小学生经典名著《三国演义》测试卷

小学生经典名著《三国演义》测试卷一、测试说明本测试卷围绕小学生适配版《三国演义》（含改编读物、原著精选章节）设计，通过基础积累、文本理解、拓展应用三大模块，考察学生对名著核心人物、经典情节、文化内涵的掌握程度，助力梳理阅读成果、提升文学感知力。二、基础积累（30分）（一）人物辨识（每题3分，共12分）1.下列人物中，不属于“蜀汉阵营”的是（）A.诸葛亮B.张飞C.周瑜D.赵云2.“过五关斩六将”的主人公是（）A.关羽B.吕布C.马超D.黄忠3.被称为“凤雏”的谋士是（）A.徐庶B.庞统C.郭嘉D.荀彧4.三国中“煮酒论英雄”的两位主角是曹操和（）A.刘备B.孙权C.袁绍D.刘表（二）典故填空（每空2分，共8分）1.诸葛亮为周瑜“______”（事件），巧借东风，大破曹军。2.刘备、关羽、张飞在______（地点）结为兄弟，史称“桃园三结义”。3.曹植七步成诗，诗句“本是同根生，______”流传千古。4.诸葛亮北伐时，“______”（情节）收服了魏国名将姜维。（三）歇后语连线（每题2分，共10分）请将下列《三国演义》相关歇后语的前后部分用线连起来：张飞穿针A.一个愿打，一个愿挨周瑜打黄盖B.粗中有细徐庶进曹营C.一言不发司马昭之心D.路人皆知刘备借荆州E.有借无还三、文本阅读理解（40分）（一）片段阅读（20分）阅读《三国演义》中“三顾茅庐”的片段（节选），回答问题：>时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏：山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无益之人乎！不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”1.片段中的“玄德”指谁？他要见的“孔明”是谁？（4分）2.从张飞和玄德的对话中，你能看出两人怎样的性格特点？（6分）3.结合原著，说说“三顾茅庐”的结果是什么，体现了刘备怎样的品质？（10分）（二）情节分析（20分）请根据《三国演义》的情节，回答下列问题：1.“草船借箭”中，诸葛亮为什么能成功“借”到十万支箭？请从他的智慧、天气、对手心理等角度分析。（10分）2.简述“火烧赤壁”的主要过程，这场战役对三国局势有什么影响？（10分）四、拓展应用（30分）（一）人物评价（15分）选择《三国演义》中你最喜欢的一个人物（如诸葛亮、关羽、赵云等），结合具体事例，说说你喜欢他的理由（至少两个事例，语言通顺，条理清晰）。（二）创意写作（15分）假如你是《三国演义》中的一名小兵，亲历了“长坂坡之战”，请以第一人称的视角，写一段200字左右的短文，描述你看到的战场情景和内心感受。五、参考答案（供参考）基础积累（一）1.C2.A3.B4.A（二）1.借东风（或“火烧赤壁筹备”）2.桃园3.相煎何太急4.计收姜维（或“天水收姜维”）（三）张飞穿针—B；周瑜打黄盖—A；徐庶进曹营—C；司马昭之心—D；刘备借荆州—E文本阅读理解（一）1.玄德指刘备，孔明指诸葛亮。2.张飞：直率冲动，关心兄长却不善表达（如抱怨“远见无益之人”，但愿陪哥哥同去）；刘备：求贤若渴，意志坚定（风雪中坚持见孔明，安抚张飞情绪）。3.结果：诸葛亮出山辅佐刘备，助其建立蜀汉基业。体现刘备礼贤下士、坚持不懈、重视人才的品质。（二）1.智慧：诸葛亮算准大雾天气和曹操多疑的性格；天气：大雾弥漫，曹军看不清虚实；对手心理：曹操多疑，不敢轻易出兵，只能放箭退敌。2.过程：孙刘联军火烧曹军战船，火势蔓延至曹营，曹军大败。影响：奠定了三国鼎立的基础，削弱曹操势力，壮大孙刘联军威望。拓展应用（示例）（一）我喜欢诸葛亮。他足智多谋，“草船借箭”中巧妙利用大雾借到十万支箭；他忠心耿耿，一生辅佐刘备、刘禅，“鞠躬尽瘁，死而后已”。他的智慧与忠诚让我敬佩。（二）【示例】长坂坡的厮杀声震得我耳膜生疼，到处是喊杀和兵器碰撞的声音。忽然，一员猛将从乱军中冲出来，浑身是血却眼神如虎，他怀里还护着一个孩子。敌军纷纷避让，没人敢拦他！我吓得躲在盾牌后，心想：这是谁？竟如此勇猛！后来听人说，他是常山赵子龙，为了救主公的儿子，单枪匹马杀