人教版（2024）八年级下册物理第九章第2节《液体压强》教案

人教版(2024)八年级下册物理第九章第2节《液体压强》教案课题：第九章第2节液体的压强课时：1课时(45分钟)对应课标要求：探究并了解液体压强与哪些因素有关(引自《义务教育物理课程标准(2022年版)》“运动和相互作用”主题)。特殊性(因流动性产生的方向性、深度依赖性)缺乏认识。对生活中液体压强的现象(如水管喷水、潜水服)有感性认知，但难以与物理原理关联。(一)物理观念知道液体压强的产生原因(液体具有流动性和重力)。掌握液体压强公式p=pgh(p为液体密度，h为深度),能进行简单计算。了解连通器原理及应用(如船闸、水壶)。(二)科学思维(三)科学探究经历用液体压强计探究液体压强特点的过程，学会控制变量法(控制深度或密度探究单一因素的影响)。(四)科学态度与责任难点：液体压强公式的推导；理解“深度”与“高度”的区别；解释液体压教具：多媒体课件(展示液体压强现象：喷泉、潜水器、三峡船闸)、实验装置(液体压强计、盛水容器、盐水、不同深度的测压点模型)。学具：每组一套液体压强计、盛水烧杯、盐水烧杯、实验记录表(含“深度”“方向”“液体密度”“U形管高度差”四栏)。七、教学过程(表格式)时间设计意图境导入1.演示实验：(1)塑料袋装水后底部和侧壁鼓胀；(2)侧壁有小孔的容器装水，水从小孔喷出，且下方小孔喷得更远。2.提问：“水为什么会从侧壁喷出?喷距与什么有关?”3.引出课题：液体的压强。通过直观实验体现液体压强的“方向性”和“深度依赖性”,结合学生生活经验(如浇水时水管喷水),激发探究兴趣，符合课标“从生活走向分钟)(1)产生原因：液体受重力且具有流动性，对容器底和侧壁产生压强。(2)探究实验(用液体压强计):①探究“方向的影响”:实验探究环节紧扣课标“探究并了解液体压强与哪些因素有关”的要求，通过控制变量法突破重点。公式推导通过“液柱模型”降低抽象难度，培养科学思维。连通器的讲解结合我国重大工程，渗透爱国主义教育，体现“从物理走向社会”的理念。时间设计意图改变朝向(上、下、侧),观察U形管高度差(结论：同一深度，各方向压强相②探究“深度的影响”:高度差(结论：深度越大，压强越大)。③探究“密度的影响”:压强越大)。时间设计意图液柱对底面的压力F=G,压强p=F/S-pgh。(3)强调：h为“深度”(从液面到该点的竖直距离),单位为m。(1)定义：上端开口、下(2)原理：装同种液体静止时，各容器液面相平(展示连通器模型实验)。(3)应用：三峡船闸(播放工作动画，结合教材图9.2-8、9.2-9讲解)。三、知识应用1.例题解析(教材例题):估算万米深海中海水对脚例题呼应教材“奋斗者号”潜水器时间设计意图分钟)背的压力(p=1×10³kg/m³,10²m²),计算得p=108Pa,F=1.2×10⁶N,相当于2000(1)为什么深海潜水员要穿抗压服?(深度大，液体压强大)(2)连通器装水时液面相平，若装不同液体会怎样?(密度大的一侧液面低)。3.讨论：“拦河坝为什么设计成下宽上窄?”(液体深度越大，压强越大，坝底需更坚固)。练习设计针对难点(深度、密度、连通器),讨论环节联系工程实际，体现物理知识的实用价值。四、小结与作1.课堂小结：(1)液体压强特点及公式；小结梳理知识体系，分层作业兼顾不同学生需求。实践题呼应课标“跨学时间设计意图分钟)现象、计算坝底压强);较不同液体的密度(利用连通器或液体压强计，选做);第九章第2节液体的压强一、液体压强特点2.深度越大，压强越大3.密度越大，压强越大p=pgh:液体密度；h:深度)科学探究液体压强计操作规范性、实验变量控制准确性、教师观察、实验记录表评分科学思维能否通过实验归纳液体压强特点、能否理解公式课堂提问、练习反馈物理观念能否复述液体压强特点、能否用公式进行简单计作业评价、课堂小结表现科学态度与责任实验中是否严谨观察、是否关注我国科技成就小组互评、教师点评亮点：通过液体压强计实验直观呈现压强特点，突破了“方向性”和“深度影响”的难点；结合三峡船闸等实例，将知识与国家工程结合，增强了育人价值；公式推导通过“液柱模型”降低了抽象思维难度。不足：部分学生对“深度”与“高度”的区别仍易混淆，可增加对比图示(标注液面到点的竖直距离与点到容器底的距离);液体压强计的橡皮膜易老化，需提前检查器材，确保实验效果。改进：下次教学可引入数字化实验(如压强传感器实时显示不同深度的压强值),