小班科学教案玩筷子【文档】（2025-2026学年）

小班科学教案玩筷子【文档】（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的科学教育要求，结合课程标准，旨在通过“玩筷子”这一活动，培养学生的动手操作能力、观察力以及初步的科学探究能力。本课内容位于科学教育单元中，是幼儿对物体特性认识的基础，与前后的知识关联紧密，如后续的平衡、重力等科学概念的学习。核心概念包括物体的基本特性、操作方法，技能包括手眼协调、观察记录等。2.学情分析小班幼儿正处于认知发展的初级阶段，他们对于物体的特性有一定的认识，但缺乏系统性的科学探究经验。幼儿的生活经验有限，对筷子的了解主要来源于日常生活中的使用。他们的动手操作能力较弱，观察力有待提高。兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和操作来学习。在学习过程中，可能存在的困难包括操作不当导致的安全问题，以及对于观察记录的初步理解。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：让学生在玩筷子的过程中，了解筷子的基本特性；培养幼儿的动手操作能力和观察记录能力；激发幼儿对科学的兴趣。教学策略将采用游戏化教学，通过趣味性强的活动设计，引导幼儿主动探索，并结合图片、实物等多种教学资源，帮助幼儿加深理解和记忆。同时，教师将关注每个幼儿的学习进度，及时给予个别化指导。二、教学目标1.知识的目标说出：能够说出筷子的基本结构及其在生活中的用途。列举：能够列举出三种不同的筷子形状及其特点。解释：能够解释筷子为何能够夹起食物。2.能力的目标设计：能够设计一个简单的筷子游戏，并说明游戏规则。操作：能够熟练使用筷子进行简单的操作活动，如夹取豆子。观察：能够观察并描述筷子在不同材质上的滑动情况。3.情感态度与价值观的目标体验：体验通过操作筷子带来的乐趣，激发对科学探究的兴趣。尊重：尊重不同文化中筷子的使用习惯。合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成筷子游戏。4.科学思维的目标预测：能够预测不同形状的筷子在夹取食物时的表现。推理：能够根据观察结果推理出筷子夹取食物的原理。分析：能够分析不同材质的筷子在操作时的感受差异。5.科学评价的目标评价：能够评价自己设计的筷子游戏是否有趣且易于操作。反思：能够反思在操作筷子过程中遇到的问题及解决方法。交流：能够与他人交流自己的观察和发现，并倾听他人的意见。三、教学重难点本课重点在于让学生通过实际操作了解筷子的基本特性和用途，难点在于培养幼儿的观察力和手眼协调能力，尤其是如何通过操作筷子进行简单的科学探究。难点之所以存在，是因为小班幼儿的认知水平和动手能力有限，需要教师通过直观演示和游戏化教学来引导和辅助。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含筷子形状、用途等知识的PPT课件；准备不同形状和材质的筷子供幼儿操作；准备安全无毒的豆子等物品作为操作材料；设计简单的筷子游戏任务单；准备评价表以评估幼儿的操作技能和观察力。同时，需布置教室环境，如设置小组合作区域，确保黑板板书清晰可见。学生需提前收集关于筷子的简单信息，并带上画笔等学习用品。五、教学过程导入（预计时间：5分钟）1.激发兴趣教师展示一盒各式各样的筷子，引起学生的兴趣。“小朋友们，你们看这是什么？你们在家里都用过筷子吗？”2.引导思考“你们知道筷子有什么用途吗？除了吃饭，筷子还能用来做什么呢？”3.提出问题“今天我们要一起来探索筷子的奥秘，看看它能给我们带来哪些乐趣和知识。”新授（预计时间：30分钟）任务一：筷子家族大调查活动方案：1.学生分组，每组分发一套筷子。2.学生观察筷子，记录下筷子的形状、材质、颜色等特征。3.学生讨论并分享观察结果。4.教师总结并展示不同类型的筷子。预期行为：学生能够观察并描述筷子的特征。学生能够分组合作，进行交流与分享。任务二：筷子夹夹乐活动方案：1.学生两人一组，进行筷子夹夹乐比赛。2.学生用筷子夹取不同大小和形状的豆子。3.教师记录每组完成的情况。预期行为：学生能够熟练使用筷子进行夹取操作。学生能够体验合作的乐趣。任务三：筷子变变变活动方案：1.学生尝试用筷子进行简单的造型，如夹出动物形状。2.学生展示自己的作品，并讲解创作思路。预期行为：学生能够发挥想象力，用筷子进行创意造型。学生能够表达自己的创作思路。任务四：筷子游戏设计活动方案：1.学生分组，每组设计一个筷子游戏。2.学生讨论游戏规则，并制作游戏卡片。3.学生展示游戏，并邀请其他组进行体验。预期行为：学生能够设计简单的筷子游戏。学生能够与他人合作，进行游戏体验。任务五：筷子故事会活动方案：1.学生收集关于筷子的故事或传说。2.学生分组，每组选择一个故事进行讲述。3.学生展示故事，并分享自己的感受。预期行为：学生能够收集并讲述关于筷子的故事。学生能够体验故事的魅力。巩固（预计时间：5分钟）教师组织学生进行筷子知识竞赛，巩固所学内容。小结（预计时间：5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调筷子的多样性和趣味性。当堂检测（预计时间：5分钟）教师发放筷子知识测试卷，检测学生对本节课内容的掌握情况。教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。六、作业设计1.基础性作业内容：学生收集家中不同材质和形状的筷子，并制作成一张“筷子家族”的手抄报，标注每种筷子的名称和特点。完成形式：手抄报，A3纸张大小。提交时限：课后一周内。能力培养目标：巩固学生对筷子基本知识的记忆，提高学生的动手能力和审美能力。2.拓展性作业内容：学生设计一个以筷子为主题的趣味游戏，并撰写游戏规则和玩法说明。完成形式：游戏设计说明书，500字以内。提交时限：课后两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维和设计能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。3.探究性/创造性作业内容：学生调查自己所在社区或学校食堂的筷子使用情况，撰写一份关于筷子环保使用的报告，并提出改进建议。完成形式：研究报告，1000字以内。提交时限：课后一个月内。能力培养目标：培养学生的调查研究能力、环保意识和问题解决能力，提升学生的社会责任感和批判性思维能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在玩筷子的过程中，对筷子的基本特性和用途有了更深入的了解，动手操作能力和观察记录能力也得到了提升。但部分学生对于筷子游戏的设计和分享环节参与度不高，说明在激发学生主动参与和表达方面还有待加强。2.教学环节效果分析在“筷子家族大调查”环节，学生的参与积极性较高，能够主动观察和记录筷子的特征。但在“筷子游戏设计”环节，部分学生表现出一定的困难，说明游戏设计对于小班学生来说具有一定的挑战性。教师在今后的教学中需要提供更具体的指导和支持。3.教学改进思路针对学生参与度不高的问题，教师在今后的教学中可以尝试以下改进措施：设计更具趣味性和互动性的游戏，提高学生的参与兴趣。鼓励学生大胆表达自己的想法，提供更多的展示机会。在教学过程中，注重个别化指导，关注每个学生的学习进度。通过本次教学，我深刻认识到教学设计的重要性，以及关注学生个体差异的必要性。在今后的教学中，我将不断反思和改进，以提升教学效果，促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.筷子的基本结构：筷子由上端的手握部分和下端的夹取部分组成，了解筷子的形状、材质和长度对使用的影响。2.筷子的用途：筷子不仅是吃饭的工具，还有夹取食物、游戏等多种用途，拓展学生对于筷子功能的认识。3.筷子的材质：常见的筷子材质有竹制、木制、塑料、金属等，探讨不同材质筷子的特性和适用场景。4.筷子的形状：了解筷子常见的形状，如直形、弯曲形、方形等，以及不同形状对操作的影响。5.筷子的文化意义：筷子在中国文化中具有象征意义，探讨筷子与饮食文化、礼仪习俗的关系。6.筷子游戏的种类：介绍几种简单的筷子游戏，如筷子夹豆、筷子拼图等，激发学生的兴趣和创造力。7.筷子设计的基本原则：通过设计筷子游戏，学习基本的游戏设计原则，如规则简单、趣味性强等。8.筷子与科学原理：探讨筷子在使用过程中涉及