小学科学运动单元练习题与解析

小学科学运动单元练习题与解析一、知识梳理（单元核心要点回顾）在“运动”单元的学习中，我们围绕物体的运动形式、运动状态的判断（参照物）、运动的快慢比较及力对运动的影响展开探究：运动形式：物体运动可分为平动（如汽车直线行驶）、转动（如风扇叶片旋转）、振动（如拨动的钢尺）、摆动（如秋千摆动）等，许多物体的运动是多种形式的组合（如滚动的足球，兼具平动与转动）。参照物与运动状态：判断物体“动或静”需选参照物。若物体相对参照物的位置变化，则为“运动”；位置不变，则为“静止”（例：乘车时，以车为参照物，乘客静止；以路边树为参照物，乘客运动）。运动的快慢：比较快慢的两种方法——①相同时间比距离（如1分钟内，跑步距离远者更快）；②相同距离比时间（如跑100米，用时短者更快）。力与运动：力能改变物体运动状态（如推力使小车启动，摩擦力使小车停下）。摩擦力受接触面粗糙程度（越粗糙，摩擦力越大）和压力大小（压力越大，摩擦力越大）影响；重力使物体竖直下落，弹力（如弹簧、橡皮筋的弹力）使物体弹起或形变后恢复。二、针对性练习题与解析（一）选择题（夯实基础概念）1.下列物体的运动属于转动的是（）A.滑滑梯的小朋友B.行驶的汽车车轮C.下落的苹果解析：转动的核心是物体绕点或轴做圆周运动。滑滑梯的小朋友沿直线运动，属于平动；汽车车轮绕车轴做圆周运动，符合转动特点；下落的苹果沿直线下落，属于平动（自由下落）。答案为B。2.小明站在路边，看到一辆汽车从身边驶过。以小明为参照物，汽车的运动状态是（）A.静止B.运动C.无法判断解析：判断运动状态的关键是“相对位置是否变化”。汽车从“身边驶过”，说明汽车相对小明的位置不断改变，因此以小明为参照物，汽车是运动的。答案为B。（二）填空题（强化关键细节）3.当我们坐在行驶的公交车上，以______为参照物，我们是静止的；以______为参照物，我们是运动的。解析：“静止”的判断依据是“相对位置不变”——以公交车（或车内座椅、扶手等）为参照物，我们与公交车的相对位置无变化，因此静止；“运动”的判断依据是“相对位置变化”——以路边的树（或建筑物、行人等）为参照物，我们与树的相对位置不断改变，因此运动。4.比较物体运动快慢的两种方法：①相同______比______；②相同______比______。解析：结合生活经验（如跑步比赛），比较快慢的方式为：①给相同的时间（如1分钟），比较运动的距离（距离远则更快）；②跑相同的距离（如100米），比较所用的时间（时间短则更快）。答案依次为：时间、距离；距离、时间。（三）实验分析题（提升探究能力）5.小科设计了“探究接触面粗糙程度对摩擦力影响”的实验：用弹簧测力计拉着同一木块，分别在光滑木板、粗糙砂纸、铺毛巾的桌面上匀速滑动，记录弹簧测力计的示数（如下表）。接触面类型光滑木板粗糙砂纸铺毛巾的桌面----------------------------------------------测力计示数（N）1.21.82.5请分析：（1）实验中需要保持不变的量是______和______。（2）从实验数据中可以得出的结论是：在______相同时，接触面越粗糙，摩擦力越______。解析：（1）这是“控制变量法”的应用——探究“接触面粗糙程度”的影响，需保证其他影响因素不变。实验用“同一木块”，因此木块的重量（压力）不变；同时需“匀速滑动”（使拉力等于摩擦力，二力平衡），因此拉动的速度和方式（匀速直线）也要保持不变。（2）实验中，木块重量（压力）相同，接触面从“光滑木板”到“粗糙砂纸”再到“铺毛巾的桌面”，越来越粗糙；对应的测力计示数（摩擦力）从1.2N到1.8N再到2.5N，越来越大。因此结论是：在压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。（四）应用题（联系生活实际）6.体育课上，甲、乙两名同学进行100米跑步测试：甲用了15秒，乙用了14秒。谁跑得更快？请说明理由。解析：比较运动快慢的方法是“相同距离比时间”。甲、乙跑的距离均为100米（相同距离），乙用时14秒，比甲的15秒短。根据“相同距离，所用时间越短，运动速度越快”的规律，因此乙跑得更快。三、学习建议1.联系生活观察：多留意身边的运动现象（如风扇转动、电梯升降、树叶飘落），尝试用所学知识分析运动形式、参照物等。2.重视实验逻辑：做探究实验时，牢记“控制变量法”的核心（只改变一个变量，其他条件不变），才能准确得出结论。3.