阿长山海经教研组备课教案（2025-2026学年）

阿长山海经教研组备课教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年的初中阶段学生，依据《山海经》教材，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在培养学生的阅读理解能力、文化素养和创新能力。本课内容是《山海经》单元的重要组成部分，通过学习《山海经》中的神话传说，使学生了解古代中国的地理、民俗、神话等知识，提升学生的文学鉴赏能力和历史意识。《山海经》中的神话传说具有丰富的想象力和独特的文化内涵，是培养学生创新思维的重要素材。二、学情分析初中阶段的学生对神话传说有着浓厚的兴趣，但阅读理解能力和文化素养有待提高。学生已有的知识储备包括对中国古代神话故事的初步了解，生活经验方面，学生对自然现象和民间传说有一定的认知。技能水平方面，学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力有待加强。认知特点上，学生善于通过直观形象的事物来理解抽象概念，兴趣倾向表现为对神秘、奇幻故事的喜爱。可能存在的学习困难包括对《山海经》中神话传说的理解、对古代文化的认知以及阅读理解中的难点。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.理解《山海经》中的神话传说，掌握相关文化知识；2.提升阅读理解能力，培养文学鉴赏能力；3.培养创新思维，激发学生对传统文化的兴趣。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.采用多媒体教学手段，结合图片、视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣；2.通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和互动性；3.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，帮助学生巩固所学知识。二、教学目标知识目标：1.学生能够说出《山海经》中的主要神话传说和地理知识。2.学生能够列举至少三种《山海经》中的奇特生物及其象征意义。3.学生能够解释《山海经》中的神话故事所反映的古代文化特征。能力目标：1.学生能够通过阅读和分析《山海经》原文，独立提炼关键信息。2.学生能够设计图表或故事板，展示《山海经》中的神话传说。3.学生能够运用批判性思维，评价不同《山海经》版本的优缺点。情感态度与价值观目标：1.学生能够对《山海经》中的神话传说产生兴趣，增强文化自信。2.学生能够认识到中国古代文化的博大精深，培养民族自豪感。3.学生能够在学习中体会到团队合作的重要性，增强集体荣誉感。科学思维目标：1.学生能够运用比较和归纳的方法，分析《山海经》中的神话模式。2.学生能够运用推理和演绎的思维，解释神话传说中的逻辑关系。3.学生能够在研究中发展创造性思维，提出新的解读观点。科学评价目标：1.学生能够评价自己的学习过程，反思学习方法，调整学习策略。2.学生能够根据学习成果，自我评价在《山海经》学习中的表现。3.学生能够参与小组讨论，对同伴的学习成果进行客观评价。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解《山海经》中的神话传说及其文化内涵，掌握相关地理知识和神话模式。教学难点在于帮助学生克服对古代神话传说中抽象概念的理解困难，以及将神话故事与历史背景相结合的能力，这需要通过创设情境和小组合作学习来逐步突破。四、教学准备教学准备包括制作多媒体课件，准备《山海经》相关图表、模型和音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材，收集资料，并准备画笔等学习用具。同时，将教室座位调整成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学环境适应互动式学习需求。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.以《山海经》的插图或动画片段作为导入，激发学生的兴趣。2.提问：“同学们，你们知道《山海经》吗？它有什么特别的地方？”3.引导学生简要回顾《山海经》的基本信息，如作者、内容等。学生活动：1.观看《山海经》的插图或动画片段。2.思考并回答教师提出的问题。3.回顾《山海经》的基本信息。新授（35分钟）任务一：探索《山海经》的世界（8分钟）教师活动：1.介绍《山海经》中的地理知识，如山川、河流等。2.展示《山海经》中的地图，引导学生观察和讨论。3.提问：“《山海经》中的地理知识有哪些特点？”学生活动：1.观察《山海经》中的地图。2.讨论并回答教师提出的问题。3.总结《山海经》中的地理知识特点。任务二：解读神话传说（10分钟）教师活动：1.选取《山海经》中的一个神话传说，如“夸父逐日”。2.讲解神话传说的背景和故事内容。3.提问：“这个神话传说反映了怎样的文化内涵？”学生活动：1.听讲并理解神话传说的内容。2.思考并回答教师提出的问题。3.分析神话传说所反映的文化内涵。任务三：分析神话传说的象征意义（8分钟）教师活动：1.引导学生分析神话传说中的象征意义。2.提问：“这些神话传说中的象征意义有哪些？”3.讲解象征意义的分析方法。学生活动：1.分析神话传说中的象征意义。2.讨论并回答教师提出的问题。3.运用分析方法，总结神话传说的象征意义。任务四：比较不同版本的《山海经》教师活动：1.展示不同版本的《山海经》内容。2.引导学生比较不同版本之间的异同。3.提问：“不同版本的《山海经》有哪些不同之处？”学生活动：1.观察不同版本的《山海经》内容。2.比较不同版本之间的异同。3.讨论并回答教师提出的问题。任务五：创作自己的神话传说教师活动：1.引导学生创作自己的神话传说。2.讲解创作神话传说的方法和技巧。3.提问：“如何创作一个吸引人的神话传说？”学生活动：1.思考并创作自己的神话传说。2.运用创作方法和技巧，创作神话传说。3.讨论并回答教师提出的问题。巩固（5分钟）教师活动：1.通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.鼓励学生分享自己的学习心得。学生活动：1.回答教师提出的问题。2.分享自己的学习心得。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的主要内容和收获。2.强调《山海经》中的神话传说和文化内涵。学生活动：1.回顾本节课的内容。2.思考《山海经》中的神话传说和文化内涵。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计简短的测试题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.收集学生的测试卷，进行批改和分析。学生活动：1.完成测试题。2.等待教师批改测试卷。六、作业设计基础性作业内容：学生根据课堂所学，整理《山海经》中的地理知识和神话传说，制作一份手抄报。完成形式：手抄报内容应包括《山海经》中的地理知识、神话传说及其象征意义。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对《山海经》地理知识和神话传说的记忆，提高学生的动手能力和审美能力。拓展性作业内容：选择《山海经》中的一个神话传说，进行深入研究，撰写一篇简短的研究报告。完成形式：研究报告应包括神话传说的背景、故事内容、象征意义以及个人见解。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生独立研究的能力，提高学生的写作能力和批判性思维能力。探究性/创造性作业内容：以小组为单位，创作一个以《山海经》中的神话传说为背景的短剧或漫画。完成形式：短剧或漫画应包含故事情节、角色设定和视觉设计。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和艺术表达能力。七、本节知识清单及拓展1.《山海经》概述：《山海经》是一部记载中国古代神话、地理、民俗、生物等的古籍，具有丰富的文化内涵和独特的艺术价值。2.《山海经》中的地理知识：了解《山海经》中描述的山川、河流、湖泊等地理元素，以及它们在古代中国的地理环境中的位置和特点。3.《山海经》中的神话传说：熟悉《山海经》中的主要神话传说，如夸父逐日、精卫填海等，理解其背后的文化寓意。4.神话传说的象征意义：分析《山海经》中神话传说的象征意义，如自然现象的象征、社会道德的象征等。5.《山海经》中的奇特生物：识别《山海经》中记载的奇特生物，如麒麟、凤凰、鲲鹏等，了解它们的形象特点和象征意义。6.古代中国的文化特征：通过《山海经》了解古代中国的文化特征，如对自然界的崇拜、对神秘现象的解释等。7.神话传说的创作手法：探讨《山海经》中神话传说的创作手法，如夸张、想象、象征等。8.《山海经》的版本差异：比较不同版本的《山海经》，分析其异同，了解《山海经》的研究现状。9.《山海经》与历史的关系：研究《山海经》与古代中国历史的关系，探讨其在历史研究中的价值。10.《山海经》的阅读方法：掌握阅读《山海经》的方法，如结合历史背景、文化内涵等进行解读。11.神话传说在现代社会的影响：探讨神话传说在现代社会中的影响，如对文学创作、艺术表现等的影响。12.《山海经》的教育价值：分析《山海经》在培养学生文化素养、创新思维等方面的教育价值。13.《山海经》与地理学科的结合：探讨《山海经》中地理知识与现代地理学的关系，以及其在地理教学中的应用。14.《山海经》与文学创作的联系：研究《山海经》对现代文学创作的影响，如对神话传说的借鉴和创新。15.《山海经》与民俗文化的关联：了解《山海经》中记载的民俗文化，如节日习俗、民间信仰等。16.《山海经》中的天文知识：分析《山海经》中蕴含的天文知识，如对星宿、日月运行的描述。17.《山海经》中的生物多样性：研究《山海经》中对生物多样性的描述，了解古代中国对生物的认知。18.《山海经》的传播与影响：探讨《山海经》的传播途径及其对后世的影响，如对后世文学、艺术的影响。19.《山海经》的研究方法：介绍《山海经》的研究方法，如文献研究、实地考察等。20.《山海经》的未来研究趋势：展望《山海经》未来的研究方向，如跨学科研究、数字化研究等。八、教学反思教学过程中，我发现学生对《山海经》中的神话传说有着浓厚的兴趣，但在解读神话传说的象征意义时，部分学生存在困难。针对这一问题，我及时调整了教学方法，通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解。在“新授”环节，我设计了五个教学任务，每个任务都紧扣教学目标，从认知、技能、情感等多维度进行设计。学生的参与度和互动性显著提高，但仍有部分学生在创造性作业中表现出一定的迷茫。这提示我在今后的教学中，应更加注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。课后，我及时进行了反思，发现教学目标基本达成，