小学科学实验活动教案

小学科学实验活动教案一、活动主题种子萌发的秘密——探究影响种子萌发的环境条件二、适用年级小学四年级三、活动目标1.知识目标：通过实验观察，了解种子萌发需要的基本环境条件（水分、空气、适宜的温度）；能描述种子萌发的大致过程。2.能力目标：初步学会设计对照实验，控制单一变量；培养观察、记录与分析实验现象的能力。3.情感目标：激发对植物生长的探究兴趣，体会生命成长的奇妙；养成严谨、耐心的科学探究态度。四、实验准备（一）材料准备饱满的绿豆种子（或黄豆、菜豆，每组30-40粒，保证实验样本充足）透明塑料杯（每组4个，便于观察内部变化）脱脂棉（或纸巾，用于保持水分，每组若干）标签纸、记号笔（用于标记实验组）清水、滴管（控制加水量）冰箱（模拟低温环境，若教室无冰箱，可提前协调学校食堂或科学实验室借用）（二）工具与场地每组一套实验工具（塑料杯、脱脂棉、滴管等）实验室或教室（需保证通风，避免种子发霉产生异味）五、活动过程（一）情境导入：问题驱动教师展示一盆发芽的绿豆苗和一包干绿豆，提问：“为什么这包干绿豆没有发芽，而盆里的绿豆却长成了小苗？种子发芽需要什么条件呢？”引导学生结合生活经验（如泡豆子、春天播种等）提出猜想，如“需要水”“需要暖和的温度”“需要空气”等。（二）作出假设：明确变量组织学生分组讨论，将猜想转化为可验证的假设，例如：假设1：种子萌发需要充足的水分（无水则不萌发）。假设2：种子萌发需要适宜的温度（低温下难以萌发）。假设3：种子萌发需要充足的空气（缺氧则不萌发）。教师引导学生明确实验需控制的单一变量（水分、温度、空气），其他条件保持一致（如种子种类、数量、光照等）。（三）设计实验：对照验证以“水分”变量为例，指导学生设计对照实验：1.实验组1（有水）：在塑料杯底部铺一层脱脂棉，喷湿（以棉絮湿润但不积水为宜），放入10粒绿豆，再覆盖一层湿脱脂棉，贴上“有水组”标签。2.实验组2（无水）：在塑料杯底部铺干脱脂棉，放入10粒绿豆，覆盖干脱脂棉，贴上“无水组”标签。同理，设计“温度”和“空气”的对照实验：温度变量：“常温组”（教室环境，约20℃）和“低温组”（放入冰箱冷藏室，约5℃），两组均保持脱脂棉湿润、种子数量相同。空气变量：“空气充足组”（正常放置，种子与湿棉接触，留有空气）和“空气不足组”（往杯内加水至淹没种子，模拟缺氧环境）。（四）实施实验：观察记录1.分组分工：每组4人，分别负责不同变量的实验组，每天定时（如上午10点）观察种子变化。2.记录方法：设计“种子萌发观察记录表”（如下表），记录天数、种子的形态变化（如是否膨大、是否露白、根芽长度等）。天数有水组（现象）无水组（现象）常温组（现象）低温组（现象）空气充足组（现象）空气不足组（现象）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------第1天第2天.....................（五）分析结论：总结规律实验持续5-7天后，组织学生汇报观察结果，引导分析：对比“有水组”和“无水组”：有水组种子膨大、露白，无水组无明显变化→种子萌发需要水分。对比“常温组”和“低温组”：常温组种子快速发芽，低温组几乎无变化→种子萌发需要适宜的温度。对比“空气充足组”和“空气不足组”：空气充足组种子正常发芽，空气不足组种子腐烂或发芽缓慢→种子萌发需要充足的空气。最终总结：种子萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度（光照可作为拓展问题，如“绿豆发芽需要阳光吗？”，鼓励学生课后探究）。六、注意事项1.安全操作：使用滴管时避免戳伤；搬运装有种子的杯子时轻拿轻放，防止摔碎。2.材料管理：种子提前筛选，去除破损、干瘪的；实验后及时清理发霉的种子，避免异味和病菌滋生。3.变量控制：提醒学生严格控制单一变量，如“温度组”的水分、种子数量需与常温组完全一致，避免干扰实验结果。七、活动延伸1.家庭拓展：让学生回家用不同种子（如花生、小麦）重复实验，观察是否有相同规律；或尝试改变温度（如用温水、热水处理种子），记录发芽速度的变化。2.学科融合：结合语文写作，让学生以“种子的成长日记”为题，记录实验过程与感悟；结合数学统计，绘制“种子发芽率”柱状图（发芽种子数/总种子数×100%）。八、教学反思本次实验需关注学生对“对照实验”的理解难点，可通过“找茬游戏”（展示错误实验设计，如两组都加水但水量不同）强化变量控制意识。部分学生可能因种子发霉或发芽缓慢产生挫败感，需提前强调实验耐心的重要性，并准备备用种子组。后续可结合植物生长周期，延伸“探究幼苗生长需要的条件”，形成系列化科