《寻访小动物的家》教案-2025-2026学年苏教版（2024）小学科学二年级上册

《寻访小动物的家》教案-2025-2026学年苏教版(2024)小学科学二年级上册一、核心素养教学目标(一)科学观念1.引导学生认识不同小动物具有不同的生活环境和居住场所，理解“家”对于小动物生存的重要意义，建立“生物与环境相互依存”的科学观念。2.让学生了解小动物的家与其身体特征、生活习性之间的关联，明白生物适应环境的特点。(二)科学思维1.培养学生观察和发现小动物及其家的能力，学会从环境特点、家的构造等方面细致观察，准确描述观察到的现象。2.锻炼学生分析、比较和归纳能力，通过寻访不同小动物的家，总结不同动物家园的共性与差异，发展逻辑思维。3.鼓励学生对小动物与家的关系进行合理推测和思考，培养创新思维，提升解决问题的能力。(三)探究实践1.组织学生开展校园或社区内寻访小动物家的实践活动，让学生在实践中掌握观察、记录小动物及其家的方法，提高动手操作和实践能力。2.引导学生在探究过程中发现问题、提出问题，并尝试通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题，培养探究能力。(四)态度责任1.激发学生对小动物及其生活环境的好奇心和探究兴趣，培养学生积极主动参与科学探究活动的态度。2.培养学生爱护小动物、保护动物栖息地的意识，增强尊重生命、保护环境的责任感，在小组活动中提升合作交流能力。3.引导学生关注生物与环境的关系，体会科学与生活的紧密联系，增强将科学知识应用于生活的意识。二、教学重难点(一)教学重点1.指导学生通过实地寻访，观察和了解常见小动物的家，掌握观察和记录的方法。2.帮助学生理解小动物的家与环境、生活习性之间的关系，能用科学语言描述相关现象。(二)教学难点1.引导学生在复杂的环境中发现小动物的家，并分析小动物选择特定居住场所的2.让学生深刻体会保护动物家园的重要性，形成主动保护生态环境的意识和行为三、教学过程(一)情境导入1.教师播放一段精彩的视频(可选用苏教版2024二年级上册《共同家园》教材配套视频),视频中呈现小鸟在树上筑巢、松鼠在树洞安家、蚂蚁在地下构建复杂巢穴等画面。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚在视频里，我们看到了哪些小动物?它们都住在哪里呀?”鼓励学生积极发言，描述视频中小动物和它们家的样子。2.接着，教师提问："那大家想一想，为什么小鸟住在树上，蚂蚁住在地下呢?小动物的家对它们来说有什么作用?”引导学生思考，激发学生对小动物家园的好奇心和探究欲望，学生可能会回答“小鸟住在树上可以躲避敌人”“蚂蚁住在地下比较安全”3.教师总结：“同学们说得都很有意思!小动物们都有自己独特的家，这些家对它们的生活非常重要。今天，我们就一起去寻访小动物的家，探索其中的奥秘。”设计意图：通过播放生动直观的视频，创设有趣的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。结合视频内容提问，引导学生从已有认知出发思考问题，自然引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。1.教师展示教材中关于不同小动物家的图片(如蜜蜂的蜂巢、蚯蚓的泥土洞穴、螃蟹的礁石缝隙等),引导学生观察：“同学们，这些都是不同小动物的家，大家仔细看看，这些家都有什么特点?它们和小动物本身又有什么联系呢?”2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生从家的位置、材料、结构以及与小动物身体特征、生活习性的关联等方面分析。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予3.小组代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行梳理和补充，详细材料，方便蜜蜂储存蜂蜜和养育幼虫；蚯蚓生活在泥土洞穴里，湿润的土壤适合它呼吸和活动。这说明小动物的家和它们的生活方式是紧密相关的。”同时，结合教材内4.教师拿出动物家园卡片(卡片正面为动物家园图片，背面标注动物名称、家园特点及与动物的关系),随机抽取卡片展示给学生，让学生抢答说出相关信息，巩固学设计意图：通过观察教材图片和小组讨论，让学生自主发现不同小动物家的特点及其与动物的联系，培养学生的观察能力和分析能力。教师的讲解和示范，帮助学生建立科学的认知。卡片抢答活动增加教学趣味性，巩固学生所学知识，提高学生的参去寻访它们，需要注意些什么呢?怎样才能更好地观察到它们的家?”引导学生思考，2.教师对学生的想法进行评价和总结，然后展示教材中关于寻访观察的方法指导等。观察的时候要保持安静，不要惊吓到小动物，可以使用放大镜、记录本等工具。记录时，要写清楚看到了什么小动物、它的家在哪里、是什么样子的。”教师现场演3.组织学生进行模拟观察活动。教师在教室设置几个模拟场景(如用树枝、树叶搭建的“小鸟窝”,用沙子、石块模拟的“蚂蚁洞穴”等),将学生分成小组，每个小组对模拟场景进行观察，并按照要求记录观察结果。小组活动过程中，教师巡视指导，4.小组活动结束后，邀请小组代表上台分享模拟观察的过程和结果，其他小组进行评价和补充。教师对各小组的表现进行总结，强调寻访观察时要细致、耐心，准确设计意图：通过提问引导学生思考寻访观察的方法，培养学生的思维能力。结合教材讲解和教师示范，让学生掌握科学的寻访观察方法和记录方法。模拟观察活动让学生在实践中运用所学知识，提高学生的动手操作能力和团队合作能力，同时加深对(四)实地寻访小动物的家1.教师提前与学校沟通，选择校园内或学校附近安全的区域(如花园、小树林、池塘边等),组织学生进行实地寻访活动。在活动前，教师再次强调安全注意事项，如2.到达寻访地点后，教师给每个小组发放放大镜、记录本和笔，引导学生按照之前学习的方法进行观察和记录。教师巡回指导，帮助学生辨别小动物及其家，解答学石头缝隙里会不会藏着小动物的家?”3.组织学生小组讨论：“在寻访过程中，你们发现了哪些小动物的家?这些家有什么特别的地方?为什么这些小动物会选择在这里安家?”鼓励学生积极交流自己的观4.小组讨论结束后，各小组派代表分享寻访到的小动物及其家的情况。教师对学生的发言进行总结和补充，讲解一些相关知识，如“蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的地方，它的壳就是它的家，能保护它柔软的身体；小鱼生活在水里，水就是它们的家园，水这些地方被破坏了，小动物们会怎么样?”引发学生对保护动物家园的思考。设计意图：实地寻访活动让学生亲身体验科学探究过程，将课堂所学知识应用到实际中，培养学生的实践能力和探究精神。小组讨论和分享环节，锻炼学生的表达能力和合作交流能力，教师的讲解和引导帮助学生深化对小动物与家园关系的理解，引(五)保护动物家园的探讨1.教师展示一些动物家园被破坏的图片或视频(如森林被砍伐、河流被污染导致小动物失去家园等),提问学生：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受?动物家园被破坏会对小动物产生什么影响?”引导学生观察和思考，鼓励学生表达自己的想2.组织学生进行小组讨论，分析动物家园被破坏的原因和后果。教师参与小组讨论，适时引导学生：“我们平时的哪些行为可能会破坏动物的家园?我们可以做些什么来保护它们?”3.小组代表发言，分享小组讨论结果。教师进行总结和补充，强调：“动物家园的破坏会让小动物失去生存的空间，面临食物短缺、无处栖息等危险，甚至可能导致物种灭绝。我们每个人都应该行动起来，爱护环境，不随意破坏花草树木，减少污染，为小动物们守护它们的家园。”4.教师布置课后实践任务：“请同学们在课后和家人一起讨论，制定一份保护动物家园的小计划，并在生活中践行。下节课我们一起分享大家的计划和行动成果。”设计意图：通过展示动物家园被破坏的资料，引发学生的情感共鸣，让学生深刻认识到保护动物家园的重要性。小组讨论和交流培养学生的分析能力和解决问题的能力。课后实践任务将学习延伸到课外，鼓励学生将保护意识转化为实际行动，培养学生的社会责任感。(六)拓展应用1.教师展示一些不同地区特色动物及其家园的图片(如南极企鹅的冰原家园、热带雨林中的鸟类家园等),向学生介绍：“同学们，除了我们身边的小动物，在世界不同的地方，还有很多独特的动物，它们也有着不一样的家。这些家园和它们生活的环境密切相关。”2.组织学生进行小组讨论：“如果这些动物离开了它们的家园，会怎么样?我们能不能把生活在寒冷地区的动物带到温暖的地方生活?为什么?”鼓励学生大胆想象和表达自己的观点。3.小组代表发言后，教师总结：“每个小动物都适应了自己的家园环境，如果离开，可能无法生存。这也提醒我们，要尊重每一种生物的生活环境，保护好地球上各种各样的生态系统。”设计意图：通过展示不同地区动物家园的资料，拓宽学生的视野，让学生了解生物多样性和生态环境的多样性。小组讨论活动培养学生的想象力和思辨能力，进一步强化学生对生物与环境相互依存关系的理解。四、小结1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起寻访了小动物的家。谁能说一说，我们都发现了哪些小动物的家?它们都有什么特点?”引导学生回答不同小动物家的位置、结构等特点。“那小动物的家为什么是这样的?和它们有什么关系?”让学生回顾小动物家与自身特征、生活习性以及环境的关系。“最后，我们应该怎样保护动物的家园?”请学生分享保护动物家园的方法和措施。2.教师强调学习意义：“小动物的家是它们生存的重要保障，也是大自然神奇的一部分。保护动