湖南省张家界市永定区七年级上学期期中考试语文试题【含答案详解】

永定区2025年秋季学期七年级期中质量监测试卷语文考生注意：本卷共三大题，满分120分，时量120分钟。一、积累与运用（25分）生活就像一本书，进入中学，就翻开了新的一页。丰富多彩的语文学习让小文和小语感受到了语文的魅力。如何学好语文？他们展开了积极的思考和方法探索。请你一起完成以下任务。任务一：课内积累。阅读课内文段，完成小题。【文段一】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天xiānɡ（）上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【文段二】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。【积累生字】1.在选文的括号里，根据拼音写汉字，给加点字注音。xiānɡ（）上窜（）向【辨析词语】2.选词填在横线上，最恰当的一项是（）A.斜照微微长鸣缠络 B.斜射稍微长吟纠缠C.斜照稍微长鸣纠缠 D.斜射微微长吟缠络【分析文章】3.对以上两个文段的理解分析，正确的一项是（）A.文段一围绕“妙”字展开描写，按照从下到上的空间顺序，描写了薄雪覆盖下的小山秀美的特点。B.文段一运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法。C.文段二运用视觉、听觉、味觉多个感官，写出了百草园的趣味盎然。D.文段一的语序结构是总分式，“最妙的是下了点小雪呀。”是总起，后面分述；文段二是转折式，由一个句式组织全段。【仿写名家】4.请你仿照文段二中画波浪线的句子，运用“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一段景物，不少于90字。【答案】1.①.镶②.cuàn2.D3.C4.不必说清澈的溪流，光滑的鹅卵石，挺拔的翠竹，鲜艳的野花；也不必说青蛙在荷叶上呱呱地叫，小鱼在水中欢快地游动，蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜。单是溪边那一片小小的芦苇丛，就充满了无限乐趣。微风拂过，芦苇轻轻摇曳，发出沙沙的声响，偶尔还有几只蜻蜓停在苇秆上，一动不动，仿佛在欣赏这美丽的景色。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。镶上（xiāngshàng）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。窜向（cuànxiàng）：向某个方向乱跑、奔逃。【2题详解】本题考查词义辨析。第一空，斜照：光线从侧面柔和照射。斜射：光线不垂直地照射。句子中侧重日落时阳光的照射角度，用“斜射”恰当；第二空，微微：轻微、稍显；稍微：表示数量不多或程度不深。句子中形容薄雪露出粉色的程度轻，用“微微”恰当；第三空，长吟：声音悠长地鸣叫；长鸣：长时间地鸣叫。句子中描述鸣蝉在树叶里的鸣叫状态，用“长吟”体现声音的延续性，恰当；第四空，“缠络”指缠绕在一起。“纠缠”指相互缠绕或烦扰、搅扰。句子中描述何首乌藤和木莲藤相互缠绕生长的状态，用“缠络”更恰当；故选D。【3题详解】本题考查内容理解及写作手法的辨析能力。A.由文段一“山上的矮松”“山尖全白了”“微黄的阳光斜射在山腰上”可知，文段一描写顺序为山上→山尖→山腰，是自上而下，所以该项表述错误；B.由“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“那点薄雪好像忽然害了羞”可知，文段一运用了比喻、拟人，但全段无结构相似三句以上排比句，所以该项表述错误；D.由文段二“不必说……也不必说……单是……”的句式可知，文段二通过递进强调“泥墙根一带”的趣味，并非转折关系，所以该项表述有误；故选C。【4题详解】本题考查仿写。仿照画波浪线的句子描写一处景物，要用“不必说……也不必说……单是……”句式。首先要理解原句式的逻辑，先略写一些景物，再突出一处小范围景物的趣味。解题时，先确定要描写的景物地点，比如校园角落、公园局部等。然后围绕此地点选择多种景物，先列举一些，再详细写一处小范围里的动植物等，注意语言生动形象，展现出景物的趣味。示例：不必说娇艳的牡丹，芬芳的月季，淡雅的茉莉，清新的栀子；也不必说蝴蝶在花丛中翩翩起舞，勤劳的蜜蜂在花蕊上忙碌，敏捷的蜻蜓在水面上轻轻点水。单是那小小的花园一角，就有无限趣味。任务二：实践运用。5.关于谦辞和敬辞的使用，下列交际用语中语言表达得体的一项是（）A.我们家家风浓厚，令尊常告诫我们，在社会上清清白白地做人。B.张教授，您好！鄙人才疏学浅，奉上拙作一篇，敬请指正。C.今天我们一行人莅临敝校百年校庆，所见场面甚是热闹喜庆。D.你们的商店真是物美价廉，服务态度也好，我下次还来惠顾。【答案】B【解析】【详解】本题考查文化常识。A.令尊：敬辞，用于称对方父亲，不能用于称呼自己的父亲，可改为“家父”。C.莅临：敬辞，是光临的意思，表示对来客的尊重，可改为“来到”；敝：谦辞，称自己或自己的事物不好，应改为“贵校”；D.惠顾：敬辞，即惠临，多用于商店对顾客，可改为“前来”。故选B。6.下列选项对各句修辞手法分析正确的一项是（）①有些人为了工作或学习，废寝忘食，简直就是一个不停转动的陀螺。②天上的银盘，将温柔清冷的光辉洒落人间。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。④浪费时间难道不是浪费生命的表现吗？A.明喻拟人拟人反问 B.暗喻借喻拟人反问C.明喻借喻对偶反问 D.明喻借喻对偶设问【答案】B【解析】【详解】本题考查修辞手法。

①处“就是一个不停转动的陀螺”是暗喻，用了标志词“是”，形象表现这些人很忙碌；②处“天上的银盘”是借喻，本体和喻词都不出现，直接把“月亮”说成是银盘，体现月亮形状很圆，颜色很白；③处“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是拟人，赋予“油蛉、蟋蟀”人的行为动作，体现这里很热闹；④处“浪费时间难道不是浪费生命的表现吗”是反问，运用反问语气词“难道”，体现要珍惜生命；故选B。7.学校举行成语大会，同学们都踊跃参加，小语发现有一位同学使用的成语不恰当，请你选出来。（）A.甲：在辩论会上，正反双方的观点截然不同，但就算有理，我们也不能咄咄逼人。B.乙：在文艺晚会上，一群花枝招展的女生翩翩起舞，吸引了所有观众的目光。C.丙：那座高耸入云的山峰，因地势险峻、人迹罕至，成为了登山爱好者心中的圣地。D.丁：小明同学参与田径、游泳、跳远等多项校园“体育节”运动，各得其所。【答案】D【解析】【详解】本题考查词语运用。A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。本句用来形容辩论时的态度，运用正确；B.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。本句用来形容女生打扮得漂亮，运用正确；C.人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方很少有人来。本句用来形容山峰很少有人到，运用正确；D.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中用于形容小明同学把运动安排得很好，对象错误，运用不正确；故选D。任务三：综合学习。为了引导同学们正确交友，学校正在开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。8.同学们准备了班会上要用的名言、诗句，请选出与交友无关的一项（）A.海内存知己，天涯若比邻。 B.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。C.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 D.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。9.生活中较多存在两种类型的人。内向者，倾向于喜欢独处，享受与自己对话的时光；外向者喜欢热闹，通过社交活动来充电。下面是小语和小文两人的对话：小语：我作为较内向者，我不大能接受那种“人来疯”的表现，我喜欢保持独立，安静。小文：我喜欢直接把话说出来，真诚热情是外向者的必杀技。根据以上的对话，请用简洁的语言概括在交友的过程中要注意的原则。【答案】8.B9.①尊重差异；②真诚热情；③保持距离。（言之有理可）【解析】【8题详解】本题考查对名言诗句内容的理解。A.句意：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。与交友有关；B.句意：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。表达的是恋人之间的情感。与交友无关；C.句意：君子之间的交情像水一样清淡，不带任何功利色彩，而小人之间的交情则像甜酒一样甘甜，但实际上充满了利益纠葛。‌‌与交友有关；D.句意：看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。与交友有关；故选B。【9题详解】本题考查内容的理解与概括。根据“小语：我作为较内向者，我不大能接受那种‘人来疯’的表现，我喜欢保持独立，安静”可知，小语提到内向者不喜欢那种“人来疯”的表现，他认为保持一定距离能让友谊长存。这强调交友要保持一定的距离；根据“小文：我喜欢直接把话说出来，真诚热情是外向者的必杀技”可知，小文认为外向者喜欢直接表达、视真诚热情为交友“必杀技”；这体现交友要真诚热情；从题干“内向者，倾向于喜欢独处，享受与自己对话的时光；外向者喜欢热闹，通过社交活动来充电”可知，内向者与外向者不同的社交偏好，交友时需理解和尊重不同性格，尊重彼此的性格差异。据此作答即可。任务四：诗文言志（6分）10.诗文佳句含情蕴理：孔子在《论语》中曾用“________，________”阐述“学”和“思”的辩证关系；曹操的《观沧海》中，“________，________”，描写了水波荡漾、海岛耸立的景象；马致远的《天净沙•秋思》中，“________，________”以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛。【答案】①.学而不思则罔②.思而不学则殆③.水何澹澹④.山岛竦峙⑤.枯藤老树昏鸦⑥.小桥流水人家【解析】【详解】本题考查名句默写。注意易错字词：罔、殆、澹、竦峙、藤。二、阅读（45分）（一）（11分）阅读文段，完成小题【文段一】①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【文段二】爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。【明文段内容】11.文段二中，“突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。”“我”产生这种感受的原因是什么？【习朗诵技巧】12.请你从重音、停连、语气的角度，为文段一中画横线的语句进行朗读设计。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【品重点字词】13.品味文段一中加点的“总”字的深层含义。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。【悟生命状态】14.联系《秋天的怀念》与《再塑生命的人》原文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有什么相同点？给了你什么启示？【答案】11.老师让“我”触摸水流并在“我”手上拼写“水”这个词，使“我”将“水”这个词与流过手心的感觉联系起来，真正理解了语言，所以产生这种感受。12.示例一：重音：“扑过来”“抓住”：这两个动词需要重读，强调母亲动作的迅速、急切与有力，表现她在极度悲痛中本能地想要给予儿子支撑和保护的强烈情感。“在一块儿”，两个“好好儿活”重读，这是母亲承诺的核心，是绝望中唯一的希望和全部的依靠。停连：“母亲扑过来抓住我的手”之后应有一个短暂的停顿。这个停顿既是动作的完成，也是情感从爆发到试图克制的转换。“忍住哭声说”之前可做微小的停顿（连接），与后面的语言紧密相连，表现强忍的动作。“咱娘儿俩在一块儿”之后有一个明显的停顿（扬停），为后面最重要的话做铺垫和积蓄力量。（言之有理即可）整个文本语气低缓，富含深情。13.“总”字说明母亲不止一次说过，体现出母亲的良苦用心，意在让“我”感受生命的美好，鼓励“我”坚强地活下去。14.相同点：都遭遇生命重大挫折，处于人生的困境，史铁生双腿瘫痪，海伦凯勒双目失明。两人又都在身边母亲、老师的帮助下，走出了人生的逆境，对生活充满热情希望。启示：围绕”珍惜当下”“勇敢面对人生挫折”言之有理即可。【解析】【导语】这篇阅读材料通过两个文段展现了不同生命状态下的觉醒与救赎。文段一以史铁生的瘫痪为背景，通过母亲隐忍的爱与“好好儿活”的劝慰，展现生命困境中的情感张力；文段二则描写海伦·凯勒在触觉体验中突然领悟“水”的概念，呈现认知突破的顿悟时刻。两段文字都聚焦于生命转折点的关键体验，用细腻的动作描写和心理刻画，揭示了人在逆境中通过外界帮助实现自我超越的共性。【11题详解】本题考查文章内容的理解概括。根据文段二中“当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出‘水’这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度”可知，当老师将“我”的手放在水流下并拼写“水”字时，“我”先是通过触觉感知到了沁凉的水流，同时又通过在另一只手上感受到的拼写动作，真正产生了对“水”的意思的理解。老师这种多感官体验的教学方法，使“我”顿悟到词语与实物的对应关系，唤醒了“我”沉睡的认知能力，让“我”开始真正理解语言。据此总结作答即可。【12题详解】本题考查朗读设计。阅读语段可知，画线句中，“扑”“抓”两个动词极具力量，生动写出母亲在“我”捶打双腿、喊出“可活什么劲儿”时的急切与慌张，她不顾一切地靠近，是想立刻阻止“我”的自暴自弃。这两个字应当重读，强化母亲不愿失去儿子的情感。“忍住哭声”则体现了母亲的坚强，在面对生活困境时，母亲内心或许早已因儿子的绝望而悲痛万分，但她却强迫自己不流露脆弱，因为她知道此刻必须成为儿子的精神支柱。因此，“忍住哭声”可以采用较小的停顿，并用轻缓的语气阅读，表现母亲的强行忍耐。这句话中的“在一块儿”，及重复两次的“好好儿活”，是母亲用最朴素的语言对儿子的劝慰与承诺，既包含着她对未来的期许，更凝聚着她要与儿子共同面对困境的决心，简单的话语里承载着千钧重的母爱，感人至深。因此，在读母亲说的话语时，可以将这三处词语之间加上明显的停顿，积蓄力量，表现母亲要与儿子勇敢好好活下去的坚定决心。在阅读整句话时，前半部分母亲的动作描写应采用急促紧张的语气阅读，后半部分的语言描写应由强转弱，表现母亲的恳求，逐渐缓和语气，给整句话留有余韵。据此总结作答。【13题详解】本题考查词句理解。阅读文段可知，母亲“总是”提议去北海看花，表明她多次尝试带儿子走出阴郁，借其行为的重复性表明她不放弃的坚持。联系后文“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，母亲在“我”瘫痪后，将全部精力转向儿子，牺牲了自己的爱好。她再也没有时间和心力照顾自己喜欢的花，却一心想要带“我”去北海看花，意图让“我”在花的美丽中感受生命的美好，从而更好地生活下去。一个“总”字，生动地刻画出了母亲对儿子的良苦用心。据此总结作答即可。【14题详解】本题考查对比阅读及启示。根据文段一中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”等内容可知，在《秋天的怀念》中，史铁生因瘫痪陷入暴怒绝望，是母亲用无条件的爱唤醒史铁生，让他能够好好生活下去，甚至成为一名优秀的作家。根据文段二中“于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出‘水’这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度”“突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归”等内容可知，在《再塑生命的人》中，海伦因失明失聪而封闭自我，是莎莉文老师以智慧引导海伦理解世界，重新认识世界。最终海伦也走出黑暗，成为教育家。由此可知，二人都曾因生命中的重大变故而处于困境，是身边人的帮助，让他们走出逆境，重新振作起来，最后实现了人生价值。这给我们的启示是要勇敢面对人生挫折，不要困于往日的痛苦中，而要着眼当下，努力创造未来。据此任选角度作答即可。示例：相同点：史铁生因瘫痪陷入暴怒绝望，海伦因失明失聪封闭自我。后两人都在身边之人的帮助下走出困境，于苦难中重构生命意义。他们给我们的启示是：生命可能突遭重创，但爱与教育能重塑灵魂。史铁生与海伦的故事告诉我们：即使身处绝境，他人的善意与自身的勇气仍能点燃希望。我们既要珍惜他人的关怀，也要在逆境中保持对光明的信念。（二）（11分）阅读下文，完成小题。我们总以为来日方长吕亚萍①今夜，窗外的桂树在秋天清凉的夜色中散发着芬芳，青翠的绿叶在风中轻轻摇摆，不知人间忧欢。我情不自禁地想起了我的外婆。②我工作的学校在一个乡下的小镇。每天下班的时候，我都会路过一户农家小院。有时院子的门口会坐着一个老人。老人头发全白了，饱经风霜的脸上，刻满了深深的皱纹，她佝偻①着身子，静静地坐在椅子上，看着马路上的车来人往。夕阳投下余晖，释放着她最后的光芒。老人的身影在余晖的映照下，那么的落寞和苍凉。③每当我路过老人的时候，总是将车速渐渐放慢，目光轻柔地抚过老人。也曾想过，将车停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去。我在汽车的倒后镜中，看到老人的身影在傍晚的薄暮中渐渐模糊。我想，老人肯定不会知道，她疼爱的外孙女路过了，路过了她的苍老，路过了她的孤独，却没有肯为她做片刻的停留。④直到有一天，我终于将车停下，走进了那个小院。我和外婆打了声招呼后，便和一旁的舅妈唠着家常。在和舅妈说话的过程中，外婆一直茫然地看着我。终于，外婆忍不住了，小心翼翼地问我：“孩子，你是哪个啊？”这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。我已经有多久没有认真地看望过外婆了？外婆已经老到快要认不出我了。她白发苍苍，脸上满是深深的皱纹，浑浊的眼睛里却有着孩子般的单纯。“我是小萍。”外婆的表情瞬间生动起来。她笑了，脸上的皱纹宛若菊花，徐徐绽放。外婆问起我的孩子们，我将孩子们的趣事说给她听，她的笑容越发灿烂了，那双深深埋藏着岁月的沧桑的眼睛里，有光彩流转。我能感觉到，我能来看她，外婆非常开心。⑤我的心里涌动着深沉的内疚，还有不安。外婆真的已经很老了，以后不管有多忙，我都该经常去看望她。我还计划着，在即将到来的国庆长假里，我会带着我的两个孩子去看她。我蓦然发现，外婆还没见过我的小儿子！我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多。⑥很多时候，我们总以为来日方长。可是我们忘了时间的残酷，忘了生命本身不堪一击的脆弱。国庆还没到，我和外婆就又见面了。这一次，是在医院。妈妈哭着打电话告诉我，外婆得了这世界上最凶险的病，肝癌晚期。才几天时间，外婆就已经形同枯槁、卧床不起。然后又没有几天，她就迅速陷入昏迷，然后就在昏迷中死去了。从查出疾病到死亡，一共不到半个月时间。死亡来得是这样迅疾，没有给她自己和她的子女思想准备的时间。外婆就这样离开了。⑦外婆，如果来日方长，哪怕只有一次，让我再有机会路过您坐在我下班途中的院门口，我一定停下前行的四轮，走到您的身边，轻轻地唤您一声“外婆”，然后匍匐在您的膝旁，陪您说说话，听您说说您的快乐，或者不快乐，慰藉您寂寞的时光。⑧可是，这世间并没有多少来日方长。很多东西，当我们拥有的时候，我们并不懂得。当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。可是明白了这个道理，要付出多么沉痛的代价！⑨今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我再不幻想来日方长！（有删改）【注释】①佝偻：读作ɡōulóu，形容脊背向前弯曲。也指弯曲、驼背。【梳理文章内容】15.依据文章内容，填写下表。“我”外婆①___________静静地坐在小院门口走进小院看望外婆②________再一次与外婆见面③________【赏析精彩语言】16.按要求赏析文中划横线句子。①老人头发全白了，饱经风霜的脸上，刻满了深深的皱纹，她佝偻着身子，静静地坐在椅子上，看着马路上的车来人往。（从人物描写角度）②这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。（从修辞手法角度）【读出我思我想】17.文章结尾作者说：“我再不幻想来日方长！”联系全文，说说这句话在行文中的作用，并结合自己的生活经历，谈谈你对这句话的感受。【答案】15.①.“我”路过外婆时没有停留；②.外婆没有认出我（外婆开心地和“我”交谈）③.外婆因生病逝去。（意思相近可）16.①运用外貌描写和动作描写；写出了老人的苍老和孤独；表达了作者对外婆的怜惜，也为下文写自己的愧疚作铺垫。（意思相近，言之有理可）②运用了比喻的修辞手法；将外婆的话比作“一根细针”，生动形象地写出了“我”内心的疼痛；抒发了“我”的内疚之情。（意思相近，言之有理可）17.从文章结构和内容两部分回答。这句话在行文中反复出现，照应标题，即是文章主旨句，又贯穿全文。“我”总以为来日方长，很少去看外婆，直至她迅疾病逝，让“我”后悔莫及。生活中很多事情都是如此，我们不懂得珍惜周遭美好的事物以及身边可爱的人，以为未来的日子经得起我们的漫不经心和随意挥霍。可世事无常，生命远比我们料想的短暂和脆弱，当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。（结合文章内容和生活实际，言之有理即可）【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了“我”与外婆的情感纠葛，通过日常场景的对比展现生命无常的哲思。作者以桂树意象贯穿始终，将对外婆的愧疚与思念娓娓道来。文中“来日方长”的反复出现形成强烈反讽，最终在生死别离中完成情感升华，警示人们珍惜当下。语言质朴却饱含深情，具有强烈的感染力。【15题详解】本题考查文章内容理解和概括。第一空，根据“外婆：静静地坐在小院门口”，找到第②段“老人头发全白了……看着马路上的车来人往”，第③段“每当我路过老人的时候，总是将车速渐渐放慢……想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去”可知，“我”每次开车经过外婆处，总想停车陪外婆，但想到“来日方长”，便绝尘而去。据此可概括，“我”路过外婆时没有停留；第二空，根据“‘我’：走进小院看望外婆”，找到第④段“我终于将车停下，走进了那个小院……外婆忍不住了，小心翼翼地问我：‘孩子，你是哪个啊？’……外婆问起我的孩子们，我将孩子们的趣事说给她听，她的笑容越发灿烂了，那双深深埋藏着岁月的沧桑的眼睛里”可知，“我”停车走进外婆家陪外婆聊天，但外婆一开始认不出“我”，后来与“我”开心交谈。据此可概括，外婆一开始没有认出“我”，后来外婆开心地和“我”交谈；第三空，根据“‘我’：走进小院看望外婆”，找到第⑥段“我和外婆就又见面了……她就迅速陷入昏迷，然后就在昏迷中死去了”可知，“我”再次见到外婆时，她已经身患绝症，很快就去世了。据此可概括，外婆因生病逝去。【16题详解】本题考查词句理解和赏析。（1）“老人头发全白了，饱经风霜的脸上，刻满了深深的皱纹，她佝偻着身子”是外貌描写，写出了老人的苍老；“静静地坐在椅子上，看着马路上的车来人往”是动作描写，写出了老人的孤独，结合第②段“老人的身影在余晖的映照下，那么的落寞和苍凉”，第③段“也曾想过，将车停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去”可知，“我”感受到了老人的这份孤独、苍凉，表现“我”对老人的怜惜；“我”也曾想为老人停下脚步，但是“我”以为来日方长，并没有停留去抚慰老人的这份寂寞，最后后悔终生，故此处描写为下文的愧疚做了铺垫。（2）根据第④段“这一句‘你是哪个’，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延”运用了比喻的修辞手法。作者将外婆带着陌生感的询问“我”的话，比作“一根细针”，体现“我”听到外婆的问话为之感到震惊。根据第④段“我已经有多久没有认真地看望过外婆了？外婆已经老到快要认不出我了”可知，“我”因太长时间没有去看外婆，导致外婆认不出“我”了，“我”为自己的疏忽而感到懊悔；也为写出“我”因被外婆遗忘而产生的尖锐痛楚，强调“我”内心的震惊与愧疚。【17题详解】本题考查句子的作用和谈阅读启示。句子作用：本文的标题为“我们总以为来日方长”，因此文章结尾作者说：“我再不幻想来日方长！”在结构上，照应了文章的题目；在内容上，重申主题，引发读者共鸣和深思，让读者反思自己对待家人和亲情的态度。结合第③段“也曾想过，将车停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去”，第⑥段“我们总以为来日方长。可是我们忘了时间的残酷，忘了生命本身不堪一击的脆弱”，第⑦段“外婆，如果来日方长，哪怕只有一次，让我再有机会路过您坐在我下班途中的院门口，我一定停下前行的四轮，走到您的身边，轻轻地唤您一声“外婆”，然后匍匐在您的膝旁，陪您说说话，听您说说您的快乐，或者不快乐，慰藉您寂寞的时光”，第⑧段“可是，这世间并没有多少来日方长。很多东西，当我们拥有的时候，我们并不懂得。当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。可是明白了这个道理，要付出多么沉痛的代价”等内容可知，“我”曾经以为来日方长，所以不珍惜与外婆相处的日子，后来外婆突然去世了，“我”为自己曾经幻想的“来日方长”而懊悔。“我再不幻想来日方长！”写出了“我”错过了与外婆相处时间的后悔和愧疚之情。“再不幻想”是对生命无常的清醒认知，提醒我们：爱要及时表达，陪伴不能等待，每个当下都是唯一能把握的永恒。感受：拟写感受时要紧扣“珍惜当下，及时行孝，不要等到失去才追悔莫及”的主题来拟写即可。示例：生活中我也曾因学业忙碌推迟看望爷爷奶奶，直到爷爷生病住院才后悔。这句话提醒我：亲情经不起等待，要主动陪伴家人。正如作者所悟，生命脆弱易逝，唯有珍惜此刻，才能减少遗憾。（三）（5分）阅读古诗，完成小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。18.下列对这首诗的赏析有误的一项是（）A.这是一首五言律诗，律诗每首八句，偶数句最后一个字要押韵。B.首联运用对偶的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途的辛劳。C.颔联船上所见景色，“潮平”写出了江面宽阔、春潮渐退的景象。D.尾联诗人想到借归雁传递家书，呼应首联，笼上一层思乡愁绪。19.同学默写《次北固山下》时，把“生”写成了“升”，觉得用“海日升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向同学解释一下“海日生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。【答案】18.C19.“生”是诞生、出生，诗中是“孕育”的意思，运用拟人的手法，赋予了“日”以人的情态：“升”是上升、升起的意思。“海日生残夜”形象地描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起的画面，蕴含着旧事物中孕育着新的生命的哲理，给人以乐观向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。【解析】【导语】《次北固山下》以工整的五律描绘旅途风光，“青山绿水”对仗开启画卷，“潮平风正”展现壮阔江景。“生”字尤妙，将旭日从夜色中孕育而出的动态过程凝于一字，与“入”字共构时空流转的哲思。尾联雁书寄情，使壮美山水顿染乡愁。全诗景情相生，刚柔并济。【18题详解】本题考查诗歌赏析。C.“潮平两岸阔”中“潮平”是春潮涨满，江水与岸齐平，使江面显得宽阔，并非“春潮渐退”，此选项表述错误；故选C.【19题详解】本题考查词句赏析。“海日生残夜”意思是夜还未消尽，红日已从海上升起。这不仅是描绘太阳从海平面升起的场景，更是说残夜将海日孕育其中。“生”字运用了拟人手法，生动、传神地描绘了朝阳即将“诞生’的景象；并且“生”与下句的“入”使得这一联对仗工稳，使“海日”和“残夜”以及“江春”与“旧年”这两组不相干的事物有了联系。诗人把“日”作为新生的美好事物的象征，表现出昼夜轮回、新日交替的自然规律，给人以乐观、积极、向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。（四）（10分）阅读下面的文言文，完成小题。[甲]咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。[乙]扶风曹世叔妻者，同郡班彪之女也，名昭，字惠班。博学高才。兄固①著《汉书》，其八表及天文志未及竟而卒。和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之。帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰“大家”。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。（《后汉书·曹世叔妻传》）【注释】①固：班固，东汉史学家、文学家。【积累文言词】20.解释下列句中加点字。（1）撒盐空中差可拟

拟：____________________（2）踵而成之

踵：______________【理解文言语句】21.用现代汉语翻译下面的句子。（1）兄女曰：“未若柳絮因风起。”（2）每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。【梳理文脉】22.甲、乙两文作者均对自己笔下这位才华横溢的女子表达赞赏。甲文作者通过________，含蓄地称赞谢道韫文采出众；乙文作者则开篇即以“________”高度评价班昭，并通过皇帝________的言行（用自己的话回答），以及马融________（用自己的话回答）的举动，来突出班昭才华过人。【答案】20.①.相比②.继承，沿袭21.（1）他兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起漫天飞舞。”（2）每逢各地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂。22.①.谢太傅“大笑乐”或文章结尾介绍“左将军王凝之妻也”②.博学高才③.皇帝常常把班昭诏进皇宫去，要皇后和众贵人把她当作老师，称她为“大家”（或：每逢各地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂）的言行④.马融虚心求教《汉书》/虚心向班昭请教的举动【解析】【导语】这篇文言文阅读通过对比手法展现了两位才女的形象。甲文以谢道韫咏雪的典故，通过“柳絮因风起”的妙喻展现其文思敏捷；乙文则从史学贡献、宫廷地位等角度，多维度呈现班昭的博学多才。两文一雅致一庄重，共同勾勒出古代才女的风采，体现了作者对女性才华的赞赏。【20题详解】本题考查文言文实词。（1）句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。（2）句意：继续完成这部书。踵，继承，沿袭。【21题详解】本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：（1）未若：不如；因：趁、乘；（2）辄：就；诏：皇帝下令；大家：这是对班昭尊称。【22题详解】本题考查内容理解。第一空：根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，面对兄女（谢道韫）的回答，谢太傅的反应是“公大笑乐”，这里的“大笑乐”，就是作者对谢道韫文采的一种含蓄称赞。因为谢道韫的比喻更加生动形象，将白雪比作随风而起的柳絮，不仅写出了雪花的轻盈、洁白，还写出了雪花飘落时那种随风飘舞的动态美，所以谢太傅“大笑乐”，表达了对谢道韫才华的认可。接着，作者介绍谢道韫的身份是“左将军王凝之妻也”，这暗示谢道韫才华横溢，地位尊贵。第二空：根据乙文“扶风曹世叔妻者，同郡班彪之女也，名昭，字惠班。博学高才”，文章开篇先介绍班昭的身份，接着以“博学高才”来高度评价班昭，直接表明了班昭是一个才华横溢的女子。第三空：根据乙文“帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰‘大家’。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂”可知，皇帝非常认可班昭的才华，多次将她召入宫中，让皇后和众贵人拜她为师，并且每当有新奇的物品进贡时，都会下诏让班昭写赋来称颂。这些行为都突出了班昭在当时的地位很高，是因为她才华过人，得到了皇帝的重视和推崇。第四空：根据乙文“时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读”可知，马融在阅读《汉书》遇到疑难问题，他虚心向班昭请教学习《汉书》，从侧面反映出班昭对《汉书》的理解深刻，才华过人，连马融这样的人都要向她虚心求教。【点睛】参考译文：[甲]在一个寒冷的雪天，谢太傅举行家庭聚会，与家人一起讨论文学。不久，雪下大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他的哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他的哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮。”太傅大笑。这位女子就是谢太傅的大兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。[乙]扶风曹世叔的妻子，是同郡班彪的女儿，名叫班昭，字惠班。她学识渊博，才华横溢。她的哥哥班固撰写了《汉书》，其中的八表和《天文志》还未完成就去世了。和帝下令让班昭到东观藏书阁继续完成这部书。皇帝多次召她入宫，让皇后和贵人们把她当作老师来侍奉，称她为“大家”。每逢各地贡献奇珍异宝，就下诏书，请班昭写赋称颂。当时《汉书》刚刚问世，很多人读不懂其中的有些内容，同郡的马融就在藏书阁下学习，跟随班昭学习《汉书》。（五）整本书阅读（8分）23.《朝花夕拾》又名《旧事重提》，是一部________散文集，共收录了10篇文章，其中《二十四孝图》中回忆了“我”阅读“老莱娱亲”和________这两个故事时的体验；《________》中回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程；《________》一文中，则揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。【答案】①.回忆性②.郭巨埋儿③.《琐记》④.《狗·猫·鼠》【解析】【详解】本题考查名著文体特征、重点情节与思想内涵的掌握。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，以细腻笔触追忆童年与青年经历，兼具叙事与批判的双重特性。“老莱娱亲”与“郭巨埋儿”出自《二十四孝图》，前者写七十老翁穿彩衣扮婴儿取悦父母，后者述为养母欲活埋幼子，鲁迅以此揭露封建孝道虚伪残酷，批判扭曲人性的伦理观念；《琐记》则记录鲁迅冲破封建束缚的历程，既讽刺衍太太怂恿使坏却表面宽厚的市侩形象，又详述江南水师学堂求学的经历，展现突破旧式教育的觉醒；《狗·猫·鼠》以动物隐喻立论，借猫享乐欺弱、佯装娇气的特性，揭露当时所谓“正人君子”虚伪媚态，体现鲁迅对知识阶层劣根性的深刻洞察。整部作品将个人记忆与时代批判交融，在温情追忆中暗含对旧文化、旧势力的犀利解构。24.班级开展“《朝花夕拾》专题研究活动”，请你围绕“鲁迅的爱与憎”这一主题，从下面篇目中任选一篇，与同学们分享你的阅读体会。《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》【答案】24.示例：《阿长与〈山海经〉》爱长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅对她充满了感激。憎鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长。《藤野先生》爱藤野先生帮助鲁迅这位异国学生，帮他添改笔记，指导他画血管图，鲁迅对他充满感激和敬意。憎清国留学生在国家处在任人宰割时，却只知赏樱花、学跳舞，鲁迅对他们充满憎恶和愤懑。《五猖会》爱鲁迅对一年一度的五猖庙会充满向往和热爱。憎去看迎神赛会前被父亲强迫背诵《鉴略》，鲁迅憎恶这种压制、摧残儿童天性的封建教育。【解析】【详解】本题考查对名著内容的识记与理解。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。结合自己平时的识记积累，阐述体现鲁迅“爱与憎”的人物及事件即可。《阿长与〈山海经〉》：《阿长与＜山海经＞》记述作者儿时与阿长相处的情景，长妈妈给儿时的鲁迅买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅表达了对她的怀念感激之情，这体现鲁迅的爱。鲁迅认为正是阿长的切切察察，导致“我的”家里的小风波，阿长睡觉呈“大”字，挤得“我”没有翻身的地方；她还在新年的时候“强迫”“我”吃福橘；当鲁迅知道阿长谋害了他的隐鼠之后，那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长，这体现鲁迅的憎。《藤野先生》：《藤野先生》记录鲁迅在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，记述了藤野先生对鲁迅的真诚地帮助，帮他添改讲义，纠正解剖图，关心他的解剖实习课，没有民族偏见，表达了对藤野先生深切的感激、怀念。这体现鲁迅的爱。鲁迅在东京看到清国留学生无心向学，只是懂得赏樱花，学跳舞，为他们感到失望；当日本学生以匿名信的形式来污蔑“我”的成绩，以及他们在播放时政片时的欢呼，让“我”感到刺耳。这体现鲁迅为清政府的留学生的不学无术感到“憎”，也为日本学生狭隘的民族主义而愤怒。这是鲁迅的“憎”。《五猖会》：《五猖会》记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》的往事。鲁迅回忆儿时去东关看五猖会这样一件罕逢盛事。因为东关离县城远，大清早大家就起来。前夜预定好的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都陆续搬上去了。儿时的鲁迅笑着跳着，催他们搬得快些。这体现鲁迅对五猖会的向往和热爱。这体现鲁迅的爱。鲁迅准备去玩的时候，父亲叫鲁迅把书拿来，他要鲁迅背出来就让鲁迅去看会，否则不准去。这犹如一盆冷水浇在了鲁迅的头上，他读着，强记着，最后梦似的就背完了。父亲这才答应让他去。但鲁迅却并没有他们那么高兴。