2024年小学语文教学计划范本

2024年小学语文教学计划范本一、指导思想以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，聚焦核心素养（语言运用、思维能力、审美情趣、文化自信）的培养，通过“学习任务群”整合教学内容，落实“立德树人”根本任务。教学中注重情境创设与实践活动，引导学生在真实语言运用中提升语文能力，厚植文化底蕴，为终身学习奠基。二、学情分析以三年级（可根据实际年级调整）为例，学生经过低年级识字写字积累，已具备初步阅读与表达能力，但存在以下特点：认知与能力：形象思维向抽象思维过渡，对文本“概括、推理”等逻辑要求适应性弱；书面表达停留在“片段式”，结构意识与细节描写能力不足。学习习惯：部分学生自主预习、整理笔记的习惯尚未形成；课堂注意力易分散，小组合作时“分工模糊、参与不均”现象突出。素养发展：对传统文化、革命文化的认知停留在“表面记忆”，缺乏情感共鸣；阅读多依赖教师引导，自主探究与批判性思考能力待提升。三、教学目标（一）语言运用识字写字：累计认识常用字1200个左右，规范书写楷书，掌握“左窄右宽”“上窄下宽”等结构规律，作业本面整洁度达90%以上。阅读表达：能概括课文主要内容，借助“提问策略”理解文本；每周完成2篇读书笔记，书面表达学会“按顺序写、用细节描”，习作字数达300字以上。口语交际：在“演讲、辩论”等情境中做到“观点明确、条理清晰”，倾听时能捕捉关键信息并简要回应。（二）思维能力低年级（1-2年级）：通过“观察图画、续编故事”培养形象思维，能发现文本中“前后呼应”的逻辑关系。中年级（3-4年级）：借助“思维导图”梳理文章脉络，在阅读中提出“有价值的问题”（如“为什么作者反复写这件事？”）。高年级（5-6年级）：能对比不同文本的表达手法，对观点类文本进行“辩证分析”（如“科技发展是否会淡化传统节日？”）。（三）审美与文化审美体验：能从“景物描写、人物刻画”中感受语言的韵律美、情感美，每学期完成1次“诗歌朗诵会”或“文学作品赏析”活动。文化传承：通过“传统节日探究”“汉字演变”等项目，了解“春节祭祖”“端午追思”等文化内涵，制作手抄报或短视频分享成果。四、教学内容与实施安排（一）教材整合（以部编版三年级下册为例）单元主题语文要素教学重点实践活动----------------------------------------第一单元（自然之美）抓住关键语句，感受景物之美学习“比喻、拟人”修辞，仿写景物片段校园“春景观察”实践，绘制“四季之美”思维导图第二单元（寓言故事）读寓言，明白道理梳理“起因-经过-结果”，联系生活谈启示小组创编“班级寓言集”，开展“寓言剧场”表演第三单元（传统文化）了解课文是怎么围绕一个意思写的学习“总分结构”，写家乡传统习俗采访长辈，制作“家乡习俗手册”（二）拓展学习课外阅读：低年级推荐《小巴掌童话》《一起长大的玩具》，中年级读《稻草人》《中国神话故事》，高年级精读《西游记》（节选），每周设1节“阅读分享课”。书法与表达：每天10分钟“书法微课堂”（低年级硬笔，高年级软笔入门）；每月开展“即兴演讲”“创意写作”竞赛，激发表达兴趣。五、教学策略与保障措施（一）分层教学，精准突破任务分层：基础层（如生字听写、课文背诵）、提升层（如段落仿写、文本对比阅读）、拓展层（如创作童话、调研文化现象），学生可自主选择。辅导跟进：建立“学习伙伴”结对制，每周开展1次“互助课堂”；针对“阅读障碍生”，利用课后服务进行“1对1”文本拆解指导。（二）情境驱动，实践育人生活情境：学习“购物”主题时，创设“班级跳蚤市场”，学生用“劝说、介绍”等语言完成交易，提升口语交际能力。跨学科融合：结合科学课“植物观察”，开展“校园植物图鉴”项目式学习，用图文结合的方式记录植物生长（语文+科学+美术）。（三）技术赋能，增效提质利用“希沃白板”的“汉字笔画动态演示”功能，解决“笔顺易错”问题；用“班级优化大师”记录学生课堂表现，生成个性化成长档案。录制“难点微课”（如“总分结构写作技巧”），供学生课后反复观看，突破学习瓶颈。（四）家校协同，共育成长每月推送“亲子阅读清单”，如《猜猜我有多爱你》（低年级）、《夏洛的网》（中年级），家长反馈“阅读对话记录”。每学期举办“家长开放日”，邀请家长参与“课堂教学、作业展评”，共同制定“个性化提升计划”。六、评价体系设计（一）过程性评价（占比60%）课堂表现：记录“发言质量、小组合作贡献度”，如“能提出有深度的问题”“主动帮助同伴解决识字困难”。作业评价：采用“等级+评语+成长星”，如“书写工整，比喻句运用生动（★★★），若能加入动态描写会更精彩！”。实践成果：对“手抄报、演讲视频、阅读报告”等作品，从“创意、内容、表达”三方面进行“学生互评+教师点评”。（二）终结性评价（占比40%）弱化“纸笔测试”比重（占终结性评价的60%），增加“语文实践测评”：如高年级开展“名著人物辩论会”，低年级进行“课文情景剧表演”，评价侧重“语言运用的准确性、思维的逻辑性”。七、教学进度规划（以学期20周为例）周次教学内容重点任务--------------------------1-2第一单元（自然之美）识字写字、学习景物描写方法3-4第二单元（寓言故事）梳理故事脉络，联系生活谈启示5-6第三单元（传统文化）学习“总分结构”，写家乡习俗7-8第四单元（观察与发现）学习“连续细致观察”，写观察日记9-10期中复习与测评知识梳理、综合素养展示11-12第五单元（思维火花）学习“围绕中心意思写”13-14第六单元（奇妙的世界）学习“提问策略”，开展“问题墙”活动15-16第七单元（传统文化）了解“传统文化中的道理”，制作文化手册17-18第八单元（有趣的故事）创编故事，开展“故事大王”竞赛1