2025部编版二年级道德与法治上册教案全册

二年级上册道德与法治教学计划

一、指导思想

以落实立德树人根本任务，遵循二年级学生认知规律，以生

活为基础、以活动为载体，引导学生养成良好品德和行为习惯，

培育爱党爱国爱家乡情感，助力学生扣好人生第一粒扣子，为成

为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人

奠基。

二、教材分析

教材围绕“过好节假日”“我爱我们班”“我的家乡美”“我爱

我们的祖国”四大单元展开。“过好节假日”串联假期、教师节、

中秋、国庆等节点，渗透传统与节日文化；“我爱我们班”聚焦

班级生活，从认识班级到参与建设，培养集体意识;“我的家乡美”

挖掘家乡山水、物产、人文及发展，厚值家乡情怀；“我爱我们的

祖国”以国家认知为核心，强化国家认同与民族自豪感。

三、学情分析

二年级学生已适应校园生活，有初步道德认知，但对品德规

范理解浅、践行易受情绪环境影响。好奇心强、爱参与活动，可

借活动深化认知；同时，在集体责任担当、家国情感深度体验上

需引导，需用生动形式激发共鸣，帮其构建更系统道德认知与价

值观念。

四、核心素养目标

（一）政治认同

感受国家节日意义，认同国家象征（如国旗等），萌发爱国爱

党情感，明白自己是中国人，为祖国骄傲。

（二）道德修养

养成尊重教师、团结同学、遵守班级规则等品德，在班级生

活中践行责任与互助，传承传统节日礼仪。

（三）法治观念

知晓班级生活基本规则，理解规则对集体生活的保障作用，

初步树立规则意识，为法治观念奠基。

（四）健全人格

在班级合作、家乡探索等活动中，培养团队协作、积极向上

的心态，增强归属感与自信心。

（五）责任意识

明确班级值日生、为班级贡献的责任，关注家乡发展，初步

建立对家乡、祖国的责任认知，主动为集体、家乡添彩。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.深度融入节假日文化，理解教师节感恩、中秋团圆、国

庆意义，转化为实际行动（如自制贺卡谢师、中秋分享亲情）。

2.构建班级集体意识，掌握班级规则并自觉遵守，主动承

担值日等责任，积极为班级出谋划策、贡献力量。

3.挖掘家乡多元美，熟知家乡山水、物产、人文故事，感

受家乡变化，激发热爱家乡、宣传家乡的热情。

4.厚植家国情怀，清晰国家象征（国旗、祖国版图等），牢

记自己中国人身份，以祖国为荣，践行爱国小行动（如爱护国旗、

唱好国歌）o

（二）教学难点

1.把节日情感认知内化为长期、稳定的道德品质，避免节

日过后续航不足，持续保持尊重教师、传承节日文化的自觉。

2.引导学生从被动遵守班级规则，到主动维护、创新优化

规则，培养集体自治意识，解决规则执行中“知行不一”问题。

3.帮助学生用小视角理解家乡与祖国的关联，从爱家乡升

华为爱祖国，将家乡情感融入国家认同，避免情感割裂。

4.让爱国情怀落地生根，转化为日常可操作、持续做的行

为（如节约资源报国、文明言行护国），解决“大主题、难践行”

困境。

六、教学措施

L情境教学法：创设模拟假期规划场景、班级生活冲突情境

等，让学生代入体验，引导思考合理规划。

2.实践活动法：开展班级值日实践、教室装扮比赛等活动，

让学生在做中学。

3.榜样示范法：挖掘教材及身边榜样讲述故事、展示事迹，

激励学生学习。

七、教学评价

1.过程性评价：关注课堂参与（发言、小组合作）、日常行

为（班级值日、公共场所表现）。

2.成果性评价：通过假期规划手抄报、班级规则创编、家

乡主题绘画/作文等作品，评价知识掌握与应用。

3.多元评价：教师评价为主，结合学生自评、互评全面反

馈学习效果。

八、教学进度安排

周次时间教学内容备注

19.1-9.51.假期有收获(2)

29.8-9.122.教师节快乐(2)

39.15-9.193.团团圆圆过中秋(2)

49.22-9.264.欢欢喜喜庆国庆12)

59.28-9.305.这是我们班(2)国庆、中秋

610.9-10.116.班级生活有规则12)

710.13-10.177.我是班级值日生(2)

810.20-10.248.我为班级做贡献(2)

910.27-10.319.我爱家乡山和水12)

1011.3-11.710.家乡物产养育我(2)

1111.10-10.1411.可亲可敬的家乡人(2)

1211.17-11.2112.家乡新变化(2)

1311.24-11.2813.美丽中国我们的家(25

1412.1-12.514.我们都是中国人(2)

1512.8-12.1215.红红火火中国年(2)

1612.15-12.1916.祖国，我为您自豪(2)

1712.22-12.26第一单元复习

1812.29-1.2第二单元复习元旦节

191.5-1.9第三单元复习

201.12-1.16第四单元复习

211.19-1.23期末考试

教案

课题1.假期有收获第」_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年一月—日上课时间：_____年—月—日

核心

1.培养学生合理规划假期生活的实践能力，提升臼主管理素养。

素养2.引导学生在分享假期经历中，发展交流表达与社会参与素养。

3.帮助学生从假期生活里感悟成长，树立积极生活态度与自我认知素养。

目标

教学

引导学生清晰分享假期安排与收获，明白合理规划假期的重要性。

重点

教学

启发学生反思假期安排，学会优化未来假期规划，提升自主管理意识。

难点

教学准备多媒体课件

教学方法讨论法、情景教学法、案例分析法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“同学们，假期就像一段奇妙的旅程，大家在这段旅程里肯

定有很多好玩的事儿！咱们先看看奇奇的暑假，放假第1天他欢呼‘放

假喽'，可后面几天有的同学睡懒觉、有的订计划、有的想着玩，大家

说说，假期刚开始，你是什么样的样的心情和状态呀？”

学生自由发言，分享假期初始心情，如开心、期待、迷茫等。

（二）新授

1.假期百态观察（案例分析）

呈现教材中“放假第1天”“放假第3天”等不同学生假期表现的

情景图。

教师：“大家瞧瞧这些同学的假期，有的睡懒觉，有的订计划学游

泳，有的想着再玩几天作业不急。在咱们自己的假期里，有没有和他

们类似的情况呀，快说说！”

师生问答：

生1：“我放假前几天也总睡懒觉，后来觉得这样不好

师：“那你后来怎么调整的呀，很期待你分享办法！”

生2：“我像订计划的同学，列了想做的事儿，不过有时候没按计

划来

师：“没按计划执行，是遇到什么样的小困难啦，咱们一起出出主

意！”

2.聚焦合理规划（深入讨论）

教师引导「假期要是没好好安排，像作业拖着不做，最后着急赶，

多影响心情呀。那怎样安排假期，才能学得好、玩得好、休息好呢？

小组先聊聊，再一起分享！”

小组讨论后，师生问答：

组1代表：”要先把作业按天数分一分，每天做一点，做完就可以

放心玩

师：“这办法真不错，把大任务拆成小的，就容易完成啦！还有别

的想法不？”

组2代表：“可以像学游泳的同学，给自己定个新技能目标，假期

学一样本事。”

师：“对呀，假期能掌握新技能，多有成就感！那除了学习、学技

能，怎么安排休息和玩呢？”

生3：“每天要留时间运动、看喜欢的书，晚上别熬夜，保证睡觉

时间J

师：“太对啦，休息好才有精力玩和学习，咱们规划假期得把学习、

玩耍、休息都照顾到

3.联系自身分享（拓展延伸）

教师：“现在大家对怎么安排假期更清楚啦，说说自己假期里做得

好的安排，或者有什么样的遗憾，要是再来一次假期，会怎么调整？”

师生问答：

生4：“我假期去图书馆借了书，看了很多故事，不过作业快开学

才赶，下次一定早做规划」

师：“能发现不足，还想着改进，特别棒！借书写得好，阅读能让

咱们长知识，以后也坚持多读书！”

生5：“我和爸爸踢足球，特别开心，就是陪妈妈时间少，下次假

期多和家人一起活动

师：“陪伴家人很重要，这样的假期更温暖，给你点个赞，也给大

家做榜样啦！”

（三）课堂小结

教师:“今天咱们看了好多同学的假期故事，知道假期要合理规划，

把学习、玩耍、休息都安排好。大家分享了自己的假期，也明白了怎

么让假期更有收获，希望以后每个假期，咱们都能学得开心、玩得痛

快、休息得充足！”

（四）作业布置

1.用绘画或文字，详细规划一个“理想小假期”（可以是周末、小

长假），写明每天要做的事，包含学习、玩耍、休息内容。

2.和家人分享今天课上讨论的假期安排方法，听听他们对你“理

想小假期”规划的建议。

假期有收获一一合理规划假期

板书假期表现：睡懒觉、订计划、拖延作业、学技能

设计规划要点：拆分作业、学新技能、兼顾学玩休

我的调整；早做规划、多陪家人

优点：通过案例、讨论，让学生充分参与，理解合理规划假期；联系自

身分享，贴近生活，易掌握。

教学

不足：部分同学分享时，对规划细节阐述不够深入，引导可更细致。

反思

改进措施：下次教学中，提前准备更具体的规划示例，引导学生模仿细

化；小组讨论时，安排组长引导成员深入挖掘规划细节，再分享交流。

课题L假期有收获第，_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年—月—日上课时间：____年—月—日

核心

1.促使学生在回顾假期中，提升自我反思与总结的素养。

素养2.培养学生积极分享、倾听他人，增强社会交往与沟通素养。

3.引导学生从假期收获里，树立积极价值观，提升生活感悟与成长素养。

目标

教学

引导学生全面分享假期收获，清晰表达假期经历与成长。

重点

教学

帮助学生从假期点滴中提炼有意义的感悟，深化对“收获”的理解。

难点

教学准备多媒体课件

教学方法分享法、启发式教学法、实践引导法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“夏天的暑假像一份大礼包，里面藏着好多有趣的事儿！咱

们先看看教材里夏天的礼物，烈日、蝉鸣、雷雨、彩虹，还有丰富多

彩的暑假！大家一看到这些，脑袋里是不是马上蹦出自己假期的画面

啦，快和小伙伴说说假期里印象最先冒出来的事儿！”

学生互相交流，简单分享假期中瞬间想到的经历，如去海边、学

做饭等。

（二）新授

1.假期收获大搜罗（分享交流）

呈现教材中同学分享假期收获的情景图，如学会一首歌、采集植

物标本、全家出游、看星空找北斗星等。

教师：“这些同学假期收获可真多！咱们也像他们一样，从学习、

玩耍、和家人朋友相处这些方面，好好挖一挖自己的假期收获，小组

里先热闹分享起来！”

小组分享后，师生问答：

组1代表：“我假期学会了骑自行车，摔了好几回，但最后能自己

骑一圈啦！”

师：”哇，克服困难学会新技能，这收获太了不起！骑车的时候，

是不是感觉风都在给你加油？”

组2代表：“我和爸爸妈妈去爬山，看到了超美的风景，还知道爬

山要坚持，不能怕累。”

师：“在大自然里玩耍，还明白坚持的道理，这收获藏着成长呢！

还有谁有不一样的收获？”

生3：“我读了《科学家的故事》，知道科学家们很努力，我以后

也要好好学习，探索奇妙的事儿J

师：“阅读让你有了新志向，太棒啦！书籍就是知识的宝藏，多读

书能让咱们知道好多奇妙的世界！”

2.深入挖掘“收获”意义（启发思考）

教师：“大家分享的收获都特别棒！咱们再想想，这些收获除了让

咱们开心、学到本事，还能给咱们以后的生活、学习带来什么样的影

响呀？比如学会骑车，以后能自己做什么样的；读了科学家的故事，

遇到难题会怎么做？”

师生问答：

生4：“学会骑车，以后我能自己去附近的小公园，不用麻烦爸爸

妈妈送啦，还能锻炼自己J

师「对呀，收获能让咱们更独立，还能帮家人分担，太有价值啦！”

生5：“读了科学家的故事，遇到不会的题，我不再着急哭鼻子，

会像科学家一样慢慢想办法解决」

师：“把收获变成面对困难的力量，你真的懂了收获的意义！大家

都要像这样，让假期收获助力以后的成长！”

3.总结“用心过，有收获”（升华认知）

教师：“假期里，只要咱们用心去经历、去学习、去和人相处，不

管是学会一样技能，还是懂得一个道理，都是珍贵的收获！就像教材

里说的‘用心过，有收获'，以后不管过假期，还是过每一天，咱们都

要带着这份用心，去发现更多美好和成长！”

师生一起朗读“夏天的礼物，是烈日和蝉鸣……是有滋有味、丰

富多彩的暑假！”，感受用心度过假期的美好。

（三）课堂小结

教师：“今天咱们分享了好多假期收获，从学会新技能到懂得新道

理，知道了只要用心，假期就会满是惊喜。希望大家以后都带着这份

用心，让每个日子都有收获！”

（四）作业布置

1.制作一张“假期收获卡”，用文字、图画记录最难忘的收获，配

上自己的感悟。

2.把自己的假期收获讲给邻居小伙伴听，听听他们的假期收获，

互相学习。

假期有收获一一用心过，有收获

板书收获类型：学技能（骑车）、悟道理（坚持）、阅读启志

设计收获意义：促独立、助成长、增知识

行动指引：用心经历，每日有获

优点：以分享、启发为主，调动学生积极性，深入挖掘收获意义，升华

主题。

不足：在引导部分学生提炼收获意义时，节奏稍快，个别学生理解不深。

改进措施：下次教学中，准备更多生活实例，放慢启发节奏，多给学生

思考时间；设置“收获小锦囊”卡片，给理解困难的学生提示，辅助提炼意

课题2.教师节快乐第」_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年—月—日上课时间：____年—月—日

核心1.引导学生感知教师工作的多元内容，提升对教师职业的理解与尊重素

养。

素养

2.培养学生从行动和情感层面关爱老师，发展社会交往与感恩素养。

目标3.帮助学生主动思考并实践爱老师的方式，强化责任与实践素养。

教学

让学生全面了解老师工作，清晰知道爱老师的具体行动。

重点

教学

激发学生从内心自发产生爱老师、尊重老师的情感，并转化为持续行动。

难点

教学准备多媒体课件

教学方法情境教学法、讨论法、实践引导法

教学过程二次备课

（一）导入

教师「同学们，在学校里，每天陪伴我们、教我们知识的是谁呀？

（停顿等学生回答）对，是老师！那老师除了上课，还会做哪些事儿

呢，咱们一起到教材里找找答案！”

（二）新授

1.了解老师的工作（观察感悟）

呈现教材“辛勤的园丁”板块插图，引导学生观察。

教师：“大家看这些图，说说老师在做什么样的？”

师生问答：

生1：“老师在备课、批改作业，还有集体学习J

师：“对呀，老师为了给咱们上好课，要提前各课、改作.业，还得

和其他老师一起学习进步。再看看别的图，老师还做了什么样的？”

生2：“老师去家访，关心同学们，下雨还提醒注意路滑J

师：“是呢，老师不仅教知识，还操心咱们生活、和家长沟通，为

咱们做了好多事！那大家想想，老师做这些，辛不辛苦呀？”

生齐答：“辛苦！”

2.探讨爱老师的行动（交流分享）

呈现教材“我们这样爱您”板块插图，开展讨论。

教师：“老师为咱们这么辛苦，咱们该怎么爱老师呢？看看图里同

学的做法，再说说自己的想法。”

师生问答：

生3：”要主动向老师问好，关心老师，像图里同学给老师递东西

师：“这是礼貌和关心，能让老师开心！还有不？”

生4：“可以做老师小帮手，帮忙布置黑板、收发作业。”

师：“当小帮手能减轻老师负担，特别棒！还有学习上怎么爱老

师？”

生5：“认真完成作业，让老师少操心。”

师：“对啦，把作业做好，也是爱老师的表现！大家再想想，生活

里还有什么样的爱老师的办法？”

生6：“老师讲课口渴，给老师接杯水；老师搬东西，去帮忙。”

师：“这些想法太贴心啦，爱老师就在这些小事里！”

3.深化爱老师的情感（情感升华）

教师：“老师为咱们付出这么多，咱们爱老师，不只是做几件事，

更要从心里尊重、理解老师。以后不管是课堂上，还是课间、放学，

都把对老师的爱装在心里，用行动表达！比如认真听每节课，就是对

老师最好的回报，大家能做到不？”

生齐答：“能！”

（三）课堂小结

今天咱们知道了老师要备课、批改作业、家访等好多辛苦工作，

也明白主动问好、当小帮手、认真完成作业等都是爱老师的方式。希

望大家把对老师的爱，融入每天的行动里！

（四）作业布置

下周选一件爱老师的小事做（如主动问好、整理讲台）,记录下

来，一周后和同学交流。

我们这样爱老师

板书老师工作：备课、批改、家访、关心

设计爱老师行动：问好、关心、当帮手、认真作业

情感关键：尊重理解，融入日常

优点：通过情境、讨论，让学生清晰了解老师工作与爱老师的行动，情

感升华自然。

教学

不足：部分学生分享爱老师行动时，创新想法较少，引导可更开放。

反思

改进措施：在以后的教学中，收集更多学生爱老师的创意案例；讨论时，

用“假如你是老师，希望同学怎么爱你”引导，激发创新思考。

课题2.教师节快乐第」_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年—月—日上课时间：____年—月—日

核心

1.引导学生全面认知教师工作内容，提升对教师职业的认知与理解素养。

素养2.培养学生从老师的付出中感受关爱，发展情感共鸣与感恩素养。

3.促使学生主动思考回馈老师的方式，强化责任与实践素养。

目标

教学

让学生深入了解老师除教学外的工作，体会老师的辛苦。

重点

教学

引导学生将对老师辛苦的理解，转化为持续尊重、感恩老师的行动。

难点

教学准备多媒体课件

教学方法案例教学法、小组讨论法、角色扮演法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“同学们，'辛勤的园丁'说的是谁呀？（停顿等回答）

对，是老师！那大家觉得老师除了上课，还会做什么样的？咱们去教

材里找答案！”

（二）新授

1.挖掘老师的工作（观察讨论）

呈现教材“辛勤的园丁”插图，分组讨论。

教师：“小组交流，图里老师在干什么样的，生活里老师还做过哪

些事？”

师生问答（小组代表发言后）：

师：“第一组说老师备课、批改作业，这得花好多时间吧？”

生1:“对，老师改作业到很晚，第二天还精祠饱满给我们上课。”

师：“第二组提到老师家访、关心大家，说说家访时老师和你聊了

什么样的？”

生2：“老师问我在家学习怎么样，有没有困难，还夸我进步了J

师：“第三组说老师集体学习、提醒路滑，这说明老师不仅教知识，

还操心什么样的呀？”

生3：“操心我们安全、和其他老师一起让自己更厉害，好教我们

更多知识。”

2.共情老师的辛苦（情感体验）

开展角色扮演：请同学模仿老师批改作业、和“家长”（学生扮

演）家访对话。

教师：“扮演老师的同学，说说刚才的感受。”

师生问答：

生4（扮老师）：“批改作业要仔细看，很费神；家访要了解同学

情况，得耐心」

师：“是呀，老师做这些，都是为了咱们成长。那以后咱们怎么回

应老师的辛苦呢？”

生5：“认真听老师讲课，把作业写好。”

生6：“老师累了，给老师捶捶背；老师忙，帮老师整理资料。”

3.规划感恩老师行动（实践思考）

教师：“大家想了好多办法，现在咱们把这些行动分分类，学习上

怎么感恩、生活里怎么关心，制定个'感恩老师周计划'J

师生问答：

师：“学习上，除了认真做作业，还能怎么做？”

生7：“积极回答问题，不懂就问，让老师知道我在努力学」

师：“生活里，除了捶背、整理资料，还有什么样的贴心事儿？”

生8：“老师生日，给老师做贺卡；老师生病，给老师倒热水J

（三）课堂小结

今天咱们知道老师要备课、批改、家访等好多工作，体会到老师

辛苦。也想了学习、生活里感恩老师的办法，希望大家说到做到，让

老师感受到咱们的爱！

（四）作业布置

1.制作“老师的一天”手抄报，用绘画和文字展现老师工作，

标注自己能帮忙的环节。

2.本周内，至少做3件感恩老师的小事，记录老师的反应和自己

的心情，下周分享。

辛勤的园丁一一理解老师

板书老师工作：备课、批改、家访、关心

设计感恩行动：学习（认真、提问）、生活（关心、贴心）

核心：体会辛苦，持续行动

优点：通过角色扮演、实践规划，让学生深度体会老师辛苦，明确感恩

行动。

教学

不足：角色扮演环节，部分学生放不开，参与度受影响。

反思

改进措施：在以后的教学中，和“表演组”提前沟通、简单排练；设

置“最佳表演奖”，用奖励激励参与，让体验更自然。

课题3.团团圆圆过中秋第二_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年一月一日上课时间：_____年—月—日

核心

1.让学生了解中秋节的文化内涵、传统习俗，提升文化传承与认知素养。

素养2.引导学生感受中秋团圆氛围，培养家庭情感与社会交往中的共情素养。

3.鼓励学生用多元方式表达对中秋的理解，发展创意表达与实践素养。

目标

教学

清晰掌握中秋节的习俗、文化意义，体会团圆内涵。

重点

教学

深度理解中秋“团圆与思念”的双重情感，并用创意形式展现。

难点

教学准备多媒体课件

教学方法情境教学法、小组合作法、直观演示法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“同学们，当月亮变得圆圆的，一家人围坐吃月饼、赏月，

这是什么节日呀？（停顿等回答）对，是中秋节！咱们先看看教材里

'中秋节，团圆夜’的故事，感受下中秋氛围！”

（二）新授

1.探寻中秋习俗（观察交流）

呈现教材“这样过中秋”板块插图，分组讨论。

教师：“小组说说图里中秋习俗，再分享自己家过中秋的方式！”

师生问答（小组代表发言后）：

师：“第一组说有挑选月饼、赏灯猜谜，你们家买月饼会选什么样

的口味呀？”

生1：“我家爱买豆沙馅，甜甜的，奶奶说以前月饼就是这样的味

道。”

师：“第二组提到点亮灯笼祈福、海外华人敲锣打鼓，这说明中秋

习俗有什么样的特点？”

生2：“各地不一样，还能让海外的人也记住家乡节日！”

师：“第三组说自己家会讲故事、打电话问候，这和教材里‘一家

人团聚，香港姑姑打电话'像不像，为什么样的要这样做呀？”

生3：”因为中秋要团圆，不能见面就用电话联系，传递思念！”

2.领悟中秋情感（情感挖掘）

聚焦教材中“海上生明月，天涯共此时”“举头望明月，低头思

故乡”诗句，及中秋团圆与思念的描述。

教师:“读这些句子，想想中秋时，不能和家人团圆的人会怎么想？

咱们怎么用行动让他们感受温暖？”

师生问答：

生4：”他们会想念家人，咱们可以给他们送月饼、陪他们聊天。”

师：“太贴心啦！那团圆的家人，除了开心，还能从中秋里体会到

什么样的？”

生5：“知道要珍惜在一起的时光，传承中秋的团圆传统J

师：“对呀，中秋是团圆的节日，也是传承文化、传递爱的时候！”

3.创意表达中秋（实践展示）

布置“我的中秋创意”任务，让学生用绘画、手工、小诗等形

式展现中秋理解。

教师：“现在发挥想象，把中秋的习俗、情感变成创意作品，小组

内先说说思路！”

师生问答（交流创意时）：

师：“你画了一家人赏月，为什么样的添上嫦娥呀？”

生6：“奶奶给我讲嫦娥奔月，我想把故事和团圆画一起，让中秋

更有趣！”

师：“用手工做月饼模型，还写了‘月圆人圆’，怎么想到的？”

生7：“想让大家看到，中秋吃月饼不只是好吃，还代表团圆幸福！”

（三）课堂小结

教师：“今天咱们了解了中秋选月饼、赏灯、祈福等习俗，懂得团

圆和思念是中秋的味道，还能用创意作品表达对中秋的爱。希望大家

记住这份温暖，把中秋文化好好传承！”

（四）作业布置

1.中秋家庭聚会时，给家人分享今天学到的中秋知识，听听长辈

讲更多中秋故事。

2.完善课堂的创意作品，下节课带来展示，和同学交流感受。

团团圆圆过中秋

板书习俗：选月饼、赏灯、祈福、海外庆中秋

设计情感：团圆、思念、传承文化

创意：绘画、手工、小诗表心意

优点：通过情境、实践，让学生深度融入中秋文化，创意表达激活思维。

教学不足：部分学生创意受限于材料，作品形式较单一。

反思改进措施：在以后的教学中，准备多样材料（彩纸、黏土等）；提前播

放创意中秋作品视频，拓宽学生思路。

课题3.团团圆圆过中秋第」_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年—月—日上课时间：____年—月—日

1.让学生认识秋天里的重阳节、中国农民丰收节，提升传统节日与新节

核心日的认知素养。

素养2.引导学生感受节日中的文化内涵、敬老与丰收意义，培养文化认同与

社会认知素养。

目标

3.鼓励学生参与节日实践，发展责任担当与实践创新素养。

教学

清晰掌握重阳节、中国农民丰收节的习俗、意义，理解节日价值。

重点

教学深度体会节日背后的文化传承（敬老、丰收），并转化为主动践行的行

难点动。

教学准备多媒体课件

教学方法案例教学法、体验教学法、小组探究法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“同学们，秋天有金黄的树叶，还有特别的节日！除了中秋，

秋天还有什么样的节日呀？咱们去教材里找答案！”

（二）新授

1.解码重阳节（文化探究）

呈现教材重阳节板块内容，包括起源、习俗、敬老意义。

教师：“小组学习，说说重阳节为什么样的叫‘重阳’，有什么样

的习俗，为什么样的是敬老节？”

师生问答（小组汇报后）：

师：“第一组说‘二九相重'是重阳，那登高、赏菊这些习俗，

古代就有啦，它们有什么样的寓意？”

生1：“登高望远能健康长寿，赏菊好看还可能避灾

师：“第二组提到‘九九'长久长寿，所以成敬老节，那咱们能

为老人做什么样的？”

生2：“陪爷爷爬山，给奶奶做重阳糕，听他们讲故事J

师：“第三组说自己背了‘独在异乡为异客'，这首诗怎么体现重

阳的？”

生3：“诗人在重阳思念亲人，说明重阳也是团圆、思念的节日！”

2.认识中国农民丰收节（价值感知）

展示教材中农民丰收节插图，介绍设立意义、习俗。

教师：“2018年设立的农民丰收节，是为了什么样的？图里同学

做了什么样的，丰收节还有什么样的庆祝方式？”

师生问答：

生4：”是为了庆祝农民丰收，尊重他们的劳动。图里同学摘果实、

晒秋、庆丰收

师：“对呀，丰收节让大家看到劳动的成果。那咱们吃的粮食、水

果，和丰收节有什么样的关系？”

生5：“农民伯伯丰收了，咱们才有这些食物，要珍惜、感谢他们。”

师：“生活里怎么支持丰收节、尊重农民劳动呢？”

生6：“不浪费粮食，去农场体验丰收，给农民叔叔说谢谢」

3.节日行动践行（实践延伸）

布置“节日小任务”，让学生选择重阳节或丰收节，规划实践行

动。

教师：“选一个节日，想想怎么参与、传承它的文化，小组内制定

计划！”

师生问答（交流计划时）：

师：“你计划重阳节陪奶奶做重阳糕，准备怎么做呀？”

生7：“先和妈妈买材料，再跟奶奶学步骤，做好给小区老人也分

一些

师：“你想丰收节去农田帮忙，觉得会遇到什么样的困难，怎么解

决？”

生8：“可能会累、晒黑，但是想到能帮农民伯伯，就坚持，还能

学到知识！”

（三）课堂小结

今天咱们认识了秋天的重阳节（登高、赏菊、敬老）和中国农民

丰收节（晒秋、庆丰收、惜粮食）,知道它们藏着文化和意义。希望

大家用行动，让这些节日更有温度！

（四）作业布置

1.按课堂规划，完成节日实践行动，用照片、文字记录过程与感

受。

2.卜书课举办“秋天节口故事会”，分享实践经历，听听同学的

节日故事。

秋天里的节日

板书重阳节：登高、赏菊、敬老，传承长久团圆

设计丰收节：晒秋、庆收、惜粮，尊重劳动成果

行动：参与习俗，践行文化

优点：通过探究、实践，让学生理解节日文化与价值，行动规划落地性

强。

教学

不足：部分学生对节日文化的理解停留在表面，深度感悟不足。

反思

改进措施：在以后的教学中，收集更多节日文化纪录片、老人/农民采访

视频；增加“节日文化辩论”环节，深化思考。

课题4.欢欢喜喜庆国庆第二_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年_月_日上课时间：_____年_月_日

核心

1.让学生明晰国庆节的由来与意义，提升国家历史与节日认知素养。

素养2.激发学生的爱国情感，培养民族自豪感与国家认同素养。

3.引导学生用实际行动庆祝国庆，发展社会参与与责任担当素养。

目标

教学

深入了解国庆节的历史背景、庆祝意义，感受国庆氛围。

重点

教学

将爱国情感转化为持续、具体的爱国行动，深化国家认同。

难点

教学准备多媒体课件

教学方法直观演示法、讨论法、实践指导法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“同学们，每当10月1日，咱们会看到到处飘着红旗，大

家欢欢喜喜庆祝，这是在过什么节日呀？（停顿等回答）对，是国庆

节！咱们先看看教材里'新中国的生日’，了解国庆节怎么来的！”

（二）新授

1.追溯国庆由来（历史认知）

呈现教材中1949年10月1日开国大典插图与文字，开展学习。

教师：“大家看，1949年10月1日毛主席在天安门宣告新中国成

立，这一天就成了国庆节。当时人们什么样的心情，从图里能看出来

不？”

师生问答：

生1：“人们特别高兴，都集会游行庆祝。”

师：“是呀，新中国诞生不容易，无数英雄烈士付出了生命。那咱

们要怎么记住他们的贡献？”

生2：“9月30日是烈士纪念日，去给英雄纪念碑献花」

师：“对啦，铭记英雄，才能更懂国庆的意义。那现在的国庆节，

大家怎么庆祝呀？”

2.感受国庆氛围（情感体验）

展示教材中不同群体庆祝国庆的插图，如老战士出席大典、各族

人民庆祝、小学生欢庆等。

教师：“看这些图，不同的人用什么样的方式庆祝国庆？咱们身边

还有哪些国庆庆祝活动？”

师生问答：

生3：”老战士受邀参加大典，各族人民一起跳舞，小学生举着‘祝

福祖国'的牌子。”

师：“咱们学校会挂红旗、唱国歌，社区可能有文艺表演。这些庆

祝方式，传递着什么样的情感？”

生4：”对祖国的爱，希望祖国越来越好J

师：“那大家想给祖国说什么样的祝福的话，或者用什么样的特别

方式庆祝？”

生5：“我想画一幅‘祖国万岁’的画，贴在教室；还想给祖国唱

首歌

3.践行爱国行动（实践延伸）

围绕“大家一起建设国家”，讨论日常爱国行动。

教师：“国家是大家的，建设国家要靠每个人。过节时很多人还在

辛勤工作，咱们小学生能做什么样的？”

师生问答：

生6：“好好学习，长大当科学家建设祖国。”

师：“这是长远的目标，现在能做的小事呢？”

生7：“爱护环境，让祖国更美丽；尊敬老师、团结同学，让校园

更和谐J

师：“太对啦！爱国就在这些小事里。咱们制定个‘国庆爱国行动

周计划'，从身边事做起！”

（三）课堂小结

今天咱们知道了国庆节是新中国的生日，懂得要铭记英雄、欢庆

国庆，还明白了爱国要从好好学习、爱护环境等小事做起。希望大家

把爱国情放进行动里，天天都给祖国‘过生日'！

（四）作业布置

用绘画、手工或作文，创作一份“国庆祝福”作品，表达对祖国

的爱。

欢欢喜喜庆国庆

板书

由来：1949年10月1日新中国成立

设计

庆祝：老战士、各族人民、小学生共欢庆

行动：铭记英雄，学习、环保、团结践行爱国

优点：通过历史回顾、氛围感受、行动践行，层层递进培养爱国情感与

行动。

教学

不足：部分学生对英雄故事了解少，情感共鸣深度不够。

反思

改进措施：在以后的教学中，播放英雄烈士故事短片；开展“英雄故事

会”，让学生提前收集分享，加深理解。

课题4.欢欢喜喜庆国庆第」_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年—月—□上课时间：_____年—月—日

核心

1.引导学生全面认识国庆节的历史价值与现实意义，提升国家意识素养。

素养2.培养学生从多维度感受国庆，增强民族凝聚力与文化自信素养。

3.推动学生将爱国认知转化为实践，发展社会责任感与行动力素养。

目标

教学

深度理解国庆节的内涵，清晰知晓不同群体庆祝与建设国家的方式。

重点

教学

让学生在生活中持续践行爱国责任，形成稳定的国家认同与担当

难点

教学准备多媒体课件

教学方法讨论法、情境模拟法、合作探究法

教学过程二次备课

（-）导入

教师：“同学们，国庆节是咱们国家最盛大的节日之一，它为什么

样的这么重要？咱们一起从教材里找答案，开启‘国庆探秘之旅‘！”

（二）新授

1.解码国庆历史（深度探究）

研读教材中开国大典、烈士纪念日内容，分组完成“国庆历史卡

片”（包含时间、事件、意义）。

教师：”第一组分享‘新中国诞生'卡片，说说开国大典的关键信

息J

师生问答：

生1：“时间是1949年10月1日，事件是毛主席宣告新中国成立，

意义是中国人民从此站起来了！”

师：“第二组讲讲'烈士纪念日’，为什么样的要设这个日子？”

生2：”因为无数烈士为新中国牺牲，设9月30日纪念他们，让

咱们记住幸福生活来之不易J

师：“第三组补充，这些历史对现在的国庆节有什么样的影响？”

生3：“让国庆节更有意义，提醒咱们感恩、爱国，传承烈士精神J

2.洞察国庆庆祝与建设（多元感知）

分析教材中不同群体庆祝（老战士、各族人民、学生）与建设国

家（军人、医护、工人、外卖员）的插图及文字。

教师：“大家看，庆祝国庆的方式多样，建设国家的人也来自不同

行业。说说这些场景里，最打动你的画面J

师生问答：

生4：“老战士出席大典，他们为国家奋斗过，现在还参与国庆，

特别光荣！”

师：“是呀，他们是历史的见证者。那建设国家的场景里，谁的工

作让你觉得重要？”

生5：“军人守护边疆，医护救治病人，工人造先进设备，外卖员

送物资，缺了谁都不行！”

师：“对，国家建设需要各行各业的人，咱们小学生以后想成为什

么样的样的建设者？”

生6：“我想当工程师，建更厉害的桥和楼；我想当老师，教好多

学生爱国知识J

3.设计国庆行动（实践创新）

以小组为单位，设计“国庆+”行动方案（如国庆与环保、国庆与

社区服务、国庆与文化传承结合）o

教师：“咱们把国庆的爱国情，和生活小事结合，让国庆精神融入

日常。第一组说说你们的‘国庆环保行动

师生问答：

生7：“我们计划国庆假期去公园捡垃圾，挂'爱护环境，祝福祖

国’的标语，让祖国更美丽J

师：“很有意义！第二组的‘国庆文化传承’方案呢？”

生8：“我们教社区老人用手机拍国庆美景、发祝福视频，既传承

节日，又拉近generations（代际）距离。”（此处用“代际”方便学

生理解，实际教学用“老少”更贴切，可灵活调整）

师：“太棒啦，让国庆既有传统味，又有新创意！大家投票选出最

想实践的方案，课后去试试！”

（三）课堂小结

今天咱们解码了国庆历史，看到不同人庆祝与建设国家的担当，

还设计了超有创意的'国庆」行动。希望大家记住，国庆不只是一天

的庆祝，更是一生的爱国修行！

（四）作业布置

完善小组的“国庆行动方案”，周末或国庆假期实践，用照片、视

频记录过程。

国庆，我们共同的节日

板书历史解码：开国大典、烈士纪念日，铭记奋斗

设计多元感知；全民庆祝、各界建设，凝聚力量

行动设计：“国庆+”实践，日常践行爱国

优点：通过项目式学习，让学生深度参与国庆认知与实践，培养创新与

担当。

教学

不足行动：方案实施中，可能因资源限制，部分小组难以完全落地。

反思

改进措施：在以后的教学中，协调学校、社区资源，为学生实践提供支

持；设置“备选方案”，确保每个小组都能找到可行的爱国行动。

课题5•这是我们班第二_课时总课时______个

课型新授备课时间：_____年一月—日上课时间：____年—月—日

核心1.引导学生感受班级生活的丰富与快乐，提升集体生活认知与情感体验

素养。

素养

2.培养学生观察、分享班级美好瞬间的能力，发展表达与沟通素养。

目标3.增强学生对班级的归属感与认同感，强化集体意识与团队协作素养。

教学

让学生充分挖掘班级生活中的快乐场景，清晰表达班级生活的独特之处。

重点

教学引导学生从日常点滴中感悟班级的温暖与力量，深化对“班级大家庭”

难点的理解。

教学准备多媒体课件

教学方法情境教学法、小组合作法、分享交流法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“同学们，每天和大家一起学习、玩耍的地方是哪里呀？（停

顿等答）对，是咱们的班级！今天咱们就走进教材，聊聊'这是我

们班’的快乐生活！”

（二）新授

1.挖掘班级快乐（观察分享）

呈现教材“班级生活快乐多”板块插图，分组讨论。

教师：”小组说说图里同学在干什么样的，你们班级里有哪些类似

的快乐事儿？”

师生问答（小组代表发言后）：

师：“第一组看到同学一起讨论、认识植物，你们班级讨论过什么

样的有趣的问题呀？”

生1：“我们讨论过'如果可以养小动物，选什么样的最有趣'，

大家想法可多啦！”

师：“第二组提到一起包粽子、做手工，做这些时心情怎么样？”

生2：“特别开心！包粽子时粽叶香香的，做手工能把想法变成漂

亮作品！”

师：“第二组分享下，班级里还有哪些，快乐时刻"比如运动会、

班会？”

生3：“上次班会咱们一起演小品，把大家都逗笑了；运动会上给

同学加油，嗓子都喊哑啦，但特别热闹！”

2.感悟班级温暖（情感深化）

聚焦教材中班级生活的细节，引导学生思考班级的意义。

教师：“大家说的这些事儿，让班级像一个______（引导填空）？

为什么样的这么觉得呀？”

师生问答：

生4：“像一个大家庭！因为大家互相帮助、一起开心，就像家人

一样。”

师：“对呀，班级是温暖的大家庭。那遇到困难时，班级里的'家

人'怎么帮你的？”

生5：“我生病请假，同学把笔记拍给我，还打电话给我讲作业，

感觉可暖啦！”

师：“是呢，这些点滴让班级更有力量。大家想想，怎么让班级这

个‘大家庭’越来越温馨？”

生6：”多组织活动，让大家更熟；别人遇到困难，主动去帮忙；

一起遵守纪律，让班级更棒！”

3.创意展现班级（实践表达）

布置“班级生活纪念册”任务，让学生用绘画、文字、照片等形

式，记录班级美好。

教师：“现在咱们当'班级小史官'，把快乐、温暖的事儿做成纪

念册，小组先商量怎么设计！”

师生问答（交流设计思路时）：

师：“你想在纪念册里画'一起跳集体舞'的场景，为什么样的选

这个？”

生7：“跳集体舞时大家手拉手，特别团结，想把这份‘团结感’

留在纪念册！”

师：“你打算用文字记录'同学帮你讲题’的故事，准备怎么写？”

生8：“我会写'那天我数学题不会，小明耐心教我，班级的温暖

就在这些小事里‘，让大家都记住这份好！”

（三）课堂小结

今天咱们挖掘了班级里讨论、实践、互助等快乐事儿，懂得班级

像温暖大家庭，还创意设计了‘纪念册'。希望大家继续发现班级美好，

让咱们的'家'越来越棒！

（四）作业布置

L完成“班级生活纪念册”的制作，下节课带来和同学分享。

2.本周内，主动为班级做一件“温暖小事”（如帮同学整理书桌、

为班级绿植浇水），记录下来。______________________________________________

这是我们班

板书快乐事儿：讨论、实践、互助、活动

设计班级像：温暖大家庭

_____________________________行动：记录美好，做温暖小事

刈、、/优点：通过观察、分享、实践，让学生深度融入班级情感，创意表达激

教学

活对班级的热爱。

反心不足：部分学生在创意表达时，思路较窄，作品形式单一。

改进措施：在以后的教学中，展示多样的“班级纪念册”案例（如手账

式、拼贴式）;提供素材包（彩纸、贴纸等）,拓宽学生创意空间。

课题5.这是我们班笫」_课时总课时______个

课型新授备课时间；_____年—月一日上课时间：_____年—月—日

核心1.引导学生发现班级同学间团结友爱的故事，提升人际观察与共情素养。

2.培养学生主动分享、传递班级温暖的意识，发展社会交往与责任素养。

素养

3.强化学生对“团结互助让班级更美好”的认知，深化集体主义价值观

目标素养。

教学

让学生清晰讲述班级团结友爱的故事，明确团结互助的具体表现。

重点

教学

引导学生从故事中感悟团结的力量，转化为主动维护班级团结的行动。

难点

教学准备多媒体课件

教学方法故事教学法、角色扮演法、小组研讨法

教学过程二次备课

（一）导入

教师：“同学们，在班级里，谁帮过你？你又帮过谁？今天咱们就

聊聊'团结友爱的同学们'，听听班级里的温暖故事！”

（二）新授

1.聆听班级故事（故事感悟）

呈现教材“团结友爱的同学们”板块插图与文字，分组研读。

教师：“小组说说图里的故事，你们班级有哪些‘团结互助’的事

儿？”

师生问答（小组代表发言后）：

师：“第一组看到给同学做生日贴画、帮助受伤同学，你们班级谁

过生日时，大家做过什么样的特别的事？”

生1：“小红生日时，咱们偷偷给她做了‘成长纪念卡'，把她一

年级到现在的照片贴上去，她感动得哭啦！”

师：“第二组提到好朋友带大家跑步锻炼，你们班级里有哪些‘互

相带动’的事儿？”

生2：“小刚爱看书，成立了‘阅读小组'，现在好多同学都跟着

他一起读课外书，知识越来越多！”

师：“第三组分享下，遇到同学学习困难时，大家怎么帮忙的？”

生3：“小美数学不太好，小组同学轮流给她讲题，现在她进步可

大啦！”

2.演绎团结力量（情感体验）

开展“班级团结情景剧”表演，选取教材或班级真实故事，让学

生角色扮演。

教师：“现在咱们当'小演员'，把班级互助故事演出来，体会其

中的温暖！”