沂蒙山小调（教学设计）2025人教版音乐二年级上册

【课型】欣赏课型【教学内容】人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第1课时《沂蒙山小调》【教材分析】《沂蒙山小调》是人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第1课时欣赏课。《沂蒙山小调》诞生于山东临沂沂蒙地区。20世纪40年代，抗日战《沂蒙山小调》为单乐段分节歌形式，采用民族五声徵调式(加变宫)。全曲是典型的四句体结构(起、承、转、合),四个乐句落音为2、1、6、5,逐句下趋，后两句有宫调的交替。节奏舒展自由，多使用前紧后松的节奏型，旋律线条以级进为主，偶有四度跳进，句尾拖腔体现抒情性，【学情分析】二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本引导学生聆听《沂蒙山小调》,感受其舒展豪放、优美抒情的旋律，体会山东民歌的独特韵味，提高对民族音乐的审美鉴赏能力。教授学生演唱技巧，如呼吸、音准、节奏、情感表达等，让学生能够准确、有感情地演唱歌曲，通过合唱练习培养团队协作能力和集体荣誉感。鼓励学生进行歌词创编、节奏改编或为歌曲设计舞蹈动作等，培养学生的创新思维和实践能力。(四)文化理解使学生了解《沂蒙山小调》的创作背景和文化意义，认识山东地区的音乐文化特色，增强对民族音乐文化的理解和尊重，培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。【教学重难点】1.欣赏《沂蒙山小调》,理解其音乐特点和情感表达，分析旋律、节奏、和声等音乐要素。2.学习演唱《沂蒙山小调》,掌握演唱技巧，能够背唱歌曲3.了解《沂蒙山小调》的历史背景和文化意义。1.理解《沂蒙山小调》旋律特有的起伏和转折，掌握其节奏变化和独特的节奏模式。2.掌握歌曲演唱中的发音和呼吸控制技巧。3.体会《沂蒙山小调》与当地人民生活的关系，感受其中蕴含的民族精神和爱国主义情怀。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一.问题导入教师：你知道“沂蒙山革命根据地”吗?预设：回答问题教师：下面我们通过视频走进“沂蒙山革命根据地”预设：欣赏视频教师：沂蒙山不仅流传着红色文化，还有很多脍炙人口的民歌，你们想不想学习?预设：回答问题教师：今天走进沂蒙，感受山东民歌《沂蒙山小调》。书写板书《沂蒙【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的?(播放音乐)预设：回答问题教师：歌曲表现了怎样的场景?预设：回答问题音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍有什么特点?预设：聆听音乐并回答问题教师：你们知道三拍子的强弱规律是什么?预设：回答问题教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏边预设：打节奏【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：歌曲由四个乐句构成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法?预设：回答问题【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结(或教学反思)在《沂蒙山小调》的教学中，通过风景图片和民歌知识导入，有效激发了学生的学习兴趣。学生在欣赏和演唱过