2026中考语文一轮复习：文学类文本阅读 试题（含答案解析）

2026中考语文一轮复习：文学类文本阅读名校试题

01河北保定）阅读下面的文字，完成下面小题。

永别了，武器⑶

［美］海明威

我的职务只是把三部救护车送到波达诺涅，看来这个任务是不可能完成了。

现在只求人能安全抵达就算了，也许我连乌迪内都走不到。我开始变得烦躁。

喝了一大口酒后，我头脑冷静了下来。我们沿着铁路轨道走，依稀可见前

头就是乌迪内的那座小山。忽然，艾莫命令大家趴下，原来路上又经过一队德军

的自行车。其实他们看见了我们，或许他们已另有目标，并不理会我们。

我们继续顺着铁轨走，再也看不到公路上的情况。有一条运河上边有座被

炸毁的短桥，我们凭着桥墩的残留部分爬了过去，听见前头传来响声。

过了运河，我们在车轨上继续前进。前头另有一条火车线，北面是那条我

们看见德国自行车队开过去的公路，南面是一条横贯田野的小支路，两边有密密

的树木。我们决定朝南走，抄近路走上通往塔利亚门托河的大路。

我们刚爬下路堤，便有一颗子弹从密密的矮树丛中射出来，打进淤泥中，

我下令撤回去，大家爬回到了铁轨。密林中连续地射出两枪，一枪射中了正在跨

铁轨的艾莫，他扑地而倒。我们把他拖到另一边的路堤上，只见他脖颈下部中了

一枪，我正设法补救，他死了。我拿了他的证件装入口袋，准备写信通知他家属。

局势对我们很不利，最后我们决定找个最贴近乌迪内的地方避避，等天黑

了再溜过去。

后来发现田野的前头有幢农舍。我们分开着走向农舍。院子是用石块铺砌

的，里边有一部双轮大车，我们穿过院子走到后边的厨房，可找不到任何可以吃

的东西。

我让皮安尼继续留在厨房里找点吃的，我自己则顺着石梯到上边的仓房找

大家的藏身处。仓房里有半屋干草，屋顶上有两个窗子，一个朝南面开着，另一

个朝北面开着。这是一个很好的藏身之处，要是有敌情，便可以躲在干草堆里，

或越窗逃走，或利用喂牲口的斜槽滑到楼下。躺在仓房里的干草堆上，我回忆起

了年轻时许多美好的时光，许多人躺在一起聊天，用气枪打仓房山墙上歇脚的麻

雀。北边乌迪内方向又传来了机枪声。我朝下望去，看见皮安尼拿一根长香肠，

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腋下夹着两瓶酒。

他只身一人走进仓房，我问他博内罗去哪儿了，他说博内罗因害怕被打死

就走了，情愿去当俘虏。但皮安尼很信任我，因为不愿意离开我而留下来。我俩

各自喝一瓶酒，各自守一个窗口，直至外面天黑下来。天黑就不必再守望了，皮

安尼睡着了。过了一会儿，我叫醒他，我们便上路了。

先是碰到了一营德国兵，我们趴在公路边的水沟后面，等他们过去了，才

越过公路朝北走。走过乌迪内时没有碰到一个意大利人，没有多久便走进大撤退

的行列。

出发前曾想象那晚等待我们的将是死亡，或是在黑暗中被枪打中而狂奔，

但什么危险也没发生。我俩跟着大行列整夜赶路，撤退的大部队规模宏大且速度

惊人，累得我们精疲力竭。

这时，一个士兵嚏道：”战争已结束，现在人人都在回家c〃我和皮安尼都

不太相信，总觉得战争还要打下去。当然，我们很渴望战争早日结束，这样，皮

安尼就能回家和他的妻子团聚，我也能回去找我的凯瑟琳。

天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，千军万马都期待着渡桥。下

起了雨，我们夹在人群中向对岸挪步，行速很缓慢，大家心中只有一个念头：快

点过桥。

我们快过去了，桥的那一头两边站着几个军官和宪兵，打着手电筒照每一

个人的脸。只见有个意军军官指指队伍中的一个人，随即意军宪兵过去把那人从

队伍里拖了出来。就这样，接连抓了好几个人。

当我走到那排军官跟前时，我发觉有一两个军官正盯着我。其中一个指了

指我，向身旁的宪兵嘀咕了几声。那个宪兵就向我跑来。他一把抓住我的衣领，

我一拳打在他的脸上。紧接着，又有一个宪兵朝我冲过来。我正欲伸手去拿手抢，

他从身后抓住我，并把我的手臂朝上扭，第一个宪兵狠狠抓住了我的脖子，我奋

力抵抗。只听一声“再反抗就开枪〃，我被押到了后边。

后边站有四名军官，他们面前站着一位受审者，有一大群挂着卡宾枪的宪

兵在旁边看守着。他们自称是意大利战场宪兵，宙问者威风凛凛，掌握着受审者

的生死权。

他们正在审问一个中校，问他为什么不跟他的团在一起。最后认为他擅离

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部队，马上执行枪决。紧接着，他们又判了一个与部队失散的军官为死刑。就这

样，一个接着一个，凡是他们问过话的都被枪决了。

我不能坐以待毙。瞧瞧宪兵们，他们正在打量新抓来的。我趁机拨开左右

两人，低着头往河边直跑。一着急，脚下一绊，一头扎进了刺骨的河水中。虽然

感觉到河里的急流在卷着我，但我竭力不使自己露出水面。当我第一次冒出水面

吸气时，他们朝我开了一枪，但没打中，我又迅速地躲了下去。等我第二次冒出

水面时，已听不到枪声，我抓住了河面上漂浮的一块木头，由它带我顺流漂去，

我找不到岸的方向。

河水湍急，我不知道在河上究竟漂流了多久。我抱着沉重的木头，身子浸

在冰冷的水中，只盼着会漂到岸边去。

天开始亮时，我看见了岸边的灌木丛。前头有一座矮树丛生的小岛。我不

能脱下鞋子和衣服游向岸，因为我知道上岸后我还要徒步，没有鞋会寸步难行的C

顺着木头漂，渐渐地，我看见河岸在向我靠近，但很快地，岸转到了我的

身后，我才发觉我到了一个漩涡中。我一手抓住木头，抽出一条胳膊来划水，再

用脚踩水，但无济于事。我仍在原地回旋。我担心这样可能会被淹死，于是拼命

划水，死命挣扎，终于出了漩涡，靠近了河岸。我抓住岸上的柳枝，爬进树丛。

那时天已半亮，四处不见一个人影。我平躺在岸边休息了一会儿。

（有删改）

［注］本文选自海明威半自传体小说《永别了，武器》，小说以第一次世界大

战中在意大利军（第一次世界大战爆发后，意大利脱离同盟国集团加入协约国，

与德国作战）作战的美籍救护车司机弗雷德里克・亨利的角度进行叙事。

1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（：）

A.德军发现了〃我们〃却没有理会，这是为了让〃我们〃放松警惕从而在矮树丛

中发起偷袭。

B.与皮安尼不同，博内罗因不信任〃我〃的指挥，害怕跟随队伍会送死，选择

离开去当俘虏。

C.在局势对我们很不利的情况下，我们找到农舍是为了长期驻守，利用地形

抵御敌人的进攻。

D.小说结尾描写〃我〃跳入河水中，面对困难仍意志坚强，突显了海明威笔下

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的“硬汉形象〃。

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文中描写被炸毁的短桥、四下无人的农舍，这些环境描写的背后都在揭示

着战争的残酷性。

B.文中画横线部分运用补叙的方法，让过去美好的时光与当下残酷的现实形

成了鲜明的对比。

C.小说写被审问的人都被枪决了，这些人的结局坚定了“我〃逃跑的决心，推

动了故事情节的发展。

D.“拖〃〃盯着〃“狠狠抓住〃......这一系列动作描写，将意大利宪兵的蛮横、跋扈

生动地表现了出来。

3.小说的标题〃永别了，武器〃意蕴丰富，请结合文本简要分析。

【答案】1.D2.B3.

（1）表层含义：小说中的“我〃随部队撤退时目睹了战争的残酷，毅然脱离部队。

（2）深层含义：小说中的“我〃感受到了战争的荒唐和残酷，“我〃逃脱部队反映

出战争对人精神的毁灭，从而流露出厌战、反战的情绪。

【导语】这篇小说以第一次世界大战为背景，通过美军救护车司机亨利的视角，

展现战争的残酷与荒诞。海明威以冷静克制的笔触，描绘了撤退途中的惊险遭遇、

战友的牺牲以及面对军事法庭的生死抉择。标题〃永别了，武器〃既是对战争暴力

的告别，也暗含对和平生活的向往。作品用简洁有力的语言传达深刻的人性思考。

1.本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。

A.“这是为了让，我们，放松警惕从而在矮树丛中发起偷袭〃错，文中说〃其实他们

看见了我们，或许他们已另有目标，并不理会我们。〃可见，德军之所以没有理

会〃我们〃，可能是因为他们有其它目标。

B.〃不信任，我，的指挥〃错，无中生有。文中说〃他说博内罗因害怕被打死就走了，

情愿去当俘虏。但皮安尼很信任我，因为不愿意离开我而留下来。〃可见，文中

并没有说博内罗因不信任“我〃的指挥选择离开去当俘虏。

C."我们找到农舍是为了长期驻守，利用地形抵御敌人的进攻〃错，我们找农舍

是为了〃避避，等天黑了再溜过去〃，并在仓房〃找大家的藏身处〃，并非“长期驻

守〃〃抵御敌人〃。

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故选Do

2.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.〃运用补叙的方法〃错，文中画线部分〃躺在仓房里的干草堆上，我回忆起了年

轻时许多美好的时光……”是插叙，即在主线叙事中插入过去的回忆片段，用以对

比现实战争的残酷与往昔生活的美好。

故选Bo

3.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

（1）表层含义：小说中的“我〃一一弗雷德里克•亨利在随部队的撤退过程中目睹

了战争的残酷与混乱，尤其是宪兵滥杀逃兵的场景，他意识到如果继续留在军队,

无异于送死。因此他选择脱离部队，逃离战争。这一行为直接对应了标题的字面

意思一一与武器、战争告别。

（2）深层含义：“我〃的逃离并非单纯的贪生怕死，而是对战争本质的深刻怀疑

与否定。他见证了战争荒唐和残酷，如宪兵随意处决"逃兵〃，如何摧毁生命与尊

严，如艾莫的死亡、博内罗的崩溃。“我〃逃离部队表明了厌战、反战的态度，反

映出战争对人精神的打击和毁灭。所以，”永别了，武器〃实质是主人公精神觉醒

的标志。

02河南•阶段）阅读下面的文字，完成下面小题。

你好，烧哪

老藤

上午，坪上无风，夏日的太阳照耀着五斗坪和坪上吃草的奶牛，草叶上没

有露水，银背和篮妹慢悠悠行走在草地上，目标是西面奶牛吃草的地方。

经过一番寻找，银背和蓝妹选中一坨半干的牛粪。五斗坪的牛粪少有异味，

带着一股苜蓿特有的清香，这是一种能让蜕螂兴杳不已的香味。银背和蓝妹在这

坨牛粪上忙碌起来，它们先是将粪坨分解，然后滚雪球一样糅制，用了小半天工

夫制成了一个乒乓球大小的粪球，然后满怀豪情踏上了回家之路。这个粪球对于

银背来说十分重要，既是一家的粮仓，又将是篮妹的产床，也是未来育儿的襁麻，

粪球在，一家的生命才可以延续。

但今天银背遇到了麻烦。它推动粪球走出不远，坪上空忽然弥漫起黄色的

雾气来，雾来得迅猛，像遮天的幕布把整个坪都笼罩起来，天地一片混沌。没有

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光，银背就找不准方向。找不到方向，只能跟着感觉走。在滚过一簇车前子后，

粪球忽然自动加快了速度，骨碌碌跌进一个牛蹄坑里。很庆幸牛蹄坑里没有积水，

如果有水，历尽千辛万苦搬运来的粪球就会被泡散，那样的话一切就前功尽弃。

银背找了一个坡度稍缓的地方用后背往上托举粪球，它的身体几乎倒立起

来，硬是将粪球托举到牛蹄坑的边缘，很可惜没有成功。在喘息一番后，银背六

足发力，用力爬上坑沿，然后用它扇形的头部往坑内掘土。掘土的活计篮妹也会

做，为了摆脱牛蹄坑的困扰，身体娇小的篮妹也加入了掘土的劳作。牛蹄坑里的

积土一点点厚了起来，聪明的银背不时跳下来活动一下粪球，让粪球像浮漂一样

不至于被积土埋没。终于，坑里的积土达到一定高度，银背轻松地就将粪球整出

了牛蹄坑。

继续赶路，银背内心并不轻松，它不知道接下来还会遭遇什么。

行进中，它俩来到一处平坦的沙地c想把粪球运过沙地可不是件容易事，

这里有许多心怀不轨的同类，其中有两个讨厌的家伙最难缠，一个是黑牛，无赖

一样总是不劳而获，劫夺他者的粪球。另一个令它头疼的是铁拐，铁拐是个荷尔

蒙爆棚的单身蜕螂，它不劫粪球，专门对搬运粪球的异性下手。

该来的总会如期而至，躲也躲不过。突然，黑牛出现在沙地前方，威风凛

凛，像一只黑色的四角菱。黑牛一声不吭冲过来，前足发力将头撞向粪球。前足

着地、后足蹬运粪球的银背被闪了个跟头，它转迂身与黑牛搏斗起来。黑牛的扇

形头颅像铲车一样坚破，一下子将银背顶出去老远，然后若无其事地回去搬运粪

球。被顶出去的银背借助一棵灰灰菜的阻挡才稳住身子，银背盯着得意洋洋的黑

牛，思忖着如何才能夺回劳动果实。银背虽然体力不如黑牛，但它知道打架并不

全是靠力气，很多时候胜仗要靠脑子来打。银背悄悄靠近黑牛，它没有从头部展

开攻击，而是从侧面将头探到黑牛的肋部，然后像铲土一样猛地扬起，一下子就

把黑牛顶翻了，六是朝天的黑牛在沙地里仰面乱蹬。垸娜与乌龟相似，最怕仰面

朝天，而相对薄弱的腹部也难以抵抗攻击。再说了，背部着地的烧螂无法振翅，

有天大的本事也无法施展。银背并不发动致命攻击，也不上前纠缠，只是冷冷地

盯着黑牛，每当黑牛要翻过身来时，它会马上再拱翻一次，就这样以逸待劳，像

猫戏老鼠一样折磨着黑牛。经过多番折腾，黑牛再也没有翻身的力气，六足的活

动由急到缓，后来干脆放挺躺平。银背估计此时黑牛就是翻过身来，也不会有力

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气与自己搏斗了，便转身走向粪球，快速推动粪球往家赶。回家的路还很长，不

知道还会遇到什么麻烦，过了黑牛一关，还有铁拐这个觊觎者。刚把粪球滚出沙

地，银背就发现了正在梳理触角的铁拐。银背可不想和铁拐硬扛，与黑牛的搏斗

经脸说明，想取胜最好靠智取。它把铁拐引到水洼处，然后出其不意将铁拐掀进

水里。铁拐头浸在泥水里，两只后腿在水面上乱蹬。银背看也不看水里的失败者，

转身继续搬运粪球。

当粪球的影子拉长到自身高度两倍的时候，一场更大的危险兜头降临。

银背觉得耳边狂风大作，铁锹扬起的泥土像褐色的帷幔挡住了一切，它被

这褐色帷幔包裹着在空中划出一道弧线，重重地跌落在草地上。青草托住了银背

和蓝妹，它们在草地上翻了几个跟头，便僵在那里一动不动。

小马的这一锹并没有摔碎粪球c蓝妹率先发现了粪球，顶着风爬过去死.死

抱住粪球不再松开。粪球既是一家的粮仓，又将是蓝妹的产床，也是未来育儿的

襁褓，粪球在，一家的生命才可以延续。应该让蓝妹逃离这里，银背想，篮妹活

下去，自己才会有子孙后代。

银背几乎是拖着身躯爬到粪球旁，后背上的甲壳从来没有这么沉重，几乎

要把体内的五脏六腑压成一张薄饼。它知道自己时间不多了，缓慢地转过身，头

戳大地，用两只后腿托住粪球，然后用尽所有力气猛然一蹬，粪球连同粪球上的

蓝妹被蹬出去，在推力加坡度的作用下，粪球原地弹跳了几下，接着由慢变快，

向缓坡下的牛棚滚去。银背渐渐地垂下了头，趴在地上一动不动，它的身体已经

失去了知觉。

次日一早，白衣白靴的女质检员来到五斗坪，发现了草坡上的银背，她停

下脚步，把银背捡起来，放在手心仔细看了一番，柔声细语地说了声：“你好，

烧哪。〃说完后她把银毛递给小马，交代小马把它洗净做成标本，镶个小木框，

将来可以挂在屋里做装饰。“对了，要标上名字，就叫克罗斯特吧。〃

“您怎么会喜欢屎壳郎？〃小马大着胆子问。

“小兄弟，你知道庄子吗？这位先哲说万物生来平等，你说屎壳郎有什么不

好？它用看上去肮脏的形象在诠释事实上最纯洁的理念，而且它一生都在实践自

己的理念，它值得被人们做成标本挂起来。〃

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小马问：“那么，克罗斯特是啥意思呢？〃

女质检员抬头，手搭凉棚朝天空望了望，然后笑眯眯地对小马说：“太阳神。〃

小马不解：“克罗斯特是太阳神？〃

〃是的，古埃及神话中，克罗斯特是空中巨大的蜕螂，用强劲的后肢在推动

地球运转。〃女质检员口吻严肃，没有丝毫调侃。

小马似懂非懂，但还是下意识地点了点头。

（有删改）

4.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.开头描绘夏日无风、阳光照耀的坪上景象，营造了静谧的宓围，为蜕螂接

下来的活动提供自然背景。

B.蓝妹与银背相伴，一同制作粪球，在困境中共同掘土脱困，展现出蜕螂世

界中勇敢执着的女性形象C

C.黑牛劫夺粪球与铁拐觊觎异性的行为，构成了同类间的生存冲突，反衬出

银背对劳动成果和生命延续的双重珍视。

D.女质检员将银背命名为〃克罗斯特〃，主要是因为二者皆为蜕螂，并且“推

动粪球〃的行为与〃推动地球〃相类似。

5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以〃银背和蓝妹搬运粪球〃为线索，串联起黄雾迷路、牛蹄坑受阻、沙

地斗同类、遭遇铁锹等情节，给人一波三折之感。

B.文中两次重复粪球“既是一家的粮仓，又将是蓝妹的产床，也是未来育儿

的襁褓〃，运用反复手法强调粪球对蜕螂的重要意义。

C.文中银背“身体几乎倒立〃〃用尽所有力气猛然一蹬〃等细节描写，用夸张手

法赋予蜕螂英雄色彩，暗含了对生命的敬畏。

D.小说结尾处女质检员与小马的对话，将叙事角度从蜕螂的微观生存提升到

生命价值的哲学思考，实现了立意的拓展与升华。

6.小说中的银背表现出了不同的“智慧〃，请结合文本简要分析。

7.女质检员说蜕螂“用看上去肮脏的形象在诠释事实上最纯洁的理念〃，请结合

全文谈谈你对“最纯洁的理念〃的理解。

【答案】4.D5.C6.①面对困境时的机智：“以巧破难〃逃出牛踣坑,

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智取黑牛与铁拐，体现出银背具有生存智慧和斗争智慧。②面对牺牲时的抉择：

遭遇铁锹后，银背优先推动粪球与蓝妹逃生，以个体牺牲换取家族生命延续，体

现舍小取大的生命智慧。7.①对劳动的敬畏：银背与蓝妹耗费心力制作粪

球，以劳动维系生存，拒绝不劳而获，展现自食其力的朴素价值。②对责任的

坚守：粪球关乎家庭存续，银背始终守护粪球，甚至以生命为代价推动其延续,

体现对生命传承的担当。③面对困境时的坚韧：在搬运粪球回家的途中，银背

和蓝妹遭遇了诸多困难和挑战。但它们从未被这些困难打倒，而是不断想策略解

决，体现了在困境中不屈不挠、勇于抗争的精神。

【导语】这篇小说以蜕螂银背为主角，通过细腻的动物视角展现了其搬运粪球的

艰辛历程。作者运用拟人化手法，赋予蜕螂丰富的情感与智慧，在生存困境中凸

显其坚韧与牺牲精神。文中反复强调粪球对繁衍的意义，深化了生命延续的主题。

结尾通过人类对话引入古埃及神话，将峡螂的生存本能升华为推动世界的崇高象

征，巧妙实现了从具象到抽象的意境跃升，体现了对生命价值的哲学思考。

4.本题考查学生分析和理解文章内容的能力。

D.〃主要是因为二者皆为蜕螂，并且‘推动粪球'的行为与‘推动地球'相类似〃错误。

应该主要是因为银背“推动粪球〃与古埃及神话中〃蜕螂推动地球〃二者的精神内

涵、象征意义相似。

故选Do

5.本题考查学生鉴赏文章艺术特色的能力。

C.“用夸张手法......〃错误。“身体几乎倒立〃〃用尽所有力气猛然一蹬〃是细节描写，

未使用夸张手法。

故选C。

6.本题考查学生赏析艺术形象的能力。

①困境中的机智：银背在牛蹄坑受阻时，〃用它扇形的头部往坑内掘上〃，逐“不

时跳下来活动一下粪球，让粪球像浮漂一样不至于被积土埋没〃，最终借积土垫

高粪球脱困；对抗黑牛时，不硬拼而"从侧面将头探到黑牛的肋部，然后像铲土

一样猛地扬起〃，利用蜕螂怕仰面朝天的弱点取胜；应对铁拐则“引到水洼处，然

后出其不意将铁拐掀进水里〃，均以巧破难，体现灵活的生存与斗争智慧。

②牺牲时的抉择（生命智慧）：遭遇铁锹后，银背“用尽所有力气猛然一蹬，粪

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球连同粪球上的蓝妹被蹬出去〃，优先让承载家族存续的粪球与蓝妹逃生，以自

身牺牲换家族延续，展现舍己为家、着眼长远的生命智慧。

7.本题考查学生理解重要语句的含义的能力。

①敬畏劳动，自食其力：银背与蓝妹〃先是将粪坨分解，然后滚雪球一样揉制，

用了小半天工夫制成了一个乒乓球大小的粪球〃，靠劳动造“粮仓〃〃产床〃，反观黑

牛“不劳而获，劫夺他者的粪球〃，银背的劳动行为彰显拒绝投机、自食其力的纯

粹价值。

②坚守责任，传承生命：粪球“既是一家的粮仓，又将是蓝妹的产床，也是未来

育儿的襁褓〃，银背全程守护，即便濒死仍〃托住粪球〃“猛然一蹬〃，以生命践行对

家庭存续的责任，体现对生命传承的纯粹担当。

③坚韧抗争，不屈不挠：从黄雾迷路、牛蹄坑受阻，到斗黑牛、避铁拐，银背〃喘

息一番后〃“思忖着如何夺回〃，从未放弃，以坚韧对抗困境，展现不向命运低头

的纯粹抗争精神。

03湖北•阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

沅江是一条明亮的道路

彭程

盛更时节的湘西怀化大地，阳光灼热，绿意沉沉。走进位于湘黔边界的新

足侗族自治县龙溪古镇，仿佛穿越回到了遥远的过去。这座有着四百年历史的古

镇，是明清两代沅江上游的重要商埠。精美的侗族风雨桥、古朴的青瓦吊脚楼、

高墙环绕屋檐相连的窖子屋，都在无声地诉说着往昔岁月里的繁华鼎盛。

车子驶过一座古老的三孔桥，在古镇城墙外的广场上停住。旁边水流浩大

的河面，便是当年的水运码头，曾经舟船云集，帆橘林立。岸边的一块巨石上，

镌刻着〃南渡记忆〃几个大字。巨石的底座是一块黑色大理石，光洁的石面上是两

行字:湘黔滇旅行团云费高原步行起点O

巨石静默，流水潺潺。一段被埋藏在岁月烟云深处的历史，在脑海里浮现。

1937年7月7日，侵华日军发动卢沟桥事变，全民族抗战爆发。为保护中

华民族的文化血脉，清华、北大、南开三所大学南迁至湖南长沙，组建了长沙临

时大学。不久后南京沦陷，湖南连遭敌机轰炸，岳麓山下不复安全，遂决定继续

南迁至昆明。“万里长征，辞却了，五朝宫阙，暂驻足衡山湘水，又成离别……〃

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这首后来成为西南联大校歌的《满江红》，是民族危难时中国知识分子发出的悲

壮呐喊。

南迁师生分成几支队伍，走的是不同的路线。其中一支被命名为〃湘龄滇旅

行团〃，横跨湖南、贵州、云南三省，由陆路步行至昆明。我此时所在的龙溪古

镇，便是当年旅行团开始云贵高原之行的出发地。漫长的迁徙旅途中，它成了一

个具有特殊意义的节点。

加入这支队伍的，都是体检合格、体力较好的男学生，共284名，由11名

自愿步行赴滇的教师组成辅导团。我看到过一张行进中的老照片，旅行团队伍迤

遍而行，每个成员都身着制服，打着绑腿，背着干粮袋和水壶，肩后斜挎一把油

纸伞。脚下的道路崎啜泥泞，他们举步维艰，有人以竹杖拄地，助力前行。隔着

旁边的河流和坑塘，远山朦胧，雾岚浓重。

作为一位曾经的北大学子，我自然对脚下的这片土地充满好奇心.八十多

年前，包括母校前辈校友在内的长沙临时大学的师生们，在这里留下了什么样的

足迹？

我们拾级而上，穿过古镇的一道城门，进入一条古旧的巷子，青石板甬道

的两旁，一道道雕花门楣上，当年商号店铺的名字依稀可辨。我们在三益盐店前

停住脚步。门口右侧悬挂着牌匾，上面写着“清华大学、北京大学、南开大学（1938

年）旅行团辅导团驻址〃。迈过门槛，走进一个厅堂，墙面上张贴着《长沙大学

西迂入滇示意图》以及相关介绍。墙壁前方，是一组湘滇黔旅行团辅导团成员的

群体雕像，十一位教授和助教或站或坐，神态庄重，目光坚毅。这一幢房舍就是

他们的住所。踩着古旧的阶梯走上二楼，房间里是几排通铺，木板床上摞放着清

一色的土黄色被褥，棉布被面仿佛渗融进了时光的尘埃。

在密密麻麻的学生名单中，我看到一个熟悉的名字：查良铮。他就是穆旦，

著名诗人，九叶诗派的代表人物，他当时是清华大学外文系学生。从长沙出发时，

他买了一本英文小字典，旅途中边走边读，背完一页就撕掉一页，到达昆明时，

已经全部撕光。从西南联大毕业后，他参加中国远征军赴缅甸作战，担任中校翻

译官。新中国成立后，他曾担任南开大学外文系教授，所翻译的拜伦、雪莱、普

希金的作品声誉卓著，影响深远。

走出三益盐店，我们回到标示步行出发点的巨石后面，河面宽阔，波光粼

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粼。这条河名叫“舞水河〃，是沅江的一条主要支流。此前旅行团的行迹，大部分

都是在沅江流域。这一带也是屈原被放逐的地方，他在流放途中写下了《涉江》

《橘颂》等名篇，表达了对处于危难中的祖国一楚国的热爱，抒发了自己忠贞

不渝的心志。我从穆旦的一本传记中读到，年轻的诗人在渡过沅江后，也写了一

首诗《出发——三千里步行之一》，里面有这样的句子：

我们有不同的梦，

浓雾似的覆在沅江上，

而每日每夜，

沅江是一条明亮的道路。

渡河那天没有风，沅江水面平滑，像一块绿色的绸缎，在这首诗中被作者

以〃澄碧〃来形容。他望着这条水量丰沛的大江流向远方，〃滔滔地注进了祖国的

心脏〃c青年学子们的青春和理想之梦，在战火硝烟中兀自蓬勃绽放C千里沅江，

连同此后的漫长陆路，尽管充满艰辛，但都通往一个真切的目标，连接了光明和

希望。“明亮的道路〃的意象，是对走完三千里征途，更是对未来生活的信心的生

动隐喻。

舞水河流向的前方，是与新晃相邻的芷江县。抗战时期正面战场的最后一

次会战湘西会战就发生在这一带，此役给侵略者敲响了覆灭的丧钟。不久后，侵

华日军正式投降，乞降仪式也在芷江举行，史称〃芷江受降〃。被称为“中国凯旋

门〃的受降纪念坊就屹立在那里，见证了一个伟大的历史时刻。

对穆旦作品的喜爱已经潜入意识深层，我的想象之舟随着思绪的水流起伏

漂荡，最后又锚定在他的诗句上。我想到了曾经熟读成诵的长诗《赞美》，那也

是他最为著名的代表作。作品写于1941年年底，正值抗战最为艰苦的时期，然

而这首诗意象宏大辽阔，情感深沉浩荡，充满了坚定的信念。

我想，诗人经历的这次艰辛跋涉，也必定是诗中氤氮流荡的情感和思想的

一个重要源头。苦难的深重与抗争的顽强，被诗人悲怆而激昂地吟唱。这样的诗

句，会深深地铭刻在你的灵魂里：

我有太多的话语，太悠久的感情，

我要以荒凉的沙漠，坎坷的小路，骡子车，

我要以槽子船，漫山的野花，阴雨的天气，

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我要以一切拥抱你，你，

我到处看见的人民呵，

在耻辱里生活的人民，佝偻的人民，

我要以带血的手和你们——拥抱，

因为一个民族已经起来。

（有删改）

8.本文在叙述“湘黔滇旅行团〃的往事时，巧妙地将现实寻访、历史回溯与诗歌

引用交织融合。请结合文本，分析这种写法的好处。

9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.文章通过描写龙溪古镇的古朴风貌，暗示了当代旅游开发对历史遗迹的破

坏。

B.湘黔滇旅行团的行程始于龙溪古镇，步行至昆明，体现了师生们的团结精

神。

C.对三益盐店房间陈设的描写，增强了读者对旅行团师生艰苦生活条件的直

观感受。

D.〃芷江受降〃事件的引入具有跳跃性，割裂了文章对湘黔滇步行历程的叙述

主线。

10.下列对文本中引用作品的分析鉴赏，说法不正确的一项是（）

A.文中提及屈原流放沅湘流域时创作的《涉江》《橘颂》，是为了赋予沅江

更厚重的历史文化底蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就。

B.西南联大校歌《满江红》的歌词，渲染了战乱流离的悲壮氛围，凸显知

识分子在国难中的担当与坚韧，增强了历史厚重感。

C.穆旦诗作《出发三千里步行之一》创作于迁徙途中，融合个体体验与民

族命运，展现了战时青年知识分子的精神图景。

D.文章结尾引用《赞美》，诗中密集的苦难意象与“一个民族已经起来〃的最

终宣告形成强烈张力，激荡着作者的礼赞之情。

11.文章标题“沅江是一条明亮的道路〃意蕴丰富，请谈谈你的理解。

【答案】8.示例一：

①现实与历史交织，增强了现场感与真实感。以作者当下在龙溪古镇的实地探

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访为线索，通过具体的现实场景触发对历史的追忆，使尘封的历史事件变得可触

可感。

②融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。在叙述旅行团迁徙这一核心历

史事件时，作者重点引用了亲历者穆旦的诗歌，噌强了文章的抒情性和感染力。

③交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。文章多维度展现了中华民族在

危难中坚韧不拔、薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的现实意义。

示例二：

①现实寻访.，增强了现场感与真实感，使历史事件变得可触可感。

②回溯历史，增强历史厚重感，表达对先辈精神的礼赞，引人深思。

③融入诗歌，丰富了文化内涵，增强了感染力。在叙述旅行团迁徙这一核心历

史事件时，作者重点引用了亲历者穆旦的诗歌，噌强了文章的抒情性和感染力。

④交织融合式的写法，深化了文章的主题表达C文章多维度展现了中华民族在

危难中坚韧不拔、薪火相传的伟大精神，并赋予这种精神以强烈的现实意义。

9.C10.A11.①这句话源自穆旦诗句。用比喻，实指师生迁徙之路。

沅江及其支流是湘黔滇旅行团徒步前往昆明的地理路径，“明亮〃形容沅江水面的

平滑与澄碧。

②象征民族发展之路。这条师生迁徙的道路，承载着厚重的民族历史与中国人

民的不屈精神，〃明亮〃指这条道路最终通向抗战胜利和民族复兴。

【导语】这篇散文以沅江为线索，巧妙融合历史记忆与现实寻访，展现了抗战时

期西南联大师生的南迁壮举。作者通过龙溪古镇的实景描写、三益盐店的历史还

原、穆旦诗作的穿插引用，构建起时空交错的叙事结构。文中〃明亮的道路〃既是

地理上的沅江水道，更是民族精神的光明象征，将屈原的爱国传统、联大师生的

文化坚守与抗战胜利的历史节点串联成有机整体，形成深沉厚重的家国情怀表达。

多种艺术手法的交织，增强了文本的历史纵深感和情感感染力。

8.本题考查学生对文章写作特色的鉴赏能力。

①现实与历史交织，让尘封的历史可触可感。以实地探访为现实线索，作者从〃盛

夏湘西的龙溪古镇〃切入，看到“古老的三孔桥〃，镌亥（'南渡记忆〃的巨石，触发对

历史的追忆，脑海中浮现1938年师生迁徙的画面；走进“三益盐店〃，墙上的迁

徙示意图、辅导团雕像、让历史场景从文字变成可想象的具象画面,增强真实感。

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②融入诗歌，用诗歌还原历史心境。作者在舞水河畔，引用穆旦《出发》中的

诗句，道出了当年学子在崎岖泥泞中依然心怀希望的心境，丰富了文化内涵，增

强了感染力。文末引用穆旦《赞美》中的句子，将旅行团的迁徙与“抗战最艰苦

时期〃的民族抗争联系起来，让文章的抒情更有分量。

③交织融合式写法，深化主题。文章讲述旅行团徒步三千里、保护文化血脉的

事件，展现危难中坚韧不拔、薪火相传的精神，这种精神正是支撑民族走向光明

的力量，在当下更具激励意义。交织融合式的写法，深化了文章的主题表达。

9.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

A.〃暗示了当代旅游开发对历史遗迹的破坏〃错误。文章描写龙溪古镇风貌（如风

雨桥、窖子屋）旨在展现其历史积淀。

B.”体现了师生们的团结精神〃错误。旅行团步行体现的是坚韧精神与家国情怀，

未强调〃团结精神〃这一主题c

D.”割裂了文章对湘黔滇步行历程的叙述主线〃错误。引入"芷江受降〃是历史延续

性的体现（从迁徙到抗战胜利），与主线形成呼应，并未割裂叙述。

故选C。

10.本题考查学生对引用语段的作用的理解能力。

A.〃是为了赋予沅江更厚重的历史文化底蕴，衬托穆旦诗歌的艺术成就〃错误，文

章提及屈原的《涉江》《橘颂》是为了铺垫沅江的历史文化背景，突出其作为民

族精神载体的意义，而非衬托穆旦诗歌的艺术成就。

故选A。

11.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

①表层含义：标题源自穆旦的诗句，地理层面，是湘黔滇旅行团的迁徙之路。

沅江及其支流（如文中的舞水河）是旅行团从湖南前往云南的重要行进路线，所

以也是他们徒步辽徒的“道路视觉层面，〃明亮”直接形容沅江的自然景象，文

中提到沅江水面〃平滑，像一块绿色的绸缎〃，与诗句中“澄碧〃的描述呼应，指水

面在光线照射下呈现的清澈明亮之感。

②深层含义：标题的”道路〃与"明亮”在此升华为对民族命运的隐喻，结合文本中

的抗战背景与历史意义体现。从历史背景看，旅夕亍团的迁徙是抗战时期〃保护中

华民族文化血脉〃的行动。沅江作为迁徙路线的重要部分，承载着清华、北大、

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南开三校师生的教育使命，是民族文化〃存续之路〃，承载着厚重的民族历史与中

国人民的不屈精神；彼时正值全民族抗战的艰难时期，但这条迁徙之路通向昆明、

通向知识的延续，最终指向抗战胜利和民族复兴，〃明亮〃代表着黑暗中的希望与

光明。

04四川•阶段练习）阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

骆驼祥子①（节选）

老舍

祥子昏昏沉沉的睡了两昼夜，虎妞着了慌，将两三味草药给他灌下去，他

的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什

么。虎妞这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：

“还下雨吗？”

第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又恨自己这样的不济，居然会被一

场雨给激病，他不肯喝那碗苦汁子。为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就

下地。可是刚一坐起来，他的头像有块大石头赘着，脖子一软，眼前冒了金花，

他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。

他躺了十天。越躺越起急，有时候他趴在枕头上，有泪无声的哭。他知道

自己不能去挣钱，那么一切花费就都得由虎妞往外垫；多咱把她的钱垫完，多咱

便全仗着他的一辆车子；凭虎妞的爱花爱吃，他供给不起，况且她还有了孕呢！

越起不来越爱胡思乱想，越想越愁得慌，病也就越不容易好。刚顾过命来，他就

问虎妞：“车呢？”

“放心吧，赁给丁四拉着呢！”

“啊！”他不放心他的车，唯恐被丁四，或任何人，给拉坏。可是自己既

不能下地，当然得贷出去，还能闲着吗？他心里计算：自己拉，每天好歹一背拉

②总有五六毛钱的进项。房钱，煤米柴炭，灯油茶水，还先别算添衣服，也就将

够两个人用的，还得处分抠搜，不能像虎妞那么满不在乎。现在，每天只进一毛

多钱的车租，得干赔上四五毛，还不算吃药。假若病老不好，该怎办呢？是的，

不怪二强子喝酒，不怪那些苦朋友们胡作非为，拉车这条路是死路！不管你怎样

卖力气，要强，你可就别成家，别生病，别出一点岔儿。哼！他想起来，自己的

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头一辆车，自己攒下的那点钱，又招谁惹谁了？不因生病，也不是为成家，就那

么无情无理的丢了！好也不行，歹也不行，这条路上只有死亡，而且说不定哪时

就来到，自己一点也不晓得。想到这里，由忧愁改为颓废，喀，干它的去，起不

来就精着，反正是那么回事！他什么也不想了，静静的脑着。不久他又忍不下去

了，想马上起来，还得去苦奔；道路是死的，人心是活的，在入棺材以前总是不

断的希望着。可是，他立不起来。只好无聊的，乞怜的，要向虎妞说几句话：

“我说那辆车不吉祥，真不吉祥！”

“养你的病吧！老说车，车迷！”

他没再说什么。对了，自己是车迷！自从一拉车，便相信车是一切，敢情……

病刚轻了些，他下了地。对着镜子看了看，他不认得镜中的人了：满脸胡

子拉硅，太阳与腮都瘪进去，眼是两个深坑，那块疤上有好多皱纹！屋里非常的

熟闷，他不敢到院中去，一来是腿软得像没了骨头，二来是怕被人家看见他.不

但在这个院里，就是东西城各车口上，谁不知道祥子是头顶头的棒小伙子。祥子

不能就是这个样的病鬼！他不肯出去。在屋里，又憋闷得慌。他恨不能一口吃壮

起来，好出去拉车。可是，病是毁人的，它的来去全由着它自己。

歇了有一个月，他不管病完全好了没有，就拉上车。把帽子戴得极低，为

是教人认不出来他，好可以缓着劲儿跑。“祥子”与“快”是分不开的，他不能

大模大样的慢慢蹭，教人家看不起。

身子本来没好利落，又贪着多拉几号，好补上病中的亏空，拉了几天，病

又回来了。这回添上了痢疾。他急得抽自己的嘴巴，没用，肚皮似乎已挨着了腰，

还泻。好容易痢疾止住了，他的腿连蹲下再起来都费劲，不用说想去跑一阵了。

他又歇了一个月！他晓得虎妞手中的钱大概快垫完了！到八月十五，他决

定出车。

（有删改）【注】①文本节选自《骆驼祥子》第卜九章，祥子与虎妞结婚后，刘

四爷卖了车厂不知去向。祥子为了生计顶着烈日出车，又遭遇了暴雨，坐车人冷

漠无情，既不让他避雨，也不多给车钱。祥子被暴雨淋透，回家后便病倒了。②

背拉，平均。

文本二：

我怎样写《骆驼祥子》（节选）

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老舍

这是“七七”抗战的前一年。《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。这一

炮要放响了，我就可以放胆的作下去，每年预计着可以写出两部长篇小说来。不

幸这一炮若是不过火，我便只好再去教书，也许因为扫兴而完全放弃了写作。所

以我说，这本书和我的写作生活有很重要的关系。

记得是在一九三六年春天吧，“山大”的一位朋友跟我闲谈，随便的谈到

他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉，如此三起三落，到

末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：“这颇可以写一篇小说。”

紧跟着，朋友又说：有一个车夫被军队抓了去，哪知道，转祸为福，他乘着军队

移动之际，偷偷的牵回三匹骆驼回来。

这两个车夫都姓什么？哪里的人？我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。

这便是骆驼祥子的故事的核心C

怎么写样子呢？我先细想车夫有多少种，好给他一个确定的地位。把他的

地位确定了，我便可以把其余的各种车夫顺手儿叙述出来；以他为主，以他们为

宾，既有中心人物，又有他的社会环境，他就可以活起来了。换言之，我的眼一

时一刻也不离开祥子：写别的人正可以烘托他。

车夫们而外，我又去想，祥子应该租赁哪一车主的车，和拉过什么样的人。

这样，我便把他的车夫社会扩大了，而把比他的地位高的人也能介绍进来。可是，

这些比他高的人物，也还是因祥子而存在故事里，我决定不许任何人夺去祥子的

主角地位。

有了人，事情是不难想到的。人既以祥子为主，事情当然也以拉车为主。

只要我教一切的人都和车发生关系，我便能把祥子拴住，像把小羊拴在草地上的

柳树下那样。

（有删改）

12.请分析文本一中“车〃对样子的多重意义。

13.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文本一中祥子生病后“越躺越起急〃，既因担心经济困窘，也因无法掌控生

活的无力感，展现其要强性格下的脆弱。

B.文本一祥子病中〃由忧愁改为颓废〃又〃不断的希望着〃的心理变化，展现其

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在困境中矛盾挣扎的状态。

C.文本一虎妞〃养你的病吧！老说车，车迷！〃的话语，既包含对样子的关心，

也暴露她对祥子生存压力的漠视。

D.文本二是老舍对《骆驼祥子》创作过程的自述，体现了艺术与生活的关

系，即“艺术来源于生活，又高于生活〃。

14.下列对文本一中样子强行拉车失败的理解，不正确的一项是（）

A.强行拉车失败与样子急于弥补病中经济亏空的心理有关，体现了个人奋

斗的艰难和无奈。

B.强行拉车失败表面看起来是个人病情加重，实际是生存条件无法保隔的

社会悲剧。

C.强行拉车失败标志着祥子〃卖力气为生〃信念的崩塌，给了他巨大的精神打

击c

D.强行拉车失败加剧了祥子的困境，既进一步摧毁了他的身体，乂加速了

虎妞积蓄的消耗。

【答案】12.①生存工具：车是祥子赖以谋生的唯一工具。他靠拉