2025年幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷（附答案）

2025年幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷（附答案）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）1.3岁的朵朵在玩积木时，边搭边说：“这是宝宝的房子，妈妈睡这里。”这种语言属于（）。A.对话语言B.独白语言C.游戏语言D.问题语言2.幼儿在搭积木时，往往先搭出一个“高楼”，再边看边调整，最终说成“城堡”。这体现了幼儿（）的发展特点。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维3.根据埃里克森的人格发展理论，4-5岁幼儿面临的主要冲突是（）。A.信任对怀疑B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑4.教师在组织“春天的花”主题活动时，带幼儿到幼儿园观察各种花卉，触摸花瓣，闻花香。这主要遵循了（）的教育原则。A.发展适宜性B.直观性C.活动性D.综合性5.小班幼儿明明在玩玩具时，看到乐乐的玩具车更好玩，直接抢过来。教师正确的做法是（）。A.批评明明“不礼貌”，要求归还玩具B.引导明明说：“我可以和你交换玩吗？”C.让乐乐“大方一点”，把玩具让给明明D.没收玩具，暂停两人游戏6.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。A.游戏是幼儿自发的活动，教师无需干预B.角色游戏是幼儿通过模仿和想象反映现实生活的游戏C.结构游戏适合小班幼儿，因为材料简单D.规则游戏的核心是培养幼儿的创造力7.幼儿在绘画时，把妈妈的头画得很大，身体很小，这反映了幼儿（）的特点。A.想象的夸张性B.观察的片面性C.思维的具体性D.记忆的准确性8.为了培养幼儿的生活自理能力，教师最有效的做法是（）。A.每天重复讲解“自己穿衣服”的步骤B.在游戏中设置“小值日生”角色，练习穿脱衣物C.让能力强的幼儿示范，其他幼儿模仿D.对不会穿衣服的幼儿，直接帮忙穿好9.某幼儿园在“六一”活动中，要求小班幼儿排练1小时的舞蹈，导致部分幼儿情绪烦躁。这违背了（）。A.保教结合原则B.以游戏为基本活动原则C.面向全体原则D.个体差异原则10.幼儿在听故事时，听到“大灰狼来了”会紧张地抓住老师的手。这体现了幼儿（）的发展特点。A.有意注意B.情绪的感染性C.想象的情境性D.记忆的精确性二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿同伴交往的意义。12.列举幼儿园教师观察幼儿行为的主要方法，并说明其适用场景。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述如何在幼儿园一日生活中培养幼儿的规则意识。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：大班区域活动时，建构区的幼儿正在用大型积木搭建“地铁站”。乐乐负责搬运积木，却总是把积木扔在地上；瑶瑶想搭建“扶梯”，但不知道如何固定积木；浩浩则一直指挥别人“你应该放这里”，导致其他幼儿不愿合作。教师观察后，介入了游戏。问题：（1）分析当前建构区游戏中存在的问题。（10分）（2）提出教师的指导策略。（10分）15.材料：小班幼儿入园两个月后，教师发现：大部分幼儿能自己吃饭，但仍有5名幼儿需要喂饭；午睡时，有的幼儿能快速入睡，有的幼儿翻来覆去要30分钟；在洗手环节，幼儿经常忘记关水龙头，或者只冲一下手就离开。问题：（1）分析上述现象反映的小班幼儿生活自理能力的发展特点。（10分）（2）针对洗手环节的问题，设计一个具体的教育干预方案。（10分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“保护牙齿”为主题，设计一个中班健康领域的教育活动。要求写出活动名称、年龄班、活动目标、活动准备、活动过程（包含导入、展开、结束环节）及活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：游戏语言是幼儿在游戏过程中伴随动作发出的语言，特点是比较完整、丰富，有一定的情节性。问题语言则是遇到困难时的简短语言，如“怎么办？”。2.答案：A解析：直觉行动思维是幼儿早期的思维方式，特点是思维伴随动作进行，无法在行动前计划。幼儿边搭边调整，体现了动作在前、思维在后的特点。3.答案：C解析：埃里克森认为，4-5岁（学前期）的主要冲突是主动对内疚。幼儿通过主动探索环境获得成就感，若受到过多限制则产生内疚。4.答案：B解析：直观性原则强调通过感知觉直接获取经验。教师带幼儿观察、触摸、闻花香，是通过直接感知帮助幼儿理解“春天的花”。5.答案：B解析：小班幼儿缺乏交往技巧，教师应引导其学习正确的沟通方式（如用语言表达需求），而非批评或强制让步。6.答案：B解析：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色反映现实生活的游戏；教师需在必要时介入游戏；结构游戏的难度应符合年龄特点；规则游戏的核心是遵守规则。7.答案：A解析：幼儿想象具有夸张性，常将感兴趣的部分（如妈妈的头）放大，忽略比例，这是幼儿想象的典型表现。8.答案：B解析：游戏是幼儿的主要学习方式，通过“小值日生”角色游戏，幼儿在情境中练习生活技能，比单纯讲解或示范更有效。9.答案：B解析：以游戏为基本活动原则要求幼儿园活动符合幼儿的年龄特点。小班幼儿注意力短，长时间排练舞蹈违背了这一原则。10.答案：C解析：幼儿的想象容易与现实混淆，听到“大灰狼来了”会产生情境性情绪反应，体现了想象的情境性。二、简答题11.参考答案：（1）促进社会认知发展：通过交往，幼儿学习理解他人观点，发展同理心。例如，分享玩具时能体会同伴的需求。（2）培养情绪管理能力：交往中会遇到冲突（如争抢玩具），幼儿需学习表达情绪、协商解决，逐渐学会控制冲动。（3）增强语言表达能力：同伴交往中，幼儿需要用语言沟通需求（如“我可以和你一起玩吗？”），促进口语表达的流畅性和逻辑性。（4）丰富情感体验：良好的同伴关系能带来安全感和归属感，减少孤独感；被同伴拒绝时，也能学会调整自己的行为。12.参考答案：（1）轶事记录法：记录幼儿在自然状态下的典型行为或事件，适用于观察个别幼儿的特殊表现（如攻击性行为、独特的解决问题方式）。（2）时间取样法：在固定时间段内，按一定间隔观察记录特定行为（如每5分钟记录一次“合作行为”），适用于统计高频行为的发生频率。（3）事件取样法：以特定事件（如冲突、分享）为观察对象，记录事件的起因、过程、结果，适用于分析行为的因果关系。（4）量表评价法：使用预设的行为量表（如“社交能力发展量表”）对幼儿行为进行等级评定，适用于系统评估某一领域的发展水平。三、论述题13.参考答案：规则意识是幼儿适应集体生活、形成社会行为的基础。在一日生活中培养规则意识需渗透到各个环节，具体策略如下：（1）生活环节：明确规则的必要性。例如，进餐前引导幼儿讨论“为什么要洗手”（讲卫生、不生病），而非单纯说“必须洗手”。通过提问“如果不洗手会怎样？”帮助幼儿理解规则背后的意义，而非被动服从。（2）游戏活动：通过游戏内化规则。角色游戏“小超市”中，设置“顾客排队”“收银员找零”的规则，幼儿在扮演角色时自然遵守。教师可通过提问“顾客不排队，超市会怎么样？”引导幼儿体会规则对秩序的作用。（3）过渡环节：用趣味方式强化规则。如从户外活动回教室时，播放固定的轻音乐，幼儿听到音乐后自动整理玩具、排队。长期坚持后，音乐成为“收玩具”的信号，幼儿形成条件反射。（4）同伴影响：发挥榜样作用。表扬遵守规则的幼儿（如“乐乐把玩具送回了筐里，真守规则！”），鼓励其他幼儿模仿。同时，引导幼儿参与规则制定（如“图书角怎么保持安静？”），让规则成为“我们的约定”，而非“老师的要求”。（5）冲突解决：在实践中学习规则。当幼儿因争抢玩具发生冲突时，教师不直接干预，而是引导双方讨论“怎么解决？”（如轮流玩、石头剪刀布）。通过协商，幼儿理解规则是解决问题的工具，而非限制自由的“束缚”。实例：午餐时，幼儿经常把骨头扔在桌上。教师组织“桌面清洁小卫士”讨论：“骨头放哪里更干净？”幼儿提出“用小盘装骨头”。教师支持这一建议，此后午餐时，每个桌子放一个小盘，幼儿自觉将骨头放入盘中。通过参与规则制定，幼儿从“要我做”转变为“我要做”。四、材料分析题14.参考答案：（1）存在问题：①乐乐的行为问题：搬运积木时乱扔，缺乏爱护材料的意识；②瑶瑶的能力问题：搭建“扶梯”时遇到困难（不会固定积木），反映建构技能不足；③浩浩的交往问题：过度指挥同伴，导致合作受阻，缺乏协商意识。（2）指导策略：①针对乐乐：教师以“积木宝宝”的身份介入，说：“积木宝宝被扔在地上会疼哦，我们轻轻搬好不好？”示范双手托住积木的方法，引导乐乐模仿。②针对瑶瑶：提供辅助材料（如积木板、胶贴），提问：“试试用这个木板当扶梯的‘底座’，会不会更稳？”鼓励她尝试不同方法，同时肯定其“想搭扶梯”的创意。③针对浩浩：引导其他幼儿表达感受：“浩浩一直指挥我们，你们觉得开心吗？”然后提议：“我们可以轮流当‘设计师’，每个人都说一说自己的想法。”帮助浩浩学习倾听和协商。15.参考答案：（1）小班幼儿生活自理能力发展特点：①个体差异明显：部分幼儿已掌握基本技能（如自己吃饭），部分仍依赖成人（需喂饭）；②动作发展不均衡：吃饭、穿脱衣物等大肌肉动作相对熟练，洗手时关水龙头（小肌肉动作）较困难；③行为的坚持性差：午睡时难以快速入睡，需要较长时间适应；④规则意识薄弱：洗手时忘记关水龙头，缺乏“节约水资源”“彻底清洁”的意识。（2）洗手环节教育干预方案：活动名称：小小洗手超人年龄班：小班活动目标：①知道正确洗手的步骤（湿手、打肥皂、搓洗、冲洗、关水龙头）；②能独立完成洗手过程，养成关紧水龙头的习惯；③体验“讲卫生”的自豪感。活动准备：①卡通视频《小熊洗手记》（小熊忘记关水龙头，被妈妈提醒）；②儿歌《洗手五步曲》（配动作：搓手心、搓手背、搓指缝、搓指尖、关龙头）；③镜子、肥皂、小贴纸（“洗手小明星”奖励）。活动过程：导入环节（5分钟）：播放《小熊洗手记》视频，提问：“小熊哪里做错了？”（没关水龙头）“水一直流会怎么样？”（浪费水、弄湿地面）引导幼儿讨论“正确洗手要怎么做”。展开环节（15分钟）：①教师示范正确洗手步骤，边做边念儿歌：“开水龙头湿湿手，擦点肥皂搓搓手；手心手背搓一搓，指缝指尖搓干净；最后关紧水龙头，我的小手真干净！”②幼儿分组练习：在镜子前模仿教师动作，教师个别指导（如提醒“指缝要搓到”“水龙头要转紧”）。③游戏“找错误”：教师故意表演错误洗手（如不打肥皂、不关水龙头），幼儿指出错误并纠正，巩固正确方法。结束环节（5分钟）：幼儿排队洗手，教师观察并奖励完成好的幼儿“洗手小明星”贴纸。总结：“我们都是爱护水的小超人！”活动延伸：在卫生间张贴洗手步骤图；在家园联系栏发布“家庭洗手打卡表”，鼓励家长配合，每天记录幼儿洗手情况。五、活动设计题活动名称：牙齿保卫战（中班健康活动）年龄班：中班（4-5岁）活动目标：1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.技能目标：学会正确的刷牙方法（巴氏刷牙法），能独立完成刷牙。3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，愿意每天早晚刷牙。活动准备：1.物质准备：-教具：牙齿模型（正常牙、蛀牙对比）、卡通视频《牙细菌大作战》；-学具：幼儿每人一套牙刷、杯子、牙膏（模拟材料）；-奖励：“护牙小卫士”徽章。2.经验准备：幼儿已了解“刷牙”的基本概念。活动过程：一、导入环节：情境激趣（5分钟）教师戴上“牙齿精灵”头饰，说：“小朋友们，我的好朋友小白牙最近很不舒服，你们听听它怎么说？”（播放录音：“我吃了好多糖果，现在又黑又疼……”）提问：“小白牙怎么了？为什么会这样？”引发幼儿对蛀牙的关注。二、展开环节：探索与实践（20分钟）1.认识牙齿的作用（5分钟）出示牙齿模型，引导幼儿观察：“牙齿长在哪里？”“如果没有牙齿，我们不能吃什么？”（硬的食物、苹果等）总结：“牙齿能帮助我们咬碎食物，说话清楚，还能让我们的脸蛋好看。”2.了解蛀牙的原因（7分钟）播放视频《牙细菌大作战》（动画演示：糖果残渣留在牙齿上→变成牙细菌→腐蚀牙齿→形成蛀牙）。提问：“牙细菌最喜欢什么？”（甜食、不刷牙）“怎么赶走牙细菌？”（刷牙、少吃糖）结合蛀牙模型，对比正常牙与蛀牙的区别（颜色、表面是否有洞）。3.学习正确刷牙方法（8分钟）教师示范巴氏刷牙法：-刷门牙：牙刷竖放，上下轻刷；-刷磨牙：牙刷横放，小幅度来回刷；-刷咬合面：牙刷压平，前后刷。边示范边念儿歌：“小牙刷，手中拿，上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷，咬合面要来回刷，里里外外都刷到，牙细菌，全赶跑！”幼儿分