校长在开学老师大会上的寄语稿

在2024年秋季学期开学教师大会上的寄语亲爱的老师们：暑气渐消，桂香盈袖。当我们带着假期的沉淀与思考重返校园，站在新学年的起点回望，过去一载春秋里，大家以粉笔为舟、以讲台为岸，在“双减”深化、新课标落地的浪潮中锚定育人航向——既守牢了课堂质量的“压舱石”，开发出23门特色校本课程点亮课后服务的“启明灯”；也在中高考改革的挑战中交出了亮眼答卷，更以28场家校共育活动架起了成长的“连心桥”。这些扎根实践的探索，既是我们深耕教育的底气，更是新学年再出发的坐标。教育的本质是唤醒与生长，而时代正赋予这份事业全新的命题：教育数字化转型的浪潮正重塑课堂形态，核心素养导向的评价改革也在倒逼教学范式迭代。这要求我们既要做“经师”，以扎实学识筑牢课堂根基；更要做“人师”，以仁爱之心点亮生命成长。今天，我想从四个维度与大家共勉，期待我们以专业的姿态、协作的智慧、创新的勇气，共同托举学生的未来。一、守牢育人初心，做“温度与深度”兼具的引路人立德树人不是抽象的理念，而是浸润在每一节课堂、每一次谈心、每一份作业里的行动。希望大家在学科教学中挖掘“育人密码”：语文课堂可以成为文化传承的阵地，通过《红楼梦》整本书阅读引导学生思考“家国情怀与个体成长”；数理课堂能成为科学精神的摇篮，在“电路设计”“几何建模”中渗透“严谨求证、突破创新”的思维；艺体课堂更要成为生命美育的窗口，让孩子在旋律与色彩中感知“美与善的共生”。同时，关注学生的“心灵生态”。我们建立的“成长导师制”要真正落地——每周一次的谈心、每月一份的成长档案、每学期一场的个性化指导，让教育既有“分数之上”的格局，也有“一人一策”的精度。记住：一个孩子的迷茫，可能是家庭困境的折射；一次成绩的波动，或许藏着心理成长的契机。唯有把“人”放在教育的中央，才能让知识的传授真正生长出生命的厚度。二、深耕专业沃土，以“研究力”驱动教育品质升级新课标背景下，“教什么”“怎么教”都在重构。建议大家以“微课题”为切口，把教学困惑转化为研究课题：比如“大单元教学中如何设计分层任务”“跨学科项目学习的评价标准”，这些扎根课堂的真问题，正是专业成长的“养分”。教务处将搭建“新课标研修工作坊”，每月邀请专家驻校指导，也希望教研组能形成“共读—共研—共创”的闭环：语文组可以围绕“思辨性阅读”开展课例研磨，数学组可聚焦“真实情境问题解决”设计任务群，让教研从“任务驱动”变为“成长自觉”。专业成长没有捷径，但有方法。鼓励大家做“三型教师”：学习型（每月精读一本教育著作，在读书会上分享实践反思）、实践型（主动承担公开课、示范课，在磨课中突破舒适区）、创新型（将教学成果转化为论文、案例，本学期我们将评选“年度教学创新案例”，优秀成果将推荐至省级平台）。记住：教师的专业高度，决定了学生的成长宽度。三、凝聚团队合力，让“共生型”教研生态赋能成长教育从来不是孤军奋战。年级组要成为“成长共同体”：初三团队可分享“临界生转化策略”，高一团队能共创“生涯规划课程框架”，不同学段的经验碰撞，会催生更系统的育人智慧。教研组要打造“传帮带”的良性循环：老教师的“经验库”（如作文批改的10个妙招）、青年教师的“创新力”（如AI课件的设计思路），通过“师徒结对”“跨龄备课组”实现双向滋养。我们还要激活“资源共享”的磁场：本学期将搭建“校本资源云平台”，大家可上传优质教案、微课视频、学情分析工具，让“一个人的智慧”变成“一群人的财富”。记住：团队的力量，能让我们走得更远；而彼此的成就，会让教育的星空更加璀璨。四、拥抱教育变革，在“破与立”中拓展生长空间教育数字化不是简单的“技术叠加”，而是重构“教与学”的关系。建议大家尝试“智慧课堂”的深度应用：用AI学情分析精准定位学生薄弱点，用虚拟实验突破理科教学的时空限制，用学习社区延伸课堂的边界。同时，要警惕“技术异化”——工具是手段，育人是目的，我们要做“数字原住民”的引导者，而非被技术裹挟的跟随者。跨学科学习是核心素养落地的关键路径。比如结合“校园文化节”设计项目：语文组负责“文化主题征文”，美术组设计“校园IP形象”，历史组梳理“校史中的精神密码”，让学生在真实情境中整合知识、解决问题。这种“跳出学科看教育”的视野，会让我们的课堂真正生长出“未来竞争力”。老师们，教育是向光而行的事业，每一间教室都是孕育希望的田野。愿我们