班级德育主题活动过程记录

班级德育主题活动过程记录一、活动背景与目标（一）背景阐述基于学校“立德树人”的德育工作要求，结合班级学生在责任意识、家国情怀方面的成长需求，本班围绕“传承红色精神，践行责任担当”主题策划系列德育活动。旨在通过沉浸式体验与实践，引导学生从红色文化中汲取精神养分，将革命先辈的担当精神转化为日常行为的责任自觉。（二）活动目标1.认知目标：学生能理解红色精神的核心内涵（如奉献、担当、爱国），明确个人责任与集体、社会的关联。2.情感目标：激发学生对革命先辈的崇敬之情，增强家国认同感与集体荣誉感。3.行为目标：促使学生在学习、生活中主动践行责任行为（如互助合作、志愿服务、自律自强）。二、活动准备阶段（一）方案设计班主任联合德育委员，结合班级学情（学生对红色历史的认知程度、兴趣点），制定“动员-实践-反思”三阶活动方案：第一阶段以主题班会凝聚共识，第二阶段开展实地研学与校内实践，第三阶段通过总结交流深化认知。（二）资源筹备1.校外资源：联系本地“XX革命纪念馆”预约研学讲解；协调社区志愿服务岗位（如社区图书馆整理、敬老院陪伴）。2.校内资源：收集红色故事视频、老党员访谈资料；设计活动手册（含任务卡、感悟表）。3.人员分工：设立“活动策划组”（班委）、“宣传记录组”（擅长摄影、写作的学生）、“后勤保障组”（负责物资、安全）。三、活动实施过程（一）第一阶段：主题班会·精神启蒙（第X周周一班会课）1.情境导入：播放《百年风华》红色短片，结合班级“红色记忆”展板（学生提前搜集的老照片、家书），营造沉浸式氛围。2.互动研讨：分组讨论“什么是红色精神？新时代如何传承？”，学生结合生活实例发言（如“值日生主动承担额外卫生任务，算不算责任担当？”）。3.任务发布：班主任解读活动任务卡——研学需记录“最触动的革命故事”，实践需完成“一次责任行动”（如帮助同学、参与班级服务）。（二）第二阶段：实地研学·精神践行（第X周周末）1.纪念馆研学：在讲解员带领下，学生参观“XX战役展区”，聆听“XX烈士护粮”的故事。学生A在感悟表中写道：“烈士用生命守护粮食，我们应珍惜每一粒饭，更要守护集体的‘精神粮食’（知识、荣誉）。”2.社区实践：分为“文化传承组”（在社区图书馆整理红色书籍，为居民推荐读物）、“温情陪伴组”（到敬老院为老人表演红歌、讲述红色故事）。学生B反馈：“给张奶奶唱《映山红》时，她眼里的光让我懂了‘传承’不只是记忆，更是温暖的传递。”（三）第三阶段：校内延伸·责任内化（第X+1周）1.班级责任岗优化：结合研学感悟，班级重新划分“图书角管理岗”“课间秩序岗”等，学生自主认领并制定服务细则（如“图书管理员每日整理+推荐一本红色书籍”）。2.微行动展示：班会课上，学生分享实践成果——学生C主动辅导学困生数学，制作“责任存折”记录互助过程；学生D带领小组改进班级卫生值日制度，效率提升30%。（四）第四阶段：总结交流·精神升华（第X+2周班会课）1.成果展览：展示研学照片、实践视频、责任行动手账，形成“红色精神践行图谱”。2.成长叙事：学生代表以“我的责任瞬间”为题发言，如学生E：“以前觉得‘担当’很远，现在发现帮同学搬书、提醒同伴遵守纪律，都是传承红色精神的小行动。”3.承诺签名：全班在“责任担当承诺书”上签名，将活动感悟转化为长期行动契约。四、活动成果与反思（一）成果呈现1.认知层面：90%的学生能准确阐述红色精神内涵，并关联到个人责任（如学习、集体服务）；通过“责任认知问卷”，学生对“担当”的理解从“完成任务”深化为“主动奉献”。2.行为层面：班级迟到率下降40%，志愿服务时长人均增加8小时；“互助学习小组”自发形成，学困生成绩提升显著。3.情感层面：家长反馈“孩子更懂感恩，主动分担家务”；班级凝聚力增强，获评“校级优秀班集体”。（二）反思改进1.不足：研学时间较短，部分学生的深度体验不足；实践活动形式较传统，需融入更多创新元素（如红色剧本杀、红色文创设计）。2.改进方向：与纪念馆合作开发“红色任务闯关”研学项目；结