2023年北京中考语文模拟试题及解析

一、试题设计说明本模拟试题严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合北京中考语文命题趋势，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，从基础运用、阅读理解、写作表达三个维度考查学生语文能力。试题素材兼顾时代性与文化性（如融入北京中轴线文化、传统文化传承等元素），力求贴近学生生活与社会热点。二、基础运用（共14分）（一）字词积累与运用（6分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.憔悴（cuì）确凿（záo）徘徊（huí）人迹罕至（hǎn）C.静谧（mì）棱镜（léng）倜傥（tǎng）恍然大悟（huǎng）D.粗犷（kuàng）匿笑（nì）秕谷（bǐ）混为一谈（hùn）解析：本题考查常用字字音辨析，需关注形声字误读、多音字易错点：A项“莅临”的“莅”应读“lì”（非“wèi”）；B项“徘徊”的“徊”应读“huái”（非“huí”）；D项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”（非“kuàng”）；故选C。2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.云宵渊博截然不同花团锦簇B.鉴赏云霄油然而生见义思迁C.殉职纯粹精益求精惊慌失措D.坍塌帐蓬拈轻怕重刨根问底解析：本题考查字形辨析，聚焦形近字、同音字误用：A项“云宵”应为“云霄”（“宵”指夜晚，“霄”指天空）；B项“见义思迁”应为“见异思迁”（“异”指不同，“义”为义气，语境指意志不坚定）；D项“帐蓬”应为“帐篷”（“篷”与竹字头的“篷”相关，指遮蔽物）；故选C。（二）病句修改（4分）3.下面文段中有两处语病，请找出并修改。①“北京中轴线”承载着古都的历史记忆与文化基因，②是世界上现存最长、最完整的古代城市轴线之一。③近年来，随着申遗工作的推进，使中轴线的文化价值被更多人关注。④沿线的故宫、天坛、钟鼓楼等建筑，不仅是北京的文化符号，而是人类文明的宝贵遗产。解析：本题考查病句类型（成分残缺、关联词误用）：第③句：“随着……使……”导致主语残缺，删去“随着”或“使”；第④句：“不仅……而是……”关联词搭配错误，应改为“不仅……而且……”。（三）综合实践（4分）4.学校开展“行走中轴线，探寻古都韵”主题活动，请你完成以下任务：（1）为活动宣传海报拟写一则标语（要求：语言简洁，体现活动主题与文化内涵）。（2）活动需介绍“中轴线”的文化意义，请从“历史传承、建筑美学、城市格局”中任选一个角度，结合所学知识或生活观察，写一段说明性文字（80字左右）。解析：（1）标语示例：“走中轴线，品古都魂；探千年韵，悟文明根。”（解析：标语需紧扣“行走”“古都韵”，语言对仗，突出文化探寻的主题。）（2）示例（历史传承角度）：“北京中轴线自元大都始建，经明清发展，串联起故宫、景山等建筑，见证了王朝兴衰与城市变迁，是中华文明延续性的生动体现。”（解析：需结合“历史传承”，点明中轴线的历史脉络与文化承载，语言准确简洁。）三、阅读理解（共36分）（一）记叙文阅读（12分）阅读《胡同里的槐花》（文章略，主要内容：作者回忆老北京胡同里的槐花树，祖母用槐花做美食、邻里共享的温暖往事，蕴含对故乡与亲情的怀念），完成5-8题。5.文章第③段描写“槐花盛开的景象”有何作用？（3分）解析：本题考查环境描写的作用：内容上：渲染温馨美好的氛围，烘托槐花的洁白芬芳，为下文祖母做槐花美食、邻里分享的情节做铺垫；结构上：呼应标题，引出下文对童年往事的回忆，推动情节发展。6.赏析第⑤段中画线句：“祖母的手像春风里的槐花，轻轻抖落着面粉，又将槐花与面团揉成一团暖黄的云。”（3分）解析：本题考查语句赏析（修辞+情感）：运用比喻修辞，将“祖母的手”比作“春风里的槐花”，将“面团”比作“暖黄的云”，生动形象地写出祖母做槐花美食时的温柔娴熟，体现祖母的勤劳与慈爱，表达作者对祖母的怀念与对童年的眷恋。（二）古诗鉴赏（5分）阅读《使至塞上》（王维），完成9-10题。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。9.请从意境营造的角度，赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”。（3分）解析：本题考查诗句赏析（意境+情感）：诗人以“大漠”“孤烟”“长河”“落日”勾勒出雄浑壮阔的边塞风光：广袤沙漠中，孤烟笔直升起；黄河尽头，落日浑圆低垂。“直”“圆”二字精炼传神，既展现边塞的苍凉孤寂，又暗含诗人对壮美自然的赞叹，以及漂泊天涯的孤寂情怀。10.全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）解析：本题考查情感主旨：诗人以“征蓬”“归雁”自比，抒发漂泊异乡的孤寂；“大漠”“孤烟”等景既显边塞苍凉，又含对壮丽山河的赞美；“逢候骑”“都护在燕然”则暗含对戍边将士的敬意与对家国安宁的关切。（三）文言文阅读（10分）阅读《出师表》（节选），完成11-14题。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。11.解释下列加点词的意思。（2分）（1）此诚危急存亡之秋也秋：______（2）以光先帝遗德光：______解析：本题考查文言实词（古今异义、词类活用）：（1）“秋”：古今异义，此处指“时候”（非“秋天”）；（2）“光”：词类活用，名词作动词，“发扬光大”。12.翻译句子：“盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。”（3分）解析：本题考查文言翻译（得分点：“盖”“追”“殊遇”“于”）：译文：大概是追念先帝对他们的特殊礼遇，想要把这份恩情报答给陛下啊。（四）议论文阅读（9分）阅读《读书，是一场心灵的旅行》（文章略，主要论点：读书能滋养心灵，丰富精神世界，提升人生境界），完成15-17题。15.文章的中心论点是什么？（2分）解析：本题考查中心论点概括：中心论点：读书，是一场心灵的旅行（或“读书能滋养心灵，丰富精神世界，提升人生境界”）。（解析：中心论点通常在标题、开头或结尾，本文标题即论点，需结合内容验证。）16.第③段运用了什么论证方法？有何作用？（3分）解析：本题考查论证方法（举例论证）：示例：第③段列举“苏轼被贬后读《庄子》获得心灵解脱”的事例，属于举例论证；具体有力地论证了“读书能抚慰心灵，帮助人走出困境”的分论点，进而支撑中心论点，增强文章说服力。四、写作表达（50分）（一）题目：《这里有属于我的光芒》（二）写作指导与解析审题立意：“这里”可指具体场景（如校园、家庭、社区）或抽象领域（如兴趣爱好、精神世界）；“光芒”象征个人的闪光点、成就、成长或温暖他人的力量。立意可从“个人特长绽放光彩”“克服困难后的成长光芒”“平凡小事中的善意光芒”等角度切入，避免空泛，需结合具体经历。结构示例：开头：倒叙引入，如“站在领奖台上，聚光灯下的我，终于明白：这里（书法教室），有属于我的光芒。”中间：详写经历，如“初学书法时的笨拙→受挫想放弃→看到爷爷的墨宝重拾信心→坚持练习，在比赛中获奖”，突出“光芒”的形成过程。结尾：升华主题，如“光芒不必耀眼，只要照亮自己的热爱，温暖他人的目光，便是生命最美的绽放。”素材建议：特长类：钢琴演奏、绘画创作、篮球训练等，体现坚持与突破；成长类：从内向到勇敢发言、从自卑到帮助他人，体现心灵的成长；文化类：传承非遗（如剪纸、京剧），展现文化自信与个人价值。五、试题解析总结本模拟试题紧扣北京中考语文命题规律，从基础到阅读再到写作，全面考查学生的语文素养。基础运用注重字词积累与实际运用能力，阅读理解聚焦文本分析与鉴赏能力，写作则强调生活体验与情感表达。学生备考时