人教版（2024）八年级下册物理第七章第 2 节《弹力》教案

人教版(2024)八年级下册物理第七章第2节《弹力》教案教材版本：人教版八年级物理下册(第七章第2节)课时安排：1课时(45分钟)量力的大小(义务教育物理课程标准2022年版“物质的属性”主题要求)。(一)核心素养目标能力。难点：理解弹力产生的原因(发生弹性形变的物体要恢复原状而产生的力)。实验器材：弹簧、橡皮筋、直尺、橡皮泥、弹簧测力计(量程5N)、钩码、文具袋等。多媒体资源：撑竿跳高视频、弹簧测力计结构图、生活中弹力应用图片(如蹦床、环节及时间设计意图1.播放撑竿跳高比赛视频，提问：“运动员借助撑竿越过横杆时，撑竿的形状发生了什么变化?松手后为什么能恢复原状?”2.引导学生列举类似现象(如压直尺、拉橡皮筋),引出“弹以体育赛事为情境，结合学生生活经验，激发探究兴趣，为“弹性”概念的引入铺一演示实验：分别按压直尺、拉伸橡皮筋、捏橡皮泥，观察撤去力后的变化。一学生讨论：“哪些物体能恢复原状?哪些不能?”通过对比实验，让学生直观感受弹性与塑性的区别，突破“弹力产生原因”的难点；结合生活实例，将抽象环节及时间设计意图一总结概念：弹性(能恢复原提问：“压直尺时，手会感受到什么力?这种力是如何产生的?”要恢复原状时对接触物体产生的力，即弹力(如支持力、压力均属于弹力)。-举例：桌面对水杯的支持力、书包对肩膀的压力都是弹力。究：弹簧测力计的使用(15分钟)一提问：“为什么弹簧受到的拉力越大，伸长量越长?”(引导学生理解“弹性限度内，拉以学生自主实验为主，通过“观察一操作一总结”流程，突破弹簧测力计使用的重点；拓展工具类型，体现科技与生活的联系。环节及时间设计意图一小组实验：观察弹簧测力计的量程、分度值，检查指针是否指零，练习测量文具袋的重力和水平拉力。一归纳使用注意事项：①看清量程和分度值；③拉力方向与弹簧轴线一致；3.拓展思考：展示握力计、数显测力计图片，说明测力计的多样性。1.基础题：判断下列力是否为弹力(推桌子的力、磁铁吸引2.应用题：用弹簧测力计测量某物体时，示数为3.6N,若指分层练习巩固知识，结合案例培养安全意识，体现“从物理走向社会”的理念。环节及时间设计意图针未调零(初始示数0.2N),3.讨论：为什么使用弹簧时不能超过弹性限度?(结合“科学世界”中挑战者号事故案五、小结与钟)框架(弹性一塑性一弹力一必做：完成教材第10页练习1、2题；一选做：调查家中哪些物品利用了弹力(如沙发、运动鞋),梳理知识体系，通过分层作业兼顾基础与拓展，培养实践探究能力。1.弹性：受力形变，撤力恢复(如弹簧、直尺)塑性：受力形变，撤力不恢复(如橡皮泥)2.弹力：发生弹性形变的物体对接触物体的力(条件：接触+弹性形变)一原理：弹性限度内，拉力越大，伸长越长-使用：看量程、调零、正方向、读准数过程性评价实验操作规范性(如弹簧测力计使用)、小组讨论参与度教师观察、小组互评形成性评价课堂练习正确率、知识点表述清晰度(如弹力的定义)练习题、课堂提问素养评价能否用弹力知识解释生活现象(如撑竿跳高的力学原理)作业报告、课堂发言亮点：通过“情境一实验一应用”的逻辑链，突出学生主体地位，实验设计贴近课标要求，能有效培养探究能力；结合“挑战者号”案例，渗透科学态度教育。不足：部分学生对“弹性形变”的理解仍显模糊，可增加微观模拟动画(如分子间作用力)辅助讲解；弹簧测力计调零操作耗时较长，需提前检查器材。