小小歌唱家我爱米兰（教学设计）2025人教版音乐三年级上册

小学音乐年级册别授课类型语言运用1.能准确完整地演唱歌曲《我爱米兰》,做到吐字清晰、节奏稳定、音准基本正确。2.能在教师引导下用自然的声音表达歌曲中的情感，体会“我爱米兰”所传递的纯真与敬意。1.能通过动作、表情、声音变化等方式创造性地表现歌曲意境，展现个性化的音乐表2.能结合生活经验想象米兰花的形象，并尝试用绘画或语言描绘自己心中的“米兰花园”。思维能力1.能在聆听与对比中发现歌曲的旋律特点，如重复乐句、渐强处理等，初步形成音乐结构意2.能在小组合作中提出自己的演唱建议，发展倾听他人意见与协商解决问题的能力。感。2.能在歌唱中体现对美好事物的珍视之情，树立积极向上的生活态度。重点1.准确演唱歌曲《我爱米兰》,掌握八分音符与四分音符的节奏组合，保持稳定的节拍2.理解歌词内涵，用轻柔而坚定的声音表现对米兰花的赞美之情。2.在演唱过程中实现情感递进：从“看见米兰”到“喜爱米兰”再到“守护米兰”的情绪转记忆【5分钟】一、故事引入：寻找校园里的“白色精灵”教师手持一朵仿真米兰花，轻声讲述：“同学今天老师带来了一位神秘的小客人，它来自一个遥远的花园，名叫‘米兰’。它不是一只鸟，也不是一朵普通的花，而是一种有着洁白花瓣、清香扑鼻的小花。传说中，只要有人真心喜欢它，它就会悄悄在你窗前绽放。”1.教师将米兰花轻轻放在讲台中央，同时播放背2.提问引导：“你们有没有见过这样的花?它是什么样子的?你觉得它像什么?”3.鼓励学生自由发言，如“像星星”“像雪花”“像小铃铛”,并请几位同学上前触摸花蕊，感受花瓣的细腻。裙的小姑娘，在阳光下轻轻跳舞。那么,有一位小就是我们今天要学的《我爱米兰》。”二、初听全曲，感知旋律【5分钟】1.教师播放歌曲录音，同时关闭教室灯光，仅保2.指导学生闭上眼睛，双手轻轻放在膝盖上，身体微微前倾，专注聆听。3.提问：“听完这首歌，你仿佛看到了什么画面?心里有什么感觉?”4.邀请三位学生分享感受，如“我看到一朵小白花在风里摇晃”“我觉得很开心，像在和朋友打招呼”“我想把它摘下来送给妈妈”5.教师顺势引出：“这是一首关于‘爱’的歌，不是爱一个人，而是爱一种美，一种坚持到底的美。接下来，让我们一起走进这首美丽的歌!”1.观察教师手中的米兰3.闭眼聆听音乐，用心感受旋律与情绪。4.分享听到音乐后的心理感受与想象画面。联想丰富：☆☆☆设计意图视觉、触觉、听觉多重刺激，唤醒学生的审美感知力，为后续同时，通过开放性问题鼓励个性化表达，尊重每个孩子的独特感受，落实“以推进【15分钟】一、分段学唱，攻克难点【8分钟】1.教师出示歌词第一段：“我爱米兰，我爱米兰,它那洁白的花瓣，像雪一样晶莹。”2.用击掌方式带读节奏，强调“我爱米兰”为四拍子，每拍一次，手拍一下，配合口型练习：“我一爱一米一兰”4.教师示范演唱第一句，注意连贯性与轻盈感，提醒学生“嘴巴不要张太大，声音像羽毛飘起来”5.学生跟唱两遍，教师巡视指导，重点关注音准蜜蜂飞舞的动作，一边走动一边唱“我爱米兰”,边唱边用手做扇翅膀状，强化节奏记忆。1.出示第二段歌词：“它不争春光，也不求艳丽,只把清香洒满天地。”2.教师提问：“为什么说它‘不争春光’?它想做什么?”3.引导学生理解“默默奉献”的含义，举例说明物。大”的感觉，强调“只把清香洒满天地”一句要有5.学生分组练习，每组选出一名“领唱员”,带美，但‘洒满天地’可以再放开一点，像风一样吹过整个山谷!”二、完整跟唱，整合提升【7分钟】1.教师播放钢琴伴奏，带领全体学生站立演唱，掌握八分与四分音符组合。2.跟唱第一段，注意咬字清晰与节奏稳定。3.参与“小蜜蜂”游戏,通过动作强化节奏记忆。试用声音传达情感。2.加入简单舞蹈动作：左手轻抬至胸前，右手随旋律左右摆动，模拟花开过程。3.教师巡视，关注个别学生音准问题，及时提醒:“注意高音区的气息支持，吸气要深，像闻花香那样。”5.分两次完整演唱，第一次只唱词，第二次加入动作与表情。6.教师点评：“这次大家都像真正的‘小小歌唱家’了!声音清亮，表情生动，真棒!”设计意图认知负荷。通过游戏化教学与动作辅助，增强学生对节奏与情绪的理解；借助角色扮演与类比讲解，帮助学生跨越抽象概念障碍，真正实现“唱中有思、唱表达【10分钟】一、我是小小作词家——改编歌词【5分钟】1.教师提问：“如果我们要把‘米兰’换成别的花，比如桃花、菊花、荷花，该怎么改呢?”2.示范改编第一句：“我爱桃花，我爱桃花，它那粉红的脸颊，像霞一样灿烂。”3.提供三组替换词卡：樱花/向日葵/牵牛花,每组对应不同性格特征(温柔/勇敢/灵巧)4.学生分组讨论，每组任选一种花，根据其特点创作两句新歌词。5.教师巡视指导，提示注意押韵与节奏匹配。励。二、我是小小画家——绘制我的米兰花园【5分钟】1.教师发放彩色卡纸与画笔，宣布：“现在，请你们用画笔画出你心中的‘米兰花园’。”;②春天早晨的露珠米兰；③家门口的米兰树下有小猫在打盹。3.学生自由创作，教师播放轻柔背景音乐《月光4.完成后，每位学生轮流上台展示作品，并用一1.分组讨论，尝试改编歌词。2.代表展示原创歌词，获得掌声。3.动手绘画，创作属于4.展示作品并简述创作理由。句话介绍：“这是我心中的米兰，因为……”5.教师将优秀作品贴在“班级音乐角”展示命名为“我们的米兰之梦”。设计意图打破传统唱歌教学的单一模式，融入创作与“改词一画画一分享”三步走路径，让每个孩子都能找到适合自己的表达方式,满足差异化需求。同时，增强学生的成就感与归属感，培养持续学习的兴趣主题【5分钟】一、课堂小结：我们都是小小歌唱家【3分钟】1.教师提问：“今天我们学了什么?你最喜欢哪个环节?”我爱米兰》,明白了它不只是花，更是一种精神一一安静、美丽、勇敢、无私。”3.强调：“每个人都可以成为‘小小歌唱家’,只要你愿意用心去听、用情去唱。”1.教师拿出事先制作好的纸质徽章，上面印有“我爱米兰”字样与一朵盛开的米兰花。2.每位学生领取一枚，佩戴在胸前，拍照留念。3.教师宣布：“从今天起，你们就是正式的‘小小歌唱家’了!下节课我们将举办‘班级音乐会’,期待你们精彩表现!”,也要静静绽放。”2.领取“小小歌唱家”3.记住课后任务，准备设计意图通过仪式感强化学习成果，激发学生的内在动力。设立“签，赋予学生责任感与荣誉感，推动其从“被动接受”转尾寄语富有诗意，呼应主题，完成情感闭环，实现价值观引用手机或录音笔录下你的歌声，发送给老师邮箱(teacher@),备注姓名+班级3.完成后请家长签字确认：1.选择一天清晨或傍晚，观察窗外的一朵花或一棵植物，写下你眼中的一可以是：玫瑰、蒲公英、梧桐叶、蚂蚁搬家……-用五句话描述它的样子、颜色、气味、动作，以及你想到的事情。一吹，它就飞走了，好像在说：‘再见啦，我要去远方旅行了!’”2.把日记画成一幅画，贴在作业本上，下周带到学校分3.评分标准：一语言生动：☆☆☆-描述细致：☆☆☆-画面美观：☆☆☆【答案解析】2.鼓励家长参与录制过程，营造亲子互动氛围。3.家长签字是对学生认真完成作业的认可，也是家校共育的重要体现。1.重点在于引导学生观察自然、记录细节、抒发情感，不必追求文采，重在真实体验。2.可以使用铅笔勾线，水彩或蜡笔上色，鼓励大胆想象。3.优秀作品将在班级“自然之美”专栏展▶演唱要求：轻柔→坚定→情感升华8荣誉称号：小小歌唱家(每人一枚)1.以“童话故事+感官体验”导入，极大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高达2.采用分段教学与游戏化设计，