第23课《出师表》教学课件 2025-2026学年统编版语文九年级下册

《草船借箭》中，他是巧借东风的军师；《诫子书》中，他是教导孩子“静以修身、俭以养德”的父亲；《三顾茅庐》中，他是闻名天下的卧龙先生。同学们还知道哪些诸葛亮的故事呢？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。“师”，即军队。“出师”，指诸葛亮率军北上伐魏。“表”，古代臣子写给君主，陈情言事的一种文体。“出师表”是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘禅的一篇表文。文体知识“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（刘勰《文心雕龙》）。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。这种文体有其特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐”之类的话，代表有李密《陈情表》和诸葛亮的《出师表》等。1.了解作者诸葛亮及写作背景；2.订正字音，朗读课文；3.疏通1-5段文意，积累“秋”“引喻失义”“陟罚臧否”等文言字词。学习目标

诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。著有《诸葛亮集》。作者简介一叶：精准导学19岁：与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，“隆中对”。旋即出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获胜。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴８年。50岁：诸葛亮再次北伐。51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇（xiāo）亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。写作背景生字正音崩殂菲薄裨补缺漏猥自枉屈陟罚臧否费祎行阵桓夙夜二十有一年驽钝斟酌以彰其咎咨诹善道fěicúzhìzāngpǐyībìquēwěihánghuánsùyòunúdùnzhēnjiùzōu二叶：合作研学结合课下注释和文言知识，疏通1-5段文意。过程安排（1）自由思考，圈画不了解、不确定的字词的意思。（2）结合注释，小组合作，疏通文意。

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。转折人力疲劳物力缺乏实在的时候大概是特殊的礼遇代词，代这殊遇状语后置扩大名作动，发扬光大名作动，发扬，扩展过分地看轻自己以致遗留下来

译：先帝创立统一大业还没有完成一半，却中途去世了。如今天下分为三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍生忘死的作战。这都是追念先帝的特殊恩遇,想要报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路，听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应该随便看轻自己，说出无道理的话，以致堵了忠诚进谏的道路啊。

朗读第1段，说说诸葛亮对当时形势的分析。不利有利诚宜……不宜……（正反）建议：广开言路（开张圣听）危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊追殊遇报陛下不懈于内忘身于外宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。晋升、处罚，赞扬、批评。偏义词，偏“异”尽忠做好事的人专职官员判定名作动，罚来，表目的显示公平清明的治理

译：皇宫中的近臣和丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升处罚、赞扬批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。如果有做奸邪事情，触犯科条，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。宜：俱为一体

付有司论其刑赏不宜：内外有别

偏私不公。（目的）以昭陛下平明之理严明赏罚作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？陟罚臧否不宜异同侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以（之）咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。形作名，忠良诚实的人因此宾语前置来给予的都代词，他们把询问更多的益处、成效。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，所以先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫廷中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后实行，就一定能够弥补缺点，防止疏漏，得到更多的成效。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

译：将军向宠，性情品德平和公正，通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，无论大小，都应征询他的意见，这样一定能使军队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。通晓，精通做，当军队形作名，才能高的人称赞形作名，才能低的人

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。形作动，亲近形作动，疏远“……的原因”痛心遗憾的代，他们代，他们的计算着时间而到来。指为期不远。

译：亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，疏避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，对于桓、灵的时代，没有不痛惜和遗憾的。侍中郭攸之，费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴隆，就时间不远了。朗读3、4、5段，概括第3条建议。宫中营中裨补阙漏有所广益先帝简拔之臣先帝称能之臣行阵和睦优劣得所荐贤臣亲贤臣，远小人先汉兴隆亲小人，远贤臣后汉倾颓正反历史教训引教训亲贤远侫汉室之隆，可计日而待四叶：反馈迁移1.《出师表》中诸葛亮阐述自己临危受命的千古名句是:2.《诸葛亮集》中有这样的话“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“?”两句意思一致。3.《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是:4.《出师表》中指出出师战略目标的句子是:5.《出师表》中表明作者志趣的句子:受任于败军之际，奉命于危难之间。陟罚臧否，不宜异同。亲贤臣，远小人。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。课后作业背诵1-5段原文完成《出师表》《考点集训》A组习题1.疏通6-8段文意；2.梳理文章结构；3.体会作者恳切的言辞所表达的真挚情感。学习目标一叶：精准导学课前背诵1-5段注释课上提问二叶：合作研学结合课下注释和文言知识，疏通6-8段文意。过程安排（1）自由思考，圈画不了解、不确定的字词的意思。（2）结合注释，小组合作，疏通文意。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以

驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。平民亲自苟且保全闻名显达因为地位低微把，拿因此感奋激发用奔走效劳通“又”

译：我本来是一介平民，在南阳亲自种田，在乱世中只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，

委屈的自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效劳。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已经二十一年了。之全军先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。把表时间的连词早晚，日日夜夜有成效以致希望形作名，奸邪凶恶之人用来、、、的办法职责本分

译：先帝知道我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我日夜担忧叹息，只恐怕托付给我的任务不能完成，从而损害先帝的英明。所以我在五月率兵渡过泸水，深入荒芜之境。现在南方已经平定，兵员装备充足，应当奖励并率领全军，北伐平定中原地区。我希望竭尽平庸的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下您的职责本分。

至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。

说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。第6段主要内容：叙述身份，生活，追求品格高远猥自枉屈、三顾草庐宽宏大度，不耻下问由是感激创业艰难效忠心愿第7段主要内容：叙托孤之事，提挈全段；受命以来的心情、行动；北定中原，兴复汉室——出师目标；补笔

这两段作者自述身世，并概述与先帝患难与共的历史，目的何在？自述身世表明自己喜欢淡泊的生活，无意于功名利禄，也称赞了先帝的宽宏气度和不耻下问的品德，表达了对先帝知遇之恩感激之情。概述与先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”做铺垫。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。把名词，功效动词，有成效形作名，怠慢疏忽来明察采纳深切的追念不尽眼泪

译：希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得成效，如果没有完成，那就惩治我失职的罪过，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的言论，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，公布他们的罪责。陛下也应该自己思虑谋划，询问治国的好办法，明察并采纳正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩德、感激不已。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动的不知说了些什么。分析第八段分清责任表明决心

本人：朝臣：后主：结束语：讨贼兴复之效有兴得之言听信忠言，追念遗命临行依恋，百感交集结合上节课所学，梳理文章写作思路。先帝去世天下三分益州疲弊有侍卫之臣、忠志之士诸葛亮：讨贼兴复朝臣：应进兴德之言刘禅：应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”先帝三顾茅庐，对自己有知遇之恩自己临危受命，与先帝患难与共先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业广开言路严明赏罚亲贤远佞1-56-78不利处境有利条件追述三件事情阐述三类责任三条建议核心、贯穿全文晓之以理动之以情寓情于议，寓情于事1.分析诸葛亮的人物形象？2.《出师表》中多次提及先帝的用意。知恩图报、忠心耿耿、尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利感激先帝知遇之恩感慨先帝创业艰辛，警惕后主以父子之情感动激励后主加强劝说后主的说服力和权威性公元221年公元223年公元227刘备称王，诸葛亮为丞相。

刘备病死，托孤给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

诸葛亮决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。临行前上书后主。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室。表达自己以身许国，忠贞不二的思想。刘备临终托孤章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”思考延伸我们有句俗语，叫“扶不起的阿斗”，说的就是《出师表》中的这位“陛下”刘禅。你如何理解诸葛亮不惜一切辅佐刘禅的这份忠心？诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的，不能简单归结于愚忠心理。他的“鞠躬尽瘁，死而后已”、知其不可为而为之的高尚精神，他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，都是一种理想人格精神的体现。诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。课堂总结四