文言实词用法与高考专项训练

文言实词是文言文阅读的“骨架”，其用法的精准把握直接决定文意理解的深度与答题的准确率。高考文言文阅读中，实词辨析、文意理解、句子翻译等题型均以实词为核心考查点。唯有系统梳理实词用法，辅以科学训练，方能突破文言阅读的瓶颈。一、文言实词的核心用法归类文言实词的用法虽繁，然核心类型可归为四类，需结合经典文本与语境细辨其异。（一）一词多义：语境定“义”，溯源辨“用”文言实词多具“一形多义”特点，需依托语境与词源探究其义。如“道”字，《师说》“传道受业解惑”中为“道理”；《鸿门宴》“道芷阳间行”中为“取道”；《廉颇蔺相如列传》“从径道亡”中为“道路”。此类实词需建立“义项链”，通过课本例句归纳，再迁移至新语境。（二）古今异义：时空错位，辨微察异古今异义源于语言演变，需关注词义扩大、缩小、转移或感情色彩变化。如“宣言”，《廉颇蔺相如列传》“宣言曰：‘我见相如，必辱之’”中为“扬言”，今指“公开声明”；“妻子”，《苏武传》“子卿妇年少，闻已更嫁矣，独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知”中“妻子”指“妻子和儿女”，今仅指配偶。备考时需整理课本中典型古今异义词，标注古义与例句。（三）通假现象：音形关联，寻根溯源通假字本质为“同音替代”，需结合声旁、古音通假规律推断。如“蚤”通“早”（《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”），“衡”通“横”（《过秦论》“外连衡而斗诸侯”中“衡”指“连横策略”）。辨通假需关注“同音字”“双声叠韵字”，结合上下文语义验证。（四）词类活用：语法突破，词性转换词类活用是实词考查的难点，需通过语法分析（主谓宾定状补）判断词性变化。如名词作动词：《鸿门宴》“籍吏民，封府库”中“籍”（登记）；名词作状语：《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”中“夜”（在夜里）；使动用法：《过秦论》“外连衡而斗诸侯”中“斗”（使……争斗）；意动用法：《廉颇蔺相如列传》“且庸人尚羞之”中“羞”（以……为羞）。分析活用时，需紧扣“谁做了什么”的语法逻辑，结合语境推导。二、高考文言实词考查的命题逻辑高考对文言实词的考查，并非孤立考“义”，而是聚焦“语境中实词的准确理解”，呈现三大命题特点：（一）课本迁移：“旧词”考“新境”高考实词多源于课本，考查“旧词新用”的迁移能力。如2022年全国甲卷考“矜”，结合《陈情表》“不矜名节”（自夸），推断文中“矜其文”中“矜”为“夸耀”。备考需建立“课本实词—高考真题”的关联库，将课本义项迁移至陌生文本。（二）语境限定：“义随境迁”命题者通过上下文逻辑、人物关系、事件背景限定实词含义。如2023年某卷“郡吏素暴苛，缘是大扰，公作诗并讥之”中“缘”，结合“郡吏暴苛”与“大扰”的因果关系，推断为“因为”（可联想《廉颇蔺相如列传》“不如因而厚遇之”表因果）。（三）高频聚焦：“核心实词”重复考高考常考实词具有“高频性”，如“属、适、除、易、谢、过、顾、微、举、次”等，需重点突破。以“谢”为例，《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”（道歉），《孔雀东南飞》“多谢后世人”（告诫），《齐桓晋文之事》“王谢曰”（推辞），需归纳义项并结合语境区分。三、文言实词专项训练的实效策略针对高考命题特点，训练需兼顾“知识积累”与“能力迁移”，构建“四位一体”训练体系：（一）课本夯实：建立“实词知识库”以必修、选修课本为核心，逐篇整理实词的“义项、例句、用法”，制作“实词卡片”。如整理“过”：①错误（《鸿门宴》“闻大王有意督过之”）；②责备（《鸿门宴》“闻大王有意督过之”）；③拜访（《过故人庄》）；④经过（《小石潭记》“过春风十里”）。通过“一词多卡”强化记忆。（二）语境推断：掌握“六字诀”推断实词需掌握“六字法”：“形、音、境、联、语法、文化”。形：据字形（如“贝”旁多与“钱财”有关，“辶”旁多与“行走”有关）推断，如“赍”（《鸿门宴》“赍钱百万”），从“贝”，推断与钱财有关。音：据通假规律，如“失其所与，不知”中“知”通“智”（《烛之武退秦师》）。境：据上下文逻辑，如“沛公军霸上，未得与项羽相见”中“军”，结合“霸上”（地名）与“未得相见”，推断为“驻军”。联：联想课本或成语，如“素善留侯张良”中“善”，联想“素善琴”（《项脊轩志》，友善、交好）。语法：据词性（如“将军身披坚执锐”中“坚、锐”为形容词作名词，指“铠甲、武器”）。文化：据古代文化常识，如“拜”“除”表授官，“迁”“徙”表调动。（三）对比训练：同类实词“辨微”将近义词、易混词归类对比，如“视、望、顾、睨、察”均与“看”有关，但“视”侧重“看”的动作，“望”侧重“远看”，“顾”侧重“回头看”，“睨”侧重“斜着眼看”，“察”侧重“仔细看”。通过例句对比（如《鸿门宴》“瞋目视项王”“若望仆不相师”“顾计不知所出耳”“睨之久而不去”“徐公来，孰视之”），辨析细微差别。（四）真题演练：“以题促悟”精选近五年高考真题（含新高考卷、全国卷），按“实词辨析、文意理解、句子翻译”分类训练。训练时标注“推断方法”，如2021年新高考Ⅰ卷“母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要”中“语”，用“语法法”（“语”后带宾语“其要”，推断为“说出”）。通过真题总结“高频词”“易错点”，形成个人错题本。四、高考文言实词专项训练例题与解析例题1（实词辨析）下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（）（原文片段）“会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。”（《阳城传》）A.会：恰逢B.贷：借贷C.然：这样D.举：全，都解析：结合语境与联想法分析：A项“会”联想《鸿门宴》“会其怒，不敢献”（恰逢），正确；B项“贷”结合“欲葬亲”“无得”，推断为“借贷”（向人借钱），正确；C项“然”联想《鸿门宴》“不然，籍何以至此”（这样），正确；D项“举”结合“缣”（细绢），推断为“拿出”（而非“全、都”），故D错。例题2（句子翻译）翻译文中画线句：“郡吏素暴苛，缘是大扰，公作诗并讥之。”（《宋史·苏轼传》）解析：结合语法与联想法翻译：“素”（一向，《鸿门宴》“素善留侯张良”），“暴苛”（残暴苛刻），“缘”（因为，联想《廉颇蔺相如列传》“不如因而厚遇之”表因果），“扰”（扰乱），“讥”（讥讽）