湘科版三年级下册科学“我们衣服的材料”教学设计

湘科版三年级下册科学“我们衣服的材料”教学设计一、教学基本信息授课年级：三年级下册学科：科学课题：我们衣服的材料教材版本：湘科版课时安排：1课时（40分钟）授课类型：新授课二、核心素养目标科学观念：能区分天然纤维（棉、麻、羊毛、蚕丝）和化学纤维（涤纶、尼龙等）两类服装材料，知道其主要来源；建立“材料特性与用途相适应”的认知，理解不同场景选择不同材料衣服的原因。科学思维：通过观察、比较、实验等方法，归纳不同材料的性能差异；培养“特性—应用”的逻辑推理能力，能基于实验现象推导材料用途的选择依据。探究实践：能规范完成材料观察、耐磨性测试、吸水性对比等实验，掌握简单的科学探究方法；学会记录实验数据，并用简洁语言表达探究发现。态度责任：乐于参与小组合作探究，感受科学与生活的密切联系；了解服装材料的发展历程，增强对科技进步的认同感；树立合理利用材料、关注环保的初步意识。三、教学重难点教学重点：区分天然纤维与化学纤维的类别及来源；通过实验探究材料的关键性能（耐磨性、吸水性、透气性）。教学难点：理解材料性能与用途的对应逻辑；规范操作对比实验，控制变量以保证实验结果的科学性。四、教学准备（一）教师准备实物教具：棉布、羊毛、丝绸、化纤布等常见服装材料样本（每组1套）；不同材料制成的衣物（纯棉T恤、羊毛围巾、化纤运动服、丝绸手帕）。实验工具：放大镜（每组1个）、手电筒、砂纸、木块、滴管、清水、滤纸、计时器、实验记录单。多媒体资源：PPT课件（含材料来源图、生活应用场景图、材料发展历程短片）。（二）学生准备课前收集：自带12件不同材质的小衣物或布料碎片（如旧袜子、小块布头）。学习工具：科学笔记本、铅笔、学生活动手册。五、教学过程（一）情境导入：激发探究兴趣（5分钟）生活提问：“同学们每天都会穿衣服，夏天穿短袖、冬天穿棉袄，运动时穿运动服、正式场合穿礼服，为什么不同时候要穿不同的衣服呢？”实物展示：出示不同材料的衣物，引导学生触摸感受，提问“这些衣服摸起来感觉不一样，猜猜它们是用什么做的？”揭示课题：通过生活体验和实物观察，引出本节课核心主题——我们衣服的材料，激发学生探究材料奥秘的兴趣。（二）探究活动一：认识服装材料的“大家族”（10分钟）自主观察：学生分组观察自带布料和教师提供的材料样本，通过“看（颜色、纹理）、摸（软硬、光滑度）、拉（弹性）”的方式感知特点，并用放大镜观察材料的细微结构。分类命名：结合PPT讲解材料分类：天然纤维：直接来自大自然，如棉花制成的棉布、蚕茧制成的丝绸、羊毛制成的毛料。化学纤维：由天然材料加工合成，如涤纶、尼龙等制成的化纤布。记录整理：学生在活动手册中记录不同材料的外观、触感特点，完成“天然纤维vs化学纤维”分类表。生活拓展：引导学生列举生活中其他天然纤维和化学纤维制品，巩固分类认知。（三）探究活动二：实验探究材料的关键性能（15分钟）1.实验一：耐磨性测试操作步骤：①将砂纸固定在桌面；②把不同材料的布分别包在木块上；③用相同力度在砂纸上摩擦5次；④观察布料表面的磨损情况，记录结果。小组分工：1人操作、1人计数、1人观察、1人记录，确保实验规范。2.实验二：吸水性对比操作步骤：①将四种材料剪成长宽相同的小块，平放在滤纸上；②用滴管在每种材料中央滴3滴等量清水；③用计时器计时，观察水的扩散速度和滤纸湿润情况；④记录实验现象。3.交流总结：各小组分享实验记录，教师引导归纳：天然纤维（棉、羊毛、丝绸）：吸水性强、透气性好，但耐磨性较弱。化学纤维（化纤布）：耐磨性强、吸水性弱、干得快。（四）拓展延伸：材料的选择与发展（7分钟）情境应用：出示生活场景图（运动、睡觉、冬天保暖、夏天防晒），提问“这些场景该选哪种材料的衣服？为什么？”，引导学生结合实验结果分析。历史变迁：播放短片或展示图片，介绍服装材料从远古兽皮、植物纤维到现代合成材料、复合材料的发展历程，说明科技进步让材料选择更丰富。环保思考：提问“废旧衣服该如何处理？”，引导学生树立节约材料、循环利用的环保意识。（五）课堂小结与作业布置（3分钟）小结：师生共同梳理本节课核心知识——材料分类、关键性能、特性与用途的关系。基础作业：完成活动手册中“材料性能与用途匹配”练习题；观察家中3件衣物的吊牌，记录其材料成分。拓展作业：和家长讨论“未来的服装材料可能会有哪些新特性”，下节课分享想法。六、板书设计我们衣服的材料一、材料分类天然纤维