小学低段写话观察课教学设计范例

小学低段写话观察课教学设计范例一、教学设计背景与理念小学低段（1-2年级）学生正处于从“说”向“写”过渡的关键期，观察能力是写话的核心支撑。本设计以“小蜗牛”为观察对象，遵循“直观感知—有序观察—表达转化”的学习路径，通过生活化、游戏化的活动，引导学生在“看、摸、说、写”中积累语言素材，培养细致观察与生动表达的能力，契合《义务教育语文课程标准》中“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话”的要求。二、教学目标（一）知识与技能1.能有序观察小蜗牛的外形特征（壳、身体、触角等）与动态特点（爬行、进食等），用3-5句通顺的话描述观察发现。2.掌握“从整体到局部”“抓细节特征”的观察方法，尝试运用比喻、拟人等简单修辞丰富表达。（二）过程与方法通过小组合作观察、模仿体验、句式支架辅助，经历“感知—观察—表达—修改”的写话实践过程，提升观察的条理性与语言的表现力。（三）情感态度与价值观激发对自然生物的好奇心与探究欲，培养耐心、细致的观察习惯，体会“生活处处有语文”的乐趣。三、教学重难点教学重点：引导学生围绕观察对象，按“整体—局部—动态”的顺序捕捉细节，并用清晰的语句表达。教学难点：将观察到的细节转化为生动、有画面感的文字（如把“蜗牛爬得慢”转化为“小蜗牛背着‘小房子’，一步一步慢悠悠地散步，身后还拖出一条亮晶晶的‘银线’”）。四、教学准备1.实物与教具：每组1个透明饲养盒（内放1-2只小蜗牛）、放大镜（辅助观察）、“蜗牛观察记录表”（含外形、动作的简笔画填空）、卡通奖励贴纸（星星、花朵等）。2.多媒体资源：蜗牛生活习性的科普视频（时长约3分钟）、轻柔的自然音效（如鸟鸣、风声）。3.环境布置：将教室一角布置为“自然观察角”，摆放绿植、小石子，营造沉浸式观察氛围。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：猜谜激趣，唤醒观察期待（5分钟）1.谜语引路：“说它是牛不是牛，背着房子到处走，风吹雨打都不怕，走路慢悠悠。”（学生猜出“蜗牛”后，教师出示实物饲养盒，引发惊叹与好奇）。2.儿歌互动：播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》片段，师生边唱边模仿蜗牛“慢吞吞爬”的动作，自然过渡到“今天我们要当‘小科学家’，仔细观察这位‘小客人’”。（二）观察探究：分层推进，掌握观察方法（15分钟）1.整体观察：初识“小客人”的模样小组活动：每组领取饲养盒，用眼睛看、小手（轻触）感受蜗牛的整体形态，讨论“小蜗牛给你的第一印象是什么？像什么？”（教师巡视，引导用“圆圆的”“硬硬的”“软软的”等词语描述）。集体分享：请学生用“小蜗牛整体看起来____，就像____”的句式表达，如“小蜗牛整体看起来圆滚滚的，就像一个会移动的小海螺”。2.局部观察：聚焦细节，发现秘密任务驱动：发放放大镜和观察记录表，引导学生“拆一拆”蜗牛的结构：壳：“蜗牛的壳上有什么花纹？摸起来是光滑的还是粗糙的？”（提示比喻：“壳上的螺旋纹，像不像旋转的楼梯？”）身体：“蜗牛的身体是什么颜色？有没有斑点？”（鼓励触摸后描述：“它的身体软软的，像一块会动的棉花糖”）触角：“触角会怎么动？像什么？”（模仿触角摆动，用“天线”“小辫子”等比喻）。绘画辅助：学生用简笔画记录观察到的细节，教师选取典型作品投影展示，强化“细致观察”的意识。3.动态观察：捕捉“小蜗牛的趣事”实验体验：在饲养盒内放一片菜叶，观察蜗牛的爬行、进食过程，提问：“小蜗牛爬的时候，身体怎么动？留下了什么？它吃菜叶时，嘴巴会怎么动？”（引导用“扭来扭去”“慢悠悠”“一点一点啃”等动词）。模仿游戏：请学生模仿蜗牛爬行，其他同学用一句话描述“小蜗牛的爬行动作”，如“小蜗牛背着重重的壳，一伸一缩地往前挪，好像在和时间赛跑”。（三）写话指导：从“说”到“写”，搭建表达支架（12分钟）1.范例引路：教师结合观察过程，出示范例：“小蜗牛的壳硬硬的，上面绕着一圈圈螺旋纹，像个小小的棒棒糖。它的身体软软的，带着浅棕色的斑点，每当我碰它的触角，触角就会‘唰’地缩回去，像个害羞的小娃娃。它爬的时候，身体一扭一扭的，身后还拖出一条亮晶晶的‘银线’，仿佛在画一幅神秘的画。”2.句式支架：提供“小蜗牛的壳____，像____。它的身体____，____的时候，____。”的填空式支架，降低写话难度。3.个性化创作：学生自主选择“外形”或“动态”的一个角度，用2-3句话写下来，教师巡回指导，重点关注语句通顺度与细节描写（如“壳的颜色”“触角的动作”等）。（四）作品展示与评价：多元反馈，激发信心（5分钟）1.彩虹展示台：请3-4名学生朗读自己的写话，其他同学用“我喜欢____这句话，因为____”的句式评价（如“我喜欢‘小蜗牛的触角像两根天线，一摇一摆地找路’，因为把触角写得像人一样，很有趣”）。2.星级奖励：根据“语句通顺”“细节生动”“修辞巧妙”三个维度，给优秀作品贴卡通贴纸，鼓励“下次观察可以更细致哦”。（五）课堂总结：方法迁移，延伸观察（3分钟）1.回顾方法：师生共同回顾“整体—局部—动态”的观察步骤，强调“观察要用心，发现小秘密”。2.课后任务：观察任务：回家观察一种小动物（如金鱼、仓鼠）或植物（如绿萝、多肉），用今天的方法记录它的一个小特点。实践任务：和家长一起制作“自然观察手册”，把观察到的内容画下来、写下来，下周带到学校分享。六、教学评价设计1.过程性评价：观察学生在小组活动中的参与度（是否主动观察、提问、分享），记录模仿游戏、绘画记录的表现，评价观察的细致性与表达的积极性。2.作品评价：从“语句通顺度”（是否有语病）、“细节丰富度”（是否写出2个以上独特细节）、“创意表达”（是否运用修辞或个性化比喻）三个维度，用星级制（☆-☆☆☆）评价写话作品。3.反思评价：课后请学生用一句话说说“今天观察蜗牛，我最开心的发现是____”，了解学习体验与收获。七、教学延伸建议1.学科融合：结合科学课“动物的特征”，开展“蜗牛的一生”观察日记活动，持续记录蜗牛的成长变化。2.生活拓展：在班级设置“自然角”，鼓励学生轮流带小动物或植物，每周开展“小小观察家”分享会，