2025西师大版一年级数学上册《认识前后、上下、左右》教案

《综合实践.1认识前后、上下、左右》教学设计

课题认识前后、上下、左右单元综合实践学科数学年级一年级

教材通过课堂情境引入，引导学生思考如何介绍伙伴和班级，进而引出用前后、上下、

左右描述位置的方法。借助“比一比”“说一说”“对口令”等活动，让学生在实际体验中

教材

认识方位概念。“比一比”帮助学生明确自身方位；“说一说”引导学生描述周边同学位置；

分析

“对口令”则在互动中强化对方位的理解与运用，内容循序渐进，符合低年级学生认知规

律。

1.学习目标描述：能准确辨认前后、上下、左右的方位，理解其相对性；能够用前后、

上下、左右描述物体的位置关系，以及表达自身所处方位。

2.学习内容分析：本节课的内容是小学数学空间与图形领域的起始知识，是后续学习更

复杂空间位置关系（如东南西北、方向与路线等）的基础，对于培养学生空间观念至关重要。

学习同时，它与学生日常生活紧密相关，能帮助学生将数学知识应用于实际生活，提升学生对数

目标学实用性的认知。教材以生动的卡通插画和对话形式呈现，贴近学牛.生活场景，能激发学生

学习兴趣，降低学习难度，便于学生理解抽象的方位概念。

3.学科核心素养分析：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的空间观念、观察能力

和语言表达能力，提升学生的空间感知与逻辑思维能力。让学生在学习过程中感受数学与生

活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。

重点正确辨别前后、上下、左右的方位，熟练运用方位词描述物体位置和相对位置关系。

难点理解方位的相对性，即在不同情境和参照物下，方位会发生变化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：小朋友冶，今天老师带大家开启一场有趣

的班级探秘之旅！大家看，这就是我们熟悉又温馨学生独自提出“怎么

的教室。在这个教室里，有我们的小伙伴，还有好思考，然后回清楚地介绍一下

多的物品。答：可以用上我们的班级”这

师：我们的教室就像是一个大家庭，每天我们都要下、左右介绍一问题，引发学

在这里学习、交流、成长。你们想不想用数学语言，教室内物品的生思考。在思考

向大家清楚地介绍一下你的班级呢？大家快开动位置。过程中，学生主

聪明的小脑袋，想一想办法吧！动调动已有生活

师；那么怎么介绍我的伙伴和我的班呢？学生独自经验，尝试寻找

师：刚才大家提到的上下、前后、左右，它们思考，然后回解决问题的方

都是表示位置的词语。今天就让我们一起来学习用答：可以用前法，培养学生发

数学语言描述我们的伙伴和班级。数学并不遥远，后、左右介绍现问题、思考问

它就在我们身边，只要我们用心去发现，就能感受小伙伴坐题的能力。

到它的魅力。现在，让我们开始今天的学习之旅吧！在哪里。

讲授新课任务一：比一比

师：小朋友;门，今天老师要带大家玩超级有趣

的游戏，不过得先掌握神奇的方位小秘密。大家瞧，学生跟随教师通过自

这几位小伙伴已经迫不及待给我们展示啦！做一做。身动作示范前、

课件出示：后移动，以及用

忌学生跟着手势表示上、下，

〔先河浦釐白匕的前后,1

老师的指令做结合生活实例

4®回一"ill

J

6动作。学生（粉笔与手的上

jJ

!111111跟着老师做一下关系），将抽

做。学生独象的方位概念直

师：让我们一起走进前后、上下、左右的奇妙

自观察。观呈现，符合低

世界。

年级学生以形象

师：大家看.面对的方向就是前，背对的方向

学生思维为主的认知

就是后。想象一卜自己是图中小朋友，用你的手指

自由说说。特点，帮助学生

一指。

同桌之间玩游初步建立方位表

师手势示范，

戏。学生举起象。

右手。学生：让学生通过

师一边示范一边介绍：向前走，这是向“前”

举起的这只手“说口令，做动

移动：向后转再走，就是向“后”移动。

是右手。作”游戏以及重

师：接下来，全体起立，听指令做动作。

复练习左右手的

发出指令：向前一步走向后转……

学生：另判断，在实际操

课件出示：

一只手是左作中强化对上

手。下、前后、左右

学生跟随方位的感知，亲

老师一边做动身参与使学生更

If作，一边熟悉深刻地理解和记

师：请看我的手势，较高的位置为“上”，较

自身方位。忆方位知识，同

低的位置为“卜。请大家跟着老师做一做。师举

起笔，说；笔在老师的手上，手在笔的下面。时培养学生的反

学生跟随应能力和身体协

师：你能举例说说身边的上下关系吗?师:接老师一边说一调性。惜助拍手

下来，我们来玩一个“说口令，做动作”的游戏。边做动作。操这一有趣形

课件出示一一游戏规则：式，将方位知识

同桌一组，一人说上下指令，一人做动作，如融入其中，让学

“把书放在桌子上面”“把铅笔放在文具盒下面”。生在欢快的节奏

师：与左手司侧的是左，与右手同侧的是右，和动作中，进一

左右手是判断左右的依据。小朋友们，你们用哪只步巩固对各个方

手写作业呢？知道的请举手。课件出示：位的认识，增加

£学习的趣味性，

营造轻松愉悦的

学习氛围。

»「H师：举起的这只手

是……

师：另一只手是...

师：来，小朋友们和老师一起，举起右手，说

“右”：举起左手，说“左”……（多重复几次）

师：现在大家都弄清楚了自己的上下、前后、左右，

我们一起来做一个拍手操，边说边做，老师看看哪

个小组做得又对又整齐。

课件出示：拍手操

我的小手拍一拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，

后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举上来。

师带领学生一边说一边做动作。

任务二：说一说学生分组说一在学生明确

师：小朋友;门，现在大家已经清楚自己的方位说。自身方位基础

啦！那看看周围.能不能说一说你的前面是谁，后学生站起上，引导学生观

面是谁？左面是谁，右面是谁呢？先自己小声说一来自由介绍。察周边同学位置

说。学生独自观并用方位词描

课件出示：察,然后与同述，从自身方位

伴臼由说说。延伸到描述他人

学生独自位置，是对方位

观察，然后与知识佗拓展应

同伴说说。学用，培养学生的

课件出示一一活动要求：

生1：红红的空间观察能力和

前后桌4人一组，互相说一说自己周边同学的

左面是小林，语言表达能力。

位置。

右面是小华。

学生2：针对小明左右位

师巡视，倾听学生表达，适时给予指导和鼓励。

不对，我认为置判断的争议，

师：接下来，我们邀请儿位小朋友站起来，向

小明的左面是引导学生思考并

全班介绍自己周边同学的位置，比如我的前面

小华，右面是明确判断标准，

是……，我的后面是……。对于表达清晰准确的同

小林。让学生在解决问

学给予表扬，强化学生对方位词的运用。

题过程中，深入

师：你能说说图中小朋友前面、后面、左面、

学生1：理解方位的相对

右面是谁吗？

我是以我自己性，突破教学难

课件出示:

的左右为标准点，提升学生的

的。逻辑思维能力。

学生2：

我是以小明的

课件出示:左右的为标准

的。

学生根据

师：红红的左面是谁？小明的右面是谁？先和你的

自己的理解自

同桌说一说。

由说说。

师：谁来说说？

师：有两种答案，能说一说你是怎么想的吗？

学生：小

师：到底以谁为标准呢？你们同意谁的说法？

华。

师指出：小朋友们，当我们在介绍某个人的左

学生：小

面是谁、右面是谁时，要以他的左右为标准。比如

林。

这里，判断红红的左面是谁、红红的右面是谁时，

我们就要站在红红的方向去看红红的左面是谁，红

红的右面是谁。

师：现在我们一起转向小明的方向，伸出你的

左手，回头看一看，小明的左面是……师：伸出你

的右手，回头看一看，小明的右面是...

任务三：对口令

师：小朋友打，之前我们一起认识了前后、上学生1：1

下、左右这些方位。接下来，我们要用好玩的对口在2的上面。通过展示数

令游戏，让这些方位知识记得更牢！学生字卡片位置关

课件出示：2：2在1的下系，引导学生自

面。主观察、思考和

表达，培养学生

学生结合自主探究能力。

师：大家请看图中的小朋友举起的数字卡片，

图片自由说让学生同桌合作

你能说说这两个数字的位置关系吗？师：这就是在

说。学生：想。利用数字卡片对

利用上下方位关系对口令。

学生独自思口令，进一步深

课件出示：

考，然后回答：化对上下方位关

（森UEI

桌子在书本的系的理解与运

卜面。用。

师示范左右

师：你看懂他们玩的是什么游戏吗？学生：因方位关系对口

师：原来他们是用左右的方位关系来玩对口令为上和下相令，为学生提供

游戏。你们想不想也来玩一玩？对。规范的表达模式

学生了解和游戏玩法，使

师把书本在桌子的上面，然后说：书本在桌子游戏要求，并学生明确游戏规

的上面，想一想，你们应该怎么对？分组做“对口则和要求，确保

令”游戏。其游戏顺利开展，

师：为什么会想到这样对？他同学认真同时引导学生准

师：说得真好！正如大家说的那样，方向具有听，看看他们确运用方位词进

相对性，前后相对、左右相对、上下相对。对得准不准，行表达。

课件出示：好不好。组织学生小组对

口令并衣示，让

学生在合作与竞

争中，熟练运用

师：大家看•.像这样根据方位关系，一个说一

方位词，提高语

个对，就是对口令游戏啦。接下来，我们也来玩一

言反应能力和合

玩。

作交流能力。

课件出示一一游戏要求：

两人一组，像老师刚才示范的那样，利用方位词对

口令。可以从上下、左右开始。比如：“铅笔在橡

皮的上面”“我说左手”等。

师巡视，观察学生对口令情况，及时给予指导

和鼓励，然后请几组同桌到讲台前，给大家展示他

们的对口令”

展示后，适当评价，表扬表现好的小组。

师：今天我冶认识了前后、上下、左右这些方

位，还玩了好玩的对口令游戏，小朋友们都表现得

特别棒！希望大家以后在生活里，也能多多用这些

方位知识，比如整理房间时，说说物品的位置；和

小伙伴交流时，淮确描述东西在哪里.

课堂练习1.做游戏。引导学生

左手电手■•七j.ffl能够在课堂练习

&边》«子,右边帕希;；F二阴&：

学生独自的完成过程中对

左手■右耳,右”左兄巨zl*'j

完成，然后集要点知识加深巩

2.看图，用“前后、上下、左右”填一填，

体订正。固，有效应用。

由1即

人在桌子的（）面。人在桌子的（）面。

1Jr

小勇在小丽的（）面。

小丽在小勇的（）面。

*一

0Q

向（）转弯向（）转弯

3.圈出正确的答案。

喻蜉

（1）小天在（图图小星）的前面，在（图图

小星）的后面。

（2）小星的前面是（小天小泽），后面是（小

天小泽）。

4.按要求画一画。

在刺猬的左边画2个。，右边画4个

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由课堂小结可

说说。以帮助学生理清

所学知识的层次

结构，掌握其外

在的形式和内在

联系，形成知识

系列及一定的结