幼儿园大班数学认知教学案例

幼儿园大班数学认知教学案例一、案例背景5-6岁的大班幼儿正处于数学认知能力快速发展的阶段，对图形特征、空间方位的感知从直观体验逐步向抽象理解过渡。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿数学学习应“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。本次活动以“图形王国探险”为情境主线，融合图形分类“空间方位辨别”等核心经验，通过操作、游戏等方式帮助幼儿建构数学认知，提升解决问题的能力。二、教学目标（一）认知目标1.能准确识别三角形、正方形、圆形的典型特征，区分“上下、前后、左右”等空间方位。2.理解图形特征与空间方位的实际应用价值（如按形状整理玩具、描述物品位置）。（二）能力目标1.通过观察、操作、合作，发展逻辑思维与空间想象能力。2.能用清晰的语言表达图形特征和物体的空间位置关系。（三）情感目标1.体验数学活动的趣味性，萌发主动探索数学的兴趣。2.在小组合作中培养责任意识与团队协作能力。三、教学准备1.材料准备：图形积木（三角形、正方形、圆形，含大、中、小尺寸，颜色各异）若干；情境图（“图形王国”场景，包含城堡、道路、小动物家园等）；操作卡（任务卡：如“帮小熊把三角形积木放到城堡的左边”“给小兔送圆形的食物”）；奖励贴纸（星星、花朵造型）。2.环境准备：教室布置成“图形王国”主题场景，墙面张贴不同形状的装饰，地面用胶带划分方位区域（如“前区”“后区”“左区”“右区”）。四、教学过程（一）情境导入：图形王国的邀请函教师化身“图形王国的使者”，手持一封神秘邀请函：“小朋友们，图形王国的国王邀请我们去探险啦！但进入王国需要通过‘图形大门’——请找到和大门上形状一样的积木，才能开启旅程哦！”（大门上依次呈现圆形、三角形、正方形的轮廓，幼儿从积木筐中选取对应形状的积木嵌入轮廓。教师观察并引导：“你选的积木和大门的形状哪里一样？”“圆形的边是弯弯的，三角形有几条直直的边呀？”）（二）探索体验：王国中的数学奥秘1.图形特征大发现幼儿分组围坐，桌上摆放混合的图形积木。教师提出任务：“图形王国的居民丢了家，需要小朋友帮忙按‘家的形状’分类。请仔细看看，这些积木可以分成几类？每类有什么特点？”幼儿自主操作后，分享发现：“我把有三条边的放在一起，它们是三角形！”“正方形的四条边一样长，四个角都是方方的！”教师适时追问：“这个积木是三角形吗？它的边有长有短，角的大小也不一样，为什么你觉得它是三角形？”（引导幼儿关注“三条边、三个角”的本质特征，而非大小、颜色）。2.空间方位小挑战教师展示“小动物家园”情境图：“图形王国的小动物们迷路了，需要我们根据方位提示送它们回家。比如‘小熊的家在城堡的上面，小兔的家在城堡的前面’。请小朋友们先观察图中的方位，再用积木摆一摆小动物的位置。”幼儿两人一组操作，教师巡回指导，捕捉典型问题：“‘在……的左边’是从谁的左边看呢？”（引导幼儿明确“以观察者或参照物为中心”的方位逻辑）。随后开展“方位接力赛”：幼儿站在教室的方位区域（前/后/左/右），根据教师指令（如“跳到‘左区’，捡起圆形积木”）快速反应，强化方位感知。（三）巩固应用：城堡搭建任务教师发布终极任务：“图形王国的城堡需要修复，我们要合作搭建！请根据任务卡的要求，用指定形状的积木在城堡的特定方位搭建。比如‘用正方形积木搭建城堡的右边城墙，用三角形积木搭建屋顶的前面’。”小组内幼儿分工：一人读任务卡，一人选积木，一人负责搭建。教师观察并支持：“这个位置是‘上面’吗？你可以站在城堡的前面看看，屋顶的前面应该在哪里？”活动结束后，各小组展示城堡，分享搭建思路：“我们在城堡的左边用了圆形积木做窗户，因为任务卡要求‘左边要有圆形装饰’。”（四）总结延伸：数学小管家教师总结：“今天我们在图形王国里认识了图形的秘密，学会了辨别方位，还帮助小动物回家、搭建了城堡！其实生活中也有很多数学哦——回家后，你们可以当‘数学小管家’，帮爸爸妈妈整理玩具：把三角形的玩具放在盒子的上面，圆形的放在前面，看看能不能整理得又快又好！”五、教学反思（一）成效与亮点1.情境驱动，兴趣盎然：以“图形王国探险”串联活动，幼儿全程保持高参与度，在游戏中自然建构数学经验。2.操作体验，深度学习：通过分类、搭建等操作，幼儿不仅识别图形特征，更理解了“特征”的本质（如三角形的“三条边”而非外观）；方位学习中，“以参照物为中心”的逻辑通过实践逐步清晰。3.语言表达，思维外显：幼儿在分享、指令回应中，能清晰描述“三条边的图形是三角形”“小熊的家在城堡的上面”，思维过程通过语言得以呈现。（二）不足与改进1.个体差异关注不足：部分幼儿对“左右”方位的辨别仍有混淆，后续可设计“左右手配对”“镜面游戏”等专项活动，结合肢体动作强化感知。2.家园联动待加强：延伸活动“数学小管家”的落实需家长支持，可通过班级群分享操作视频、提供家庭任务单（如“找一找家里的图形物品，说说它们的方位”），形成家园共育合力。结语