预防校园欺凌工作方案(2篇)

预防校园欺凌工作方案(2篇)为切实维护学生身心健康，营造安全和谐的校园环境，现结合学校实际，制定以下预防校园欺凌工作实施内容。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》及教育部等部门《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，将预防校园欺凌纳入学校德育工作体系，构建“教育引导、动态监测、快速干预、长效保障”四位一体工作模式，力争实现年内校园欺凌事件零发生，学生自我保护意识、人际交往能力显著提升，教师及家长干预处置能力全面增强的工作目标。成立以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处主任、年级组长、心理教师、法治副校长、家长委员会代表为成员的专项工作领导小组。明确德育处统筹协调，负责制度制定、活动组织、事件处置；年级组落实年级巡查与班级指导；心理教师承担学生心理疏导与风险评估；法治副校长开展法治教育与案例指导；家长委员会参与家校联动与宣传监督。实施“三全”教育机制。全员覆盖：每学期开学第一周开展“反欺凌”主题教育周活动，通过国旗下讲话、主题班会、校园广播、宣传展板等形式，组织学生学习《校园欺凌行为认定标准》，明确“肢体攻击、言语侮辱、关系排斥、网络诽谤”等四类常见欺凌行为及后果；发放《致家长的一封信》，同步开展家庭端教育，指导家长关注孩子情绪变化、身体伤痕、物品丢失等异常信号。全程渗透：将反欺凌教育融入日常教学，道德与法治课增设“冲突解决”“换位思考”专题，心理课开设“情绪管理”“拒绝欺凌”系列课程，美术课组织“画出我心中的和谐校园”活动，语文课开展“友善主题”征文比赛，实现学科德育全覆盖。全面参与：组建“学生安全监督岗”，选拔责任心强的学生担任监督员，课间在操场、走廊、卫生间等重点区域巡查，发现矛盾及时上报；设立“校园心声信箱”，每周由心理教师开箱整理，对反映问题分类处理，涉及欺凌线索的24小时内启动核查程序。建立“三级监测”预警体系。班级层面：班主任每日观察学生行为表现，通过“同桌互评”“小组周记”等方式收集信息，每月召开班干部会议，重点关注转学生、单亲家庭学生、身体残疾或性格孤僻学生，建立“重点关注学生档案”，记录情绪波动、同伴关系等动态。年级层面：年级组长每周汇总各班级监测情况，分析潜在矛盾点，针对“小团体排斥”“手机聊天群辱骂”等隐性欺凌现象开展专项排查，每学期组织2次年级学生座谈会，听取匿名反馈。校级层面：德育处每月召开领导小组会议，梳理全校监测数据，利用监控系统回放重点时段录像，对高频聚集、异常肢体接触等画面重点分析，形成《校园安全风险研判报告》，报校长办公会审议。完善“五步”应急处置流程。发现任何师生发现欺凌行为或接到学生反映后，须第一时间制止现场冲突，保护受欺凌学生人身安全，30分钟内向德育处提交书面情况说明（含时间、地点、参与人员、行为表现）。调查核实：德育处联合班主任、心理教师、法治副校长组成调查组，通过询问当事人、走访目击者、调取监控录像等方式全面取证，24小时内形成调查笔录，明确欺凌性质（偶发矛盾/蓄意欺凌）、严重程度（轻微/较重/严重）。教育处理：对实施欺凌学生，视情节轻重采取批评教育、书面检讨、家长陪读、德育实践（如参与校园志愿服务）等措施；情节较重的，给予警告、记过等纪律处分并纳入综合素质评价；涉及肢体伤害或财物损失的，由家长协商赔偿，拒不配合的联系法治副校长介入；涉嫌违法犯罪的，立即通知公安机关并配合调查。心理干预：为受欺凌学生安排专属心理辅导，每周1次个体咨询，每月1次团体辅导，帮助重建安全感；对实施欺凌学生进行行为矫正，分析欺凌动机（如家庭创伤、模仿暴力、寻求关注），制定针对性辅导方案，联合家长共同干预。跟踪回访：建立“一人一档”跟踪表，德育处每月与班主任、家长沟通，记录学生行为转变情况，3个月内无反复的标记为“干预成功”，仍有异常的升级为校级重点关注对象，调整干预措施。强化“三项”保障措施。经费保障：每年从公用经费中划出5%作为专项经费，用于宣传资料印制、心理辅导室设备更新、教师培训、学生活动开展等，确保“事事有预算、笔笔可追溯”。培训保障：每学期组织2次教师专题培训，邀请公安、司法、心理专家授课，内容涵盖欺凌行为识别、沟通技巧、法律责任等；开展家长培训讲座，指导家长避免“过度保护”或“简单粗暴”两种极端教育方式，学会用“共情倾听引导”三步法与孩子沟通。考核保障：将预防欺凌工作纳入教师绩效考核，班主任工作评估中“班级欺凌事件发生率”占比20%；对因失职导致欺凌事件恶化的教师，取消当年评优评先资格；对在预防、干预工作中表现突出的师生，授予“校园安全卫士”“友善之星”等称号并公开表彰。为建立健全预防校园欺凌长效机制，切实保障学生合法权益，现就学校预防校园欺凌工作制定以下实施内容。以培育和践行社会主义核心价值观为引领，遵循未成年人身心发展规律，坚持“预防为主、防治结合、全员参与、综合施策”原则，聚焦“早发现、早干预、早转化”目标，通过构建“制度教育干预反馈”闭环体系，力争实现学生对欺凌行为认知率100%、教师干预处置规范率100%、受欺凌学生心理康复率95%以上，切实筑牢校园安全防线。构建“1+3+N”工作网络。“1”即成立专项工作领导小组，由校长任组长，统筹全局；分管德育副校长任副组长，具体负责组织实施；成员包括德育处、安全处、教务处、心理室、校医室负责人及各年级组长，明确职责分工。“3”即三级责任体系：校级领导包年级、中层干部包班级、教师包学生，形成“人人有责、层层落实”的责任链条。“N”即动员多方力量参与，包括法治副校长、社区民警、家长代表、退休教师等，建立“学校家庭社区”协同机制。实施“四维”教育工程。认知教育：编制《校园反欺凌手册》，内容涵盖欺凌定义（包括身体、言语、关系、网络欺凌）、危害后果、法律责任及应对方法，开学初发放至每位学生及家长，组织“手册知识竞赛”检验学习效果。情感教育：开展“同理心培养”系列活动，通过角色扮演（如“被嘲笑的一天”“被孤立的感受”）、情景剧场（编排《小矛盾大问题》《我想和你做朋友》等校园剧）、公益实践（到特殊教育学校开展“手拉手”活动），引导学生理解他人感受，学会换位思考。技能教育：开设“冲突解决工作坊”，由心理教师示范“三步沟通法”（表达感受说明需求提出建议），如“你推我让我很疼（感受），我希望我们好好说话（需求），我们可以一起玩吗（建议）”；组织“自我保护演练”，模拟遇到欺凌时如何大声喝止、向周围求助、记录证据（如用手机录音但不激化矛盾）。法治教育：每学期邀请法治副校长开展2次专题讲座，结合真实案例讲解《治安管理处罚法》《刑法》中涉及未成年人的条款，明确“年龄不是免罪金牌”；组织“模拟法庭”活动，学生扮演法官、律师、当事人，还原欺凌事件审判过程，强化法律威慑力。建立“五色”预警机制。根据学生行为风险程度划分预警等级：绿色（正常）、蓝色（关注）、黄色（预警）、橙色（高风险）、红色（紧急）。通过日常观察、心理测评、同伴反馈等渠道收集信息，动态调整预警颜色。绿色：学生行为规范，人际关系良好，无异常表现，保持常规关注；蓝色：偶有情绪波动或同伴小摩擦，由班主任谈话疏导，每周记录1次；黄色：出现言语攻击、故意疏远等行为，启动“1+1+1”帮扶（1名教师+1名优秀学生+1名家长），每两周开展1次联合辅导；橙色：发生肢体冲突、网络诽谤等行为，德育处介入调查，制定行为矫正方案，每月进行心理评估；红色：造成人身伤害或严重心理创伤，立即启动应急处置流程，联系家长、公安机关及专业医疗机构，24小时内上报教育主管部门。完善“闭环”干预流程。前端筛查：每学期初开展全员心理测评，使用《青少年社会行为量表》《同伴关系问卷》等工具，结合班主任观察，确定20%的重点关注学生；建立“学生成长档案”，记录家庭背景、既往行为、奖惩情况等信息，为精准干预提供依据。中端处置：对橙色、红色预警学生，实施“个案管理”。成立由心理教师、班主任、家长组成的干预小组，针对具体行为制定计划。如针对“网络欺凌”，要求家长监督手机使用，教师指导正确使用社交软件，心理教师开展“网络道德”辅导；针对“肢体欺凌”，通过体育竞技（如摔跤、拳击课程）引导合理释放攻击性，同时强化规则意识教育。后端跟进：干预结束后，持续3个月跟踪观察，通过学生自评、同伴互评、教师评价综合评估效果；对干预无效的，联系专业机构进行行为矫正，必要时转学安置；对受欺凌学生，安排“影子伙伴”（由性格开朗的学生陪伴），帮助重新融入集体。强化“三化”保障支撑。制度化：制定《校园欺凌预防与处置细则》，明确认定标准（如“重复发生”“力量不对等”“造成伤害”为认定三要素）、处置程序（发现制止报告调查处理反馈）、责任追究（对隐瞒不报、处置不当的教师严肃问责）。专业化：心理室配备2名持证心理咨询师，每周开