第17课《孤独之旅》教学课件统编版语文九年级上册

有人在阳光下成长，有人在风雨中成长，有人在无忧无虑中成长，有人在痛苦中煎熬成长......成长有成长的快乐，成长又成长的烦恼。一提到“孤独”我们总会感到凄凉、痛苦。有一个少年，因家境中落而失学，跟随父亲到达芦苇荡放鸭。新课导入

曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文选自长篇小说《草房子》。

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。

素养目标3.赏析“黑海般的芦苇荡”“白茫茫的水面”“金色的鸭蛋”等场景描写，体会文本将自然景物与人物心境融合的诗意美。1.梳理杜小康心理变化相关语句，掌握“细节刻画+环境烘托”的心理描写方法。2.深入探究“鸭群”“芦苇荡”“暴风雨”等核心意象的象征意义。4.从杜小康的蜕变历程中，认识“苦难磨砺人格”的成长真谛，理解“孤独是人生必经之路”的普遍体验，培养直面困境的勇气与韧性。

任务一梳理情节

寻孤独之源

任务二意象串联

懂成长之伴

任务三主题探究

品希望之色读一读嬉稠掺雍怯撅旷觅撩炊戳茬镰驱窜闹密杂断空逗烟破刀除逃xīchóuchānyōnɡqièjuēkuànɡmìliáochuīchuōcháliánqūcuàn胆食旧预习检查词语解释一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。置之不理：放在一边儿不理不睬。嬉闹:嬉戏打闹。浩浩荡荡：形容广阔或壮大。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。

任务一梳理情节

寻孤独之源整体感知速读课文，边读边理清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。小说的故事情节——家道中落，随父放鸭

（开端）撑船赶鸭，到达苇荡

（发展）苇荡遇雨，经受考验

（高潮）与鸭群共成长

（结局）

本文标题为“孤独之旅”，快速阅读1-30段，说一说杜小康的孤独源自哪里？自主思考一离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独父子情感隔阂的孤独寂寞痛苦恐惧孤独磨难

在杜小康的心路成长历程中，他一步步战胜了孤独，根据提示梳理主宰他的“心理关键词”。时期心理关键词①行程最初（2-7段）②途中（8-19段）③到达放鸭地点（20-27段）④放鸭初期（28-32段）孤独，想家⑤放鸭中期（33-34段）⑥经历了暴风雨（35-50段）安定，从容⑦八月的一天清晨（51-52段）惊喜茫然，恐惧寂寞害怕，恐慌习惯孤独自主思考二揭秘旅程

通过对杜小康心路历程的梳理，我们发现杜小康的“孤独之旅”就是从

到

的旅程。

孤独之旅，就是杜小康从无奈恐惧到坦然接受的旅行。示例：孤独之旅，就是杜小康从茫然未知到成熟从容的旅行。孤独之旅，就是杜小康从

到

的旅行。

一个人精神的成长，总是作为一个个体独自获得，是别人无法替代的。

任务二意象串联

懂成长之伴暴风雨鸭群芦苇荡

杜小康的成长之旅中，有三个意象在文中经常出现，它们分别是：

大“Λ”中包含小“Λ”的水波形状，使人联想到斩浪向前的舰队；鸭群奋力向前及水流急促有力刚好与想要上岸回家做逃兵的小康形成反向的拉扯。

作者越将鸭们写得义无反顾，越能反映小康想要回家的迫切。他就像一个分娩之时被迫割断脐带的婴儿，瞬间断了与母体的亲密关系，内心满是恐惧、抗拒。

在杜小康的成长之旅中，鸭群扮演者重要角色，请找出文章中有关鸭群的语句，说说“鸭群”描写的作用。

请在15、45、50段中任选一段，仔细品味，围绕“鸭子与杜小康心理”，在文中圈点勾画并在文段旁的空白处批注思考成果。

⑮鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。

以鸭子的“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠来烘托父子此时的孤独恐惧的心理鸭群鸭群㊺那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。

写出了鸭群对主人的信任，源于杜小康平日里的精心照料，鸭子们行为反差让画面鲜活起来。鸭群

㊿鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

以鸭群的成长象征着杜小康的成熟，深化了小说主题。鸭群临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进[被赶着]真正的鸭[无家的漂流者][团团围住小船][插拔重新放]羽毛：鲜亮稠密公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎[恐惧][不情愿]一路觅食，有时朝天空叫几声[漂亮][长大][寂寞]衬托杜小康

运用批注式阅读法品味文中关于芦苇的文字，探讨它们暗示了杜小康将经历怎样的心路历程；活动形式：自主思考-小组研讨-代表发言。芦苇荡（21）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

（24）这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。

这样无边无际的芦苇荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕

渲染宁静美好的气氛，杜小康能坦然面对日常环境，芦苇荡见证了他从被动承受孤独向主动与孤独共处迈出第一步。

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公在风雨中成长的主旨。暴风雨可怕—搏斗—成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。暴风雨

雨过天晴

这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。

任务三主题探究

品希望之色从油麻地到芦苇荡，一路走来，杜小康见到了许多不同的景色，这些或明或暗的画面正是杜小康心情的写照。默读全文，找到带有色彩的环境描写片段，从中提取符合杜小康心情的颜色，并说说理由。白色是杜小康此时心情的写照，“白茫茫的水”直接表现出杜小康对前方的迷茫，像一片白色的雾一样，前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。小

结

白茫茫的一片水色、绿色浪潮般的芦苇、黑色的暴风雨、风雨过后澄澈湛蓝的天空等景物以及色彩的不断变化，让杜小康在这段“孤独之旅”中逐渐描绘出希望的颜色。他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。孤独之旅=成长之旅

作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？“孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。合作探究概括主题1.体现了人的力量