2017北京理科生物高考真题解析

引言：命题特点与解析价值2017年北京理科生物高考延续了“基础夯实、能力导向、素养渗透”的命题风格，既考查细胞代谢、遗传规律、生态系统等核心知识，又通过实验探究、生产实践情境考查科学思维与应用能力。本文从考点定位、解题思路、易错警示三个维度解析真题，助力考生把握命题逻辑，提升应试能力。一、选择题深度解析（每题含考点、思路、易错点）第1题：细胞膜的结构与功能考点定位：细胞膜的组成（膜蛋白的类型及功能）、细胞膜的功能（物质运输、信息传递、酶催化等）。解题思路：膜蛋白的结构多样性决定功能多样性（如运输蛋白介导物质跨膜、受体蛋白传递信号、酶蛋白催化反应）。分析选项：膜蛋白的运输途径：部分内在膜蛋白由核糖体合成后直接整合到细胞膜，无需囊泡运输（排除B）；膜蛋白的调节作用：受体蛋白参与信号传递，间接调节细胞代谢（排除C）；膜蛋白的合成：需核糖体、内质网、高尔基体加工及线粒体供能（排除D）。正确选项为A。易错警示：混淆膜蛋白的运输途径（囊泡运输≠所有膜蛋白的运输方式），忽略膜蛋白在代谢调节中的间接作用（如受体介导的信号通路）。第2题：光合作用与细胞呼吸的综合考点定位：光合速率的影响因素（光强、CO₂、温度）、净光合与总光合的关系、叶绿体与线粒体的功能联系。解题思路：总光合速率=净光合速率+呼吸速率。光饱和点后，光合速率的限制因素为CO₂或温度。分析选项：光强为a时，净光合速率为负（总光合=呼吸+净光合，不为0，排除A）；光强为b时，净光合速率最大（总光合远大于呼吸，排除B）；光强为c时，光合速率不再随光强增加（限制因素为CO₂，选C）；光强为d时，净光合速率>0（叶绿体产生的O₂部分释放到外界，排除D）。正确选项为C。易错警示：混淆“净光合”与“总光合”的概念（净光合=总光合-呼吸），误判光饱和点后的限制因素（光强不再是限制因素）。第3题：遗传系谱图分析考点定位：伴性遗传（X隐、X显）与常染色体遗传的判断、患病概率计算。解题思路：“无中生有”为隐性遗传，结合男女患病比例（伴X隐男性患者多）判断遗传方式。若为X隐，女性携带者（XᵃXᴬ）与正常男性（XᴬY）后代中，儿子患病（XᵃY）的概率为1/2（需结合系谱图具体分析）。易错警示：误判遗传方式（如将常隐判断为伴X隐），概率计算时忽略性别（伴性遗传需区分性别，常染色体遗传则无需）。第4题：生态系统的结构与功能考点定位：食物链组成、能量流动特点（单向、逐级递减）、生态系统稳定性。解题思路：食物链从生产者开始，能量传递效率为10%~20%；生态系统稳定性与物种丰富度正相关（物种越多，调节能力越强）。分析选项：最高营养级的判断需结合食物网链长（如“草→虫→鸟→鹰”中鹰为三级消费者）；物种灭绝后生态系统不一定崩溃（生态系统具有自我调节能力，排除D）。正确选项需结合具体选项分析（如B、C常为正确项）。易错警示：误判营养级级别（如将次级消费者误判为三级），低估生态系统的自我调节能力（认为物种灭绝必然导致系统崩溃）。第5题：现代生物技术（基因工程/细胞工程）考点定位：基因工程工具（限制酶、DNA连接酶、载体）、操作步骤；细胞工程技术（植物体细胞杂交）。解题思路：基因工程中，载体需与目的基因重组后导入受体（载体本身不含目的基因，排除C）；CRISPR/Cas9的向导RNA通过碱基互补配对识别靶基因（选A）；限制酶与DNA连接酶均作用于磷酸二酯键（选B）；植物体细胞杂交需用纤维素酶/果胶酶去壁（选D）。易错警示：混淆“载体”与“重组载体”的概念（载体需携带目的基因才能发挥作用），记错酶的作用对象（限制酶/连接酶作用于磷酸二酯键，解旋酶作用于氢键）。第6题：实验设计与分析考点定位：实验的自变量、因变量、对照原则（空白对照、相互对照）、结论推导。解题思路：实验需遵循单一变量原则，对照设置需合理（如酶活性实验可通过不同温度组相互对照，无需空白对照）。分析选项：随机原则：植物实验需随机区组，酶实验可随机取样（排除A）；对照类型：相互对照可替代空白对照（排除B）；因变量检测：如用碘液检测淀粉分解速率（指标明确，排除C）；温度梯度：需覆盖最适温度附近（若梯度不合理则影响结果，选D）。易错警示：混淆对照类型（认为所有实验都需空白对照），忽略实验变量的梯度合理性（如温度梯度过大/过小）。二、非选择题解析（以29题为例，考光合作用与实验探究）29题：棉花去棉铃对叶片光合作用的影响题目情境：去除不同比例棉铃后，测定叶片CO₂固定速率、蔗糖和淀粉含量，结果如图。（1）光合作用碳反应的物质与场所考点：光反应与碳反应的联系、碳反应的场所。思路：光反应为碳反应提供ATP和NADPH（或[H]），碳反应在叶绿体基质中进行（将CO₂转化为三碳糖）。易错点：误写光反应产物（如O₂不是碳反应的直接原料），混淆碳反应场所（写成“细胞质基质”）。（2）光合速率与对照处理考点：实验的自变量（去棉铃比例）、因变量（光合速率）、对照原则。思路：图1显示，去棉铃比例越高，光合速率越低；对照组为不去除棉铃（或去除0%棉铃）。易错点：对照组描述不准确（如写成“正常植株”，需明确操作）。（3）光合产物的积累与运输考点：光合产物的运输与利用、实验结果分析。思路：图2显示，去棉铃后淀粉和蔗糖含量增加；因棉铃是光合产物的“库”（消耗场所），去除后产物输出量（运输量）降低，导致积累。易错点：混淆“输出量”与“利用量”的逻辑关系（输出量降低是积累的直接原因）。（4）光合产物积累对光合的影响考点：反馈调节（产物积累对光合的抑制）。思路：产物（淀粉、蔗糖）积累会抑制光合作用（碳反应底物消耗减慢，或酶活性受抑制）。（5）验证实验设计考点：实验设计的逻辑（通过“消耗产物”验证抑制作用）。思路：遮光叶片作为“库”（消耗光合产物），检测未遮光叶片的光合速率；若光合速率上升（产物积累减少，抑制解除），则支持推测。三、命题趋势与备考启示1.命题特点基础与能力融合：选择题辨析核心概念（如膜蛋白功能、光合呼吸关系），非选择题结合实验探究（如棉花去棉铃实验），考查知识迁移能力。情境贴近实际：以农业生产（棉花光合）、生物技术（基因编辑）为背景，体现知识的应用价值。素养导向明确：科学探究（实验设计）、科学思维（逻辑推理）、生命观念（结构与功能观）贯穿命题。2.备考建议夯实基础：梳理核心概念（如光合/呼吸过程、遗传规律），区分易混点（如“净光合”vs“总光合”）。强化实验能力：掌握“变量控制、对照设置、结果分析”的逻辑，多做实验设计类题目（如“验证产物积累抑制光合”的思路）。提升信息加工：训练图表、文字信息的提取能力（如从折线图中分析光合速率与去棉铃比例的关系）。规范答题术语