（左右对称贴）、组合拼（多种树叶搭配）；

③辅助装饰：画眼睛、贴彩纸、写文字）；

师结合图谱讲解：“树叶变魔法有三个秘密方法！第一个是，形

态利用，，比如教材里用掌形的枫叶做松鼠尾巴，因为枫叶的形状和

松鼠尾巴很像；第二个是，拼接方法"把树叶按需要的样子贴在卡

纸上，比如小鱼的身体用银杏叶，尾巴用柳叶，就是，组合拼;第

三个是，甫助装饰'，给松鼠画个小眼睛，给小鱼贴个彩纸鱼鳞，让

作品更生动！”

2.师生互动：

师组织“案例拆解”活动：“我们一起来拆解教材里的《小松鼠》

贴画（投影教材第49页《小松鼠》图）：小松鼠的身体用了什么树

叶？（生：♦椭圆形的树叶D尾巴用了什么树叶？（生：，枫叶，）眼

睛是用什么做的？（生：‘黑色彩笔或小贴纸‘）”

师示范“简单拼接“老师用枫叶做尾巴，椭圆形树叶做身体,

贴在卡纸上（边说边贴），再用黑色彩笔画眼睛，用棕色彩笔画胡须

——看，一只小松鼠就做好了！和教材里的是不是很像？”

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生分组尝试“迷你拼接”：用1片枫叶和1片椭圆形树叶，模

仿教材方法拼贴小松鼠的“身体+尾巴”，师巡视指导：“注意把枫

叶的尖朝后，像尾巴翘起来的样子，和教材里的方向一致哦！”

设计意图：通过教材“创意方法图谱”，系统梳理树叶创意的核

心方法，避免抽象讲解；“案例拆解+迷你拼接”让学生从“看教

材”到“动手试”，快速掌握基础拼接技巧；教师示范紧扣教材案例,

确保学生理解“方法与作品的关联工

环节2：拓展创意形式，认识叶脉书签

1.教材内容讲解：

师投影冀美版教材第5（）页“叶脉书签制作步骤图”（简化版：

①准备处理好的叶脉（提前煮制、去除叶肉）；②给叶脉涂色或贴

亮片；③系上绳子，完成）；

师结合步骤图讲解：“除了树叶贴画，树叶还能变成漂亮的叶脉

书签！大家看教材步骤图，先准备没有叶肉的叶脉（老师已经提前做

好了，大家不用煮），然后给叶脉涂喜欢的颜色，或者贴小亮片，最

后系上绳子，就能用来夹书啦——既实用又好看！”

2.师生互动：

师展示实物叶脉书签（涂色的、贴亮片的、画花纹的）：“大家

看这些书签，有的涂了红色，有的贴了星星亮片，有的画了八花

——你们想给叶脉书签加什么装饰？（生：，我想画小爱心！“我想

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贴小月亮！‘）“

师组织“书签创意讨论”：“如果要在书签上写一句小标语，比

如‘读书快乐'，可以写在哪里？（生：’写在叶脉的空白处，）对啦！

还可以根据季节涂色，秋天的书签涂黄色，春天的涂绿色，和树叶

的自然颜色呼应！”

师结合教材第50页“叶脉书签文化解读”：“教材里说，古代

人就用叶脉做书签了，用来标记看书的页码，现在我们做的书签，

不仅能自己用，还能送给朋友，这就是树叶创意的传承！”

3.设计意图：通过教材“叶脉书签步骤图”，让学生了解传统树

叶创意形式；实物展示与创意讨论，激发学生对“装饰细节”的关

注；文化解读则落实“文化理解”核心素养，让学生感知树叶创意

的历史价值与现代意义。

环节3：安全工具示范，明确操作规范

1.教材内容提示：

师投影教材第51页“工具使用安全提示”（图中展示儿童圆头

剪刀、固体胶，标注“剪刀：只剪树叶和彩纸，不剪手、不剪衣服;

固体胶：涂在树叶背面，不要粘到手上”）；

师结合提示讲解：“做树叶创意需要用到剪刀和固体胶，大家一

定要记住教材的安全提示：剪刀用圆头的，只剪树叶和彩纸，剪的

时候手要离剪刀尖远一点；固体胶涂在树叶背面，涂完马上贴，不

要蹭到衣服上，粘到手了用湿巾擦掉。”

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2.师生互动：

师示范“安全剪树叶”：“剪柳叶的时候，要沿着树叶的边缘慢

慢剪，想剪短一点做小鱼身体，就剪树叶的一端，手握住树叶的另

一端，远离剪刀尖（边说边示范）。”

生分组进行“工具试用用儿童剪刀剪废旧树叶（确保安全），

用固体胶涂在树叶背面贴到废纸上，师巡视纠正不规范动作：“小明,

剪树叶的时候要把树叶放平，不要翘起来，不然容易剪歪；小红，

固体胶涂薄薄一层就够了，涂太多会粘到手上哦！”

设计意图：通过教材“安全提示”，强化工具使用规范；教师示

范与学生试用，让学生在实践中掌握安全操作方法，避免因“工具

使用不当”引发安全问题，为后续创作保驾护航。

（三）实践应用：“树叶创意工坊——动手变魔法”

环节1：明确创作任务，分层选择主题

1.教材内容参考：

师投影冀美版教材第51页“树叶创意任务表

基础任务：“小动物拼贴”（用2-3种树叶拼贴1只小动物，如

小松鼠、小鱼、小鸟，参考教材《小松鼠》案例）；

提升任务：“叶脉书签装饰”（给叶脉涂色、贴亮片、画花纹，参

考教材叶脉书签案例）；

挑战任务：“主题场景拼贴“（用多种树叶拼贴1个小场景，如

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“秋天的森林我的小花园“，添加彩纸背景）;

师说明任务：“今天我们的创作任务是，巧用树叶做创意"大家

可以根据自己的喜欢和能力选择任务：基础任务简单易做，提升任

务需要装饰技巧，挑战任务需要更多创意和耐心——不管选哪个

任务，完成了都是优秀的小工匠！”

2.师生互动：

师展示工具材料包（按任务分类：基础任务包：树叶、卡纸、固

体胶、彩笔；提升任务包：叶脉、彩笔、亮片、绳子；挑战任务包:

多种树叶、彩色卡纸、剪刀、固体胶、彩笔）：

生选择任务并领取材料包，师答疑：“老师，我想选挑战任务，

拼贴'秋天的森林'，需要哪些树叶？’‘师引导：“秋天的森林有黄色

的银杏叶（像小扇子）、红色的枫叶（像手掌）、绿色的松针（像小

刺猬），可以用这些树叶拼贴树木，再用彩纸画小路和小房子！”

师提醒：“创作时要记住：①树叶选完整的，有破损的可以剪

一剪再用；②固体胶涂在树叶背面，贴牢；③装饰细节要小巧，

不要盖住树叶的自然美。”

设计意图：结合教材“任务表”设计分层任务，兼顾不同能力学

生的需求，让每个学生都能找到适合自己的挑战；材料包分类

发放，避免学生因“找材料'‘浪费时间；教师答疑则帮助学生明

确创作思路，降低“无从下手’’的焦虑。

环节2：独立创作实践，教师分层指导

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L创作过程:

生根据选择的任务独立创作，师巡视指导，重点关注三类学

生：

基础任务学生（拼贴小动物）：“你用银杏叶做小鱼身体，柳叶

做尾巴，很像！可以用黑色彩笔在银杏叶上画个小圆点当眼睛，再

用蓝色彩笔在卡纸上画几条波浪线当小河，像教材里的小鱼一样有

背景！”

提升任务学生（装饰叶脉书签）：“你的叶脉涂了绿色，很好看！

可以在叶脉的边缘画几个小圆圈当小花，再系上红色的绳子，就像

教材里的书签一样有装饰感，绳子要系紧，不然容易掉！’’

挑战任务学生（拼贴场景）：“你拼贴的啾天的森林'有很多树叶,

很棒！可以用黄色彩笔在枫叶上画几道纹路，模拟真实的叶脉，再

用棕色彩纸剪几个小树干贴在树叶下面，让树木更完整！”

师随时提醒安全：“剪彩纸的时候要小心，不要剪到树叶；固体

胶粘到手了，举手告诉老师，老师给你湿巾！”

2.师生互动：

生1（举着作品）：“老师，我的小松鼠尾巴贴歪了，怎么办？”

师：“没关系，我便可以轻轻把枫叶撕下来（固体胶没干的话），重

新调整位置，贴的时候先比一比，确定位置再涂胶，像教材里的小

松鼠一样，尾巴在身体后面！”

生2：“老师，我的叶脉书签想贴亮片，但是亮片太小了，贴不

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上怎么办？’‘师：“可以用固体胶在叶脉上涂一小点，然后用牙签粘

起亮片，轻轻放在胶水上，慢慢调整位置，这样就好贴啦！”

设计意图：分层指导体现“因材施教”，帮助不同任务的学生解

决具体问题；安全提醒贯穿始终，确保创作过程安全有序；鼓励学

生调整作品（如重新贴树叶、用牙签贴亮片），培养“发现问题、解

决问题”的能力，落实“创意实践”核心素养。

（四）展示评价：“树叶创意展——分享我的魔法作品”

1.活动组织：

学生将作品放在“树叶创意展”展示台上，按“基础任务”“提

升任务挑战任务”分区摆放；

师发放“魔法点赞贴”（画有树叶图案），说明评价规则：“我们

先当，创意小评委:轮流看大家的作品，然后把点赞贴贴在你喜欢

的作品上；看完后，每个同学上台分享自己的作品，说说，用了什么

树叶、做了什么、为什么这么做”

2.师生互动：

生分享（基础任务）：“大家好，我用枫叶做了小松鼠的尾巴，

椭圆形树叶做身体，画了眼睛和胡须，因为我喜欢小松鼠，教材里

的小松鼠很可爱，我想和它做得一样！

生分享（提升任务）：“我给叶脉书签涂了粉色，画了小爱心，

还系了紫色的绳子，想送给妈妈当礼物，妈妈喜欢粉色，她看书的

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时候可以用！”

师点评：“大家的作品都很有创意！小明的小松鼠尾巴贴得很自

然，和教材案例一样生动；小红的叶脉书签装饰得很用心，粉色和

紫色搭配很好看，还想到送给妈妈，特别有意义！”

师统计点赞贴，评选“最佳创意奖”“最佳手工奖”“最美色彩奖”,

发放小贴纸奖励。

3.设计意图：展示评价为学生提供表达与交流的平台，让学生

在分享中深化对“树叶创意”的理解；同伴点赞与教师点评，强化

“成功体验”，激发言续创作兴趣；分类评选关注不同维度的亮点，

避免“只看整体”的片面评价，让每个学生都能感受到自己的价

值。

（五）拓展延伸：“家庭树叶创意——和家人一起变魔法”

1.任务布置：

师发放“家庭树叶创意任务卡”（包含"任务内容：和爸爸妈妈

一起收集树叶，做1件家庭树叶创意作品（如树叶贴画、树叶装饰

画）；任务记录：写下用了什么树叶、谁的创意、作品用途，'）；

师说明任务：“今天回家后，和爸爸妈妈一起去小区或公园收集

树叶，选喜欢的树叶做一件家庭作品，可以贴在客厅当装饰，或者

做书签用；完成后，把任务卡填好，下周来学校分享你们的家庭创

意！”

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2.师生互动：

师举例引导：“比如和爸爸妈妈一起做，家庭树，贴画，爸爸收集

松针做树干，妈妈收集枫叶做树叶，你负责画小房子和小鸟；或者

一起做3个叶脉书签，每人一个，看书的时候用——既有趣，又

能增进家人感情！”

生提问：“老师，冬天没有树叶怎么办？师：“可以用家里的

绿色彩纸剪树叶形状，或者用干树叶（比如家里的发财树叶子），一

样能做创意作品！”

设计意图：通过“家庭树叶创意任务”，将课堂认知延伸到家庭

生活