初高中英语衔接语法讲义

初高中英语衔接语法精讲：从基础到进阶的平滑过渡引言：语法衔接的“断层”与“桥梁”初中英语语法侧重基础形式识别与简单语境运用（如识别五大基本句型、掌握八大基础时态），而高中语法要求在语篇逻辑中灵活运用复杂结构（如分析长难句、构建复合句表达）。衔接阶段的核心任务，是梳理核心语法点的进阶路径，将初中“零散规则”升级为高中“系统逻辑”，消除认知断层。第一章句子结构：从“单一主干”到“复合架构”1.1初中回顾：简单句的“五脏俱全”初中阶段需熟练掌握五种基本句型（句子的“骨架”）：主谓（S+V）：*Herunseverymorning.*主谓宾（S+V+O）：*Sheboughtabook.*主谓双宾（S+V+IO+DO）：*Theteachergavemeapen.*主谓宾补（S+V+O+C）：*Wemadehimhappy.*主系表（S+LinkV+P）：*Theflowerisbeautiful.*1.2高中拓展：并列句与复合句的“协作”高中要求从“单一主干”升级为“多结构协作”，核心是并列句与复合句的构建：并列句：用并列连词（*and,but,or,so,for*等）连接两个独立分句，体现逻辑关系。例：*Istudiedhard,butIstillfailedtheexam.*（转折）；*Hurryup,oryou’llbelate.*（选择）复合句：主句+从句（从句依附主句，作句子成分）。初中已接触宾语从句（*Iknowthatheishonest.*），高中先建立“从句是句子的‘零件’”的概念，引入定语从句（修饰名词/代词）：例：*Themanwholivesnextdoorisadoctor.*（*who*引导定语从句，修饰*man*）1.3典型例题：句子结构“拆解”分析下列句子的结构类型：①*Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.*（并列句，*and*连接两个分句）②*Thebookthatyoulentmeisveryinteresting.*（复合句，*that*引导定语从句）③*Shelookshappybecauseshepassedtheexam.*（复合句，*because*引导原因状语从句）1.4巩固练习：从“单句”到“复合”将下列简单句合并为并列句或复合句：原句1：*Ilikemusic.*原句2：*Mybrotherlikessports.*→并列句：*Ilikemusic,butmybrotherlikessports.*原句：*Thegirlismyfriend.**Sheiswearingareddress.*→复合句：*Thegirlwhoiswearingareddressismyfriend.*第二章时态：从“基本形式”到“逻辑链”运用2.1初中回顾：八大时态的“场景定位”初中需掌握八大基础时态的核心场景：一般现在/过去/将来时：描述常态、过去事件、未来计划（*Igotoschool;Iwentyesterday;Iwillgotomorrow.*）现在/过去进行时：描述“正在进行”的动作（*Iamreading;Iwasreadingwhenhecame.*）现在/过去完成时：强调“完成结果”或“过去的过去”（*Ihavefinished;By2020,Ihadlearned2000words.*）2.2高中拓展：时态的“深化”与“呼应”高中要求理解时态的逻辑链条（动作的先后、持续、关联性）：现在完成进行时（*have/hasbeen+doing*）：强调动作从过去持续到现在，可能继续。例：*Ihavebeenwaitingforyouforanhour.*（等的动作“持续到现在”）过去完成时（*had+done*）：表示“过去的过去”，常与*by,before*等连用。例：*BythetimeIgothome,mymotherhadcookeddinner.*（*cook*在*got*之前）时态呼应：主从句时态需逻辑一致（主句过去时，宾语从句用“过去相关时态”；客观真理除外）。*Theteachertoldusthattheearthmovesaroundthesun.*（客观真理，从句用一般现在时）2.3典型例题：时态“逻辑填空”用正确时态填空：①I______(wait)forthebuswhenitbegantorain.（*waswaiting*，“下雨时正在等”——过去进行时）②Bytheendoflastyear,we______(learn)2000words.（*hadlearned*，“by+过去时间”——过去完成时）③Shetoldmethatshe______(visit)theGreatWallthenextmonth.（*wouldvisit*，主句过去时+从句“过去将来”）2.4巩固练习：时态“逻辑翻译”翻译句子（需体现时态逻辑）：①我从早上就一直在学习。→*Ihavebeenstudyingsincemorning.*②到他回来时，我已经做完作业了。→*Bythetimehecameback,Ihadfinishedmyhomework.*第三章从句体系：从“零散接触”到“系统构建”3.1初中回顾：宾语从句的“初探”初中接触过宾语从句（作动词/介词的宾语），核心是连接词：陈述语气：*that*（无意义，可省略）→*Iknow(that)heishonest.*3.2高中拓展：定语、状语、主语从句的“系统”高中需构建从句“家族”，明确不同从句的功能（修饰谁？作什么成分？）：（1）定语从句：“修饰名词/代词”的“形容词性从句”关系代词（指人/物，作成分）：*who*（人，主/宾）、*whom*（人，宾）、*that*（人/物，主/宾）、*which*（物，主/宾）、*whose*（人/物，表所属）。例：*Theboywhoisplayingbasketballismybrother.*（*who*指人，主）；*ThebookthatIboughtyesterdayisgood.*（*that*指物，宾）；*Thehousewhosewindowsarebrokenisempty.*（*whose*表所属）关系副词（指时间/地点/原因，作状语）：*when*（时间，=*in/onwhich*）、*where*（地点，=*in/atwhich*）、*why*（原因，=*forwhich*）。例：*IstillrememberthedaywhenImetyou.*（*when*指时间，从句缺状语）；*ThisistheplacewhereIgrewup.*（*where*指地点，从句缺状语）（2）状语从句：“修饰动词/句子”的“副词性从句”按逻辑分为时间、原因、条件、让步等：时间状语从句：*when,while,as*（当…时），*before,after,until*（直到），*since*（自从）。例：*WhileIwasreading,hecamein.*（*while*强调“同时进行”，从句用进行时）原因状语从句：*because,as,since*（因为）。例：*Becausehewasill,hedidn’tgotoschool.*（*because*表“直接原因”，语气强）条件状语从句：*if,unless*（除非=*ifnot*）。例：*Unlessyouworkhard,youwon’tsucceed.*（“除非努力，否则失败”）（3）主语从句（初步）：“从句作主语”的“名词性从句”常用*that,whether,疑问词*引导（从句作主语，谓语动词常用单数）。*Whetherhecanpasstheexamisstillunknown.*（*whether*表“是否”，不能用*if*）3.3典型例题：关系词“精准匹配”选择合适的关系词填空：①Thegirl______isstandingthereismysister.（*who/that*，指人，主）②Thecity______Iwasbornisbeautiful.（*where/inwhich*，指地点，从句缺状语）③Idon’tknowthereason______hewaslate.（*why/forwhich*，指原因）3.4巩固练习：单句“合并”为定语从句将下列句子合并为定语从句：原句1：*Themanisadoctor.*原句2：*Helivesnextdoor.*→*Themanwholivesnextdoorisadoctor.*原句1：*I’llneverforgettheday.*原句2：*Imetyouonthatday.*→*I’llneverforgetthedaywhenImetyou.*第四章非谓语动词：从“单一谓语”到“多元功能”4.1初中回顾：不定式的“初步接触”初中仅简单接触不定式（*todo*）作宾语（*wanttodo,hopetodo*）：例：*Iwanttogotoschool.*4.2高中拓展：非谓语的“三种形态”与“功能”非谓语动词（*todo,doing,done*）无“时态/人称”变化，核心是功能（作主语、宾语、定语、状语等）：（1）不定式（*todo*）：“表目的、将来”的“动词原型+to”作主语：*TolearnEnglishwellisimportant.*（可改写为*ItisimportanttolearnEnglishwell.*）作宾语：*Ihopetoseeyousoon.*作宾补：*Heaskedmetohelphim.*作定语：*Ihavealotofhomeworktodo.*（“要做的作业”，表将来）作状语：*Togetgoodgrades,Istudyhard.*（目的状语）（2）动名词（*doing*）：“表抽象、习惯”的“动词+ing（名词化）”作主语：*Readingisfun.*作宾语：*Ienjoyreading.*（*enjoy*后接动名词）作定语：*aswimmingpool*（动名词作定语，表“用途”——“用来游泳的池子”）（3）分词（*doing/done*）：“表主动/被动、进行/完成”的“形容词化”现在分词（*doing*）：表主动、进行。作定语：*thesleepingbaby*（“正在睡觉的宝宝”，主动+进行）；作状语：*Walkinginthestreet,Imetafriend.*（主动+伴随）过去分词（*done*）：表被动、完成。作定语：*thebrokencup*（“被打碎的杯子”，被动+完成）；作状语：*Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.*（被动+“从山上看”的视角）4.3典型例题：非谓语“形态选择”用非谓语动词的适当形式填空：①______(learn)aforeignlanguagewell,youneedtopracticeeveryday.（*Tolearn*，不定式作目的状语）②Ienjoy______(read)booksinmyfreetime.（*reading*，动名词作宾语）③The______(break)windowwasrepairedyesterday.（*broken*，过去分词作定语，表被动完成）④______(walk)alongthestreet,shefoundawallet.（*Walking*，现在分词作状语，主动伴随）4.4巩固练习：非谓语“逻辑翻译”翻译句子（需用非谓语）：①他有很多作业要做。→*Hehasalotofhomeworktodo.*②被老师表扬后，他更努力了。→*Praisedbytheteacher,heworkedharder.*结