雁门集的完整诗句

雁门集的完整诗句1.“月照千山夜寂寥，孤灯犹映旧时书”记得儿时冬夜，窗外风雪拍窗，我蜷在炕头就着一盏煤油灯翻看破旧连环画，指尖冻得发红也不肯放下。那微光摇曳如星火，照亮的不只是纸页，更是心中一方未曾开垦的天地，恰似诗中孤灯映书，静夜里独自燃烧的求知热望。含义解释:那时不懂所谓学问，只觉故事里的世界比现实更真。如今才明白，那一夜夜的守候，是灵魂对光明最初的靠近。书页虽薄，却承载厚重岁月；灯光虽弱，却点燃了思想的火种。每一次翻动，都是与未知对话，如同在荒原中寻到路标，让懵懂少年一步步走向清醒与丰盈。2.“雁门霜早催征衣，童子挑灯读未归”深秋傍晚，放学路上踩着落叶奔跑，书包里藏着租来的漫画书，回家便钻进柴房借着缝隙透进的光偷偷翻看。母亲唤吃饭三遍不应，直到暮色吞尽最后一丝亮，才依依不舍合上书本，仿佛从异乡跋涉归来。含义解释:年少时读书是逃逸，逃离课业与管束，躲进侠客与神话的世界。但正是那些被藏匿的时光，悄然塑造了我对远方的向往。如今再读此句，方知“读未归”并非贪玩，而是心灵尚在寻找归处。书中的每一段旅程，都在为日后的人生铺路。3.“寒窗谁伴影成双，唯有残编共短长”小学五年级时，父母外出务工，我寄居祖母家中。每个夜晚独坐桌前写完作业，便捧起泛黄的《成语故事》细读。昏黄灯泡下，墙上投出拉长的身影，与书中古人隔空相对，竟不觉孤单。含义解释:书籍是最好的陪伴者，在无人倾听的年纪，它默默接纳我的好奇与困惑。那一册残破的旧书，像一位沉静的老友，陪我度过无数寂静长夜。如今回望，才懂得“影成双”并非实体相伴，而是思想与先贤共鸣时的心灵共振。4.“石径无人扫落花，闲翻古卷自煎茶”夏日午后，村中老槐树下，我坐在门槛上看《西游记》连环画。蝉鸣阵阵，风吹书页沙沙作响，手边粗瓷碗里泡着淡茶，虽不解文言，却被图画中腾云驾雾的情节深深吸引，心早已飞向天宫。含义解释:那时看书只为热闹，却不知已种下想象的种子。多年后重读原著，才体会文字背后的深意。原来童年那段闲散阅读，是我与经典的初遇。无需刻意求知，那份自然流露的兴趣，反而让书香融入生命脉络，成为最温柔的启蒙。5.“孤城闭后无来客，一卷经年手自摩”初中住校，宿舍熄灯后总舍不得睡，躲在被窝打手电看武侠小说。电量常撑不到结局，只好捏着书角反复摩挲，仿佛这样就能留住未完的故事。黑暗中，心跳随情节起伏，像独自穿越江湖险途。含义解释:被窝里的阅读是秘密仪式，是对自由时间的争夺。那束微弱光线，照见的不只是刀光剑影，更是少年对广阔世界的渴望。如今回想，“手自摩”的不仅是书页，更是对未知的虔诚触碰。一本旧书，曾是我通往勇气与义气的精神通道。6.“野渡舟横人不语，字间寻路向烟霞”高考前的冬天，自习室暖气不足，我裹着大衣啃《史记》。窗外灰蒙天空下，枯枝划过玻璃，而我随司马迁笔下游历列国，仿佛乘舟驶入历史长河。寒冷褪去，只剩文字带来的灼热温度。含义解释:当现实压抑逼仄，书成了唯一的出口。那些古老篇章让我看见命运的波澜壮阔，也教会我在困境中保持尊严。如今明白，“寻路向烟霞”并非逃避，而是借古人足迹，找到属于自己的方向。知识给予的力量，往往在沉默时刻悄然生长。7.“松风入耳疑言语，万卷堆前似故人”大学图书馆角落，每逢雨天我必去占座。窗外雨打梧桐，屋内书香氤氲。面前摊开哲学导论，身旁层层叠叠码着借来的书，像老友列席座谈。一页页读下去，仿佛听见先哲低语，拨开迷雾。含义解释:书读多了，便觉它们各有性情。有的严肃如师长，有的幽默似挚友。那些雨天的独处，并不寂寞，反而是灵魂最丰盛的聚会。正如诗中所言，松风化语，书卷成朋。真正的陪伴，有时无需言语，只需彼此在场。8.“残灯照壁夜迟迟，梦里还寻断简时”毕业离校那天，整理行李翻出大学四年积攒的笔记和批注本。一张夹在《红楼梦》里的纸条写着：“愿做湘云醉卧芍药裷”。刹那泪目——那是青春最纯粹的向往，藏在字里行间的梦。含义解释:有些书一旦读过，就再也无法割舍。它们记录了我们的成长轨迹，也封存了曾经的理想模样。那晚梦见重回教室，仍在翻找遗失的章节，醒来方知，我们一生都在续写年少时未完成的阅读。书未尽，梦亦未终。9.“云深不知来处路，唯有书声答涧泉”山区支教时，带去一箱旧书。孩子们围坐土坪，我朗读《小王子》。山风穿过林梢，应和着稚嫩齐诵。有个女孩仰头问我：“星星真的会说话吗？”那一刻，我知道她已踏上精神远行。含义解释:教育不是灌输，而是点燃。当孩子眼中闪出光，便是心灵被唤醒的证明。我不过传递了几本书，他们却从中听见了宇宙回音。正如诗句所示，深山迷途之人，靠书声辨认方向。知识如泉，润泽贫瘠土地上的希望之芽。10.“夜半忽闻檐滴响，方知读到五更天”写论文那年，常熬夜查资料。某日凌晨抬头，发现窗外微明，屋檐滴水清脆，茶杯底沉淀着厚厚茶垢。桌上摊开的《中国文学批评史》，页边写满潦草心得，像一场无声的自我对话。含义解释:学术之路孤独，但有书为伴便不觉苦。那些通宵达旦，并非强迫，而是思维进入自由状态后的自然延展。当外界沉睡，思想却在文字间奔涌前行。原来“读到五更天”不是牺牲，是灵魂不愿停歇的探索旅程。11.“旧帙翻开尘自落，十年踪迹半行斜”回老家翻出小学课本，扉页上歪歪扭扭写着名字，插图旁还留着涂鸦。轻轻一抖，灰尘飘起，在阳光中飞舞如金粉。忽然想起当年抄写《静夜思》时，以为“床前明月光”的床是睡觉的床。含义解释:童年的理解虽浅，却格外真诚。那些误读，恰恰是想象力的翅膀。如今重读旧书，看到的不仅是文字，还有当年那个踮脚望月的小孩。时光带走纯真，却把记忆酿成诗意。每一本旧书，都是一封来自过去的信。12.“竹窗风雨连床话，共数人间未读书”和好友大学时约定每月互荐一本书。毕业各奔东西，仍坚持邮寄纸质书，在扉页写下批注。某年暴雨夜视频通话，两人同时翻开《活着》，隔着屏幕齐念开头，像完成某种仪式。含义解释:真正的朋友，是可以共享精神世界的同行者。哪怕相隔千里，只要共读同一本书，心便重新靠近。这种默契超越言语，如同诗中风雨夜话，说的是书，谈的却是人生。未读之书无穷，但有人愿与你同数，已是莫大慰藉。13.“萤火微光照蠹简，小儿偷读到天明”村里停电的夏夜，弟弟捉来几只萤火虫装进玻璃瓶，借那点幽光看《十万个为什么》。我假装睡着偷瞄，见他眉头紧锁思考“为什么星星不会掉下来”，忍不住笑出声，又被母亲轻斥安静。含义解释:孩子的好奇心最接近真理。那瓶萤火，胜过千盏明灯。他们用最原始的方式接近知识，反而保留了学习的本质——因疑问而探寻。如今回想，那微光映照的不只是书页，更是一个少年对世界最初的敬畏与热爱。14.“雪满弓刀不下马，腹有诗书气自华”参加辩论赛前夜，我在候场室默背《孟子》选段。对手咄咄逼人，我却因熟读典籍而镇定自若。最终一句“富贵不能淫”脱口而出，全场静默片刻，掌声渐起。那一刻，体会到何为书生气度。含义解释:读书未必立竿见影，但它会在关键时刻支撑你的脊梁。那些看似无用的积累，终将在某一瞬显现力量。所谓“气自华”，不是傲慢，而是源于内心充盈的从容。知识赋予人的底气，比任何装饰都更持久动人。15.“驿路梅花三尺雪，行人犹抱古文书”异乡求职失败，拖着行李在车站徘徊。掏出包里那本翻烂的《平凡的世界》，读到孙少平在工棚读书的段落，泪水突然落下。合上书，重新买票，决定再试一次。含义解释:人在低谷时，书是最可靠的依靠。它不安慰你，却告诉你别人也曾跌倒又爬起。那本书像一块压舱石，稳住了我摇晃的信心。正如诗中冒雪抱书的旅人，明知前路艰难，仍不愿丢下精神行囊。有些坚持，本身就是胜利。16.“茅檐低小遮风雨，字字如灯照岁寒”父亲文化不高，但总省烟钱给我买书。过年时用红纸包好递来，《安徒生童话》《唐诗三百首》……封面印着他粗糙指痕。多年后整理遗物，发现他曾在目录页笨拙地写下“娃要好好读”。含义解释:爱有时说不出口，却藏在细节里。父亲不懂文学，但他知道书能照亮孩子的人生。那些被珍视的礼物，如今成了最贵重的遗产。每当夜深读书，眼前总会浮现他递书时的笑容——原来最暖的灯，是亲人用爱点亮的。17.“樵唱入林闻不见，惟余残墨染青衫”外公是乡村教师，退休后仍每日临帖读书。我去探望，常见他坐在院中藤椅，老花镜滑到鼻尖，手指逐行划过《古文观止》。风吹书页哗响，他跟着轻声诵读，像与老友叙旧。含义解释:年龄从未削弱他对知识的敬意。对他而言，读书不是任务，而是生命的一部分。那身洗得发白的青衫，沾着墨迹也沾着时光。如今他已离去，但每次翻开旧书，仿佛还能听见那沙哑却坚定的吟诵声，在耳边久久回荡。18.“江上渔歌随浪远，书中真意几人知”在轮渡上班时，同事们都刷手机，我常捧一本冷门诗集站着读。有人笑问：“看得懂吗？”我只是笑笑。江风拂面，诗句与涛声交融，那一刻的宁静，外人难以体会。含义解释:快节奏时代，专注阅读成了一种抵抗。我不需要所有人理解，就像渔夫不必向岸上人解释为何清晨出海。书中真意，只向静心者敞开。那段时间的坚持，让我学会在喧嚣中守住内心的岛屿。孤独阅读，反而是最富足的状态。19.“荒园老树藏经卷，拾叶题诗寄远人”搬家时在旧书夹层发现中学同桌写的纸条：“这本书送你，希望你喜欢。”她早已失联，但这本《飞鸟集》一直留在身边。某日摘片银杏叶夹进去，写下“今我亦为人师，始懂赠书之意”。含义解释:有些馈赠跨越时间才显珍贵。当年不懂离别，如今才明白，一本书可能承载着一份深情的托付。我们都在传递火种，从前人手中接过，再递给后来者。那片落叶，既是纪念，也是延续——知识与情谊，皆可生生不息。20.“孤峰顶上盘膝坐，万卷经书化白云”禅修营第七日，放下手机，每日抄经读书。起初焦躁难耐，后来渐渐沉浸于《坛经》字句。某晨登顶观日，忽觉胸中块垒尽消，仿佛所读之书皆化清风，萦绕周身。含义解释:阅读不仅是获取，更是净化。当剥离杂念，文字便显露出本来面目——不是知识的堆积，而是智慧的流淌。那几天的清修让我明白，真正重要的书，不在纸上，而在心里。读到深处，万象澄明，如云出岫。21.“破砚磨残星几点，晓窗分与读书灯”冬日凌晨四点起床备考，呵气成霜。点亮台灯，热水袋捂着手继续背书。窗外漆黑，唯有这一方光亮。抬头望天，残星寥落，竟与灯影遥相呼应，仿佛天地也为勤学者留一线光明。含义解释:所有成就背后，都有无人知晓的苦读时刻。那盏灯，照过的不只是课本，更是未来的轮廓。星星不会说话，却默默见证努力。多年后回首，才知“分与读书灯”并非诗意幻想，而是命运对坚持者的温柔回应。22.“篱落疏疏斜阳里，小儿争诵新学诗”儿子三岁时，每天睡前要听我读《唐诗》。从“春眠不觉晓”开始，他咿呀跟读。某日黄昏见他独自蹲在院中，指着落花喃喃：“花落知多少”，那一刻，心头柔软如春水初融。含义解释:经典的传承，始于耳畔轻语。孩子不懂平仄，却能感受韵律之美。看着他小小身影沐浴夕阳，诵着千年诗句，仿佛时光隧道被打通。我们交给下一代的，不只是语言，更是一种看待世界的眼光。诗意，就这样悄然延续。23.“病骨支离犹握管，残编未忍弃秋风”生病住院期间，随身只带一本《陶渊明集》。疼痛难眠时便默诵“采菊东篱下”，想象自己走在南山小径。护士换药见我唇动，轻问：“在背诗吗？”我点头，她微笑：“听着就很安心。”含义解释:身体被困，精神仍可远行。诗歌成了止痛剂，带我逃离病房四壁。那些句子历经千年，依然能抚慰人心。原来文字的力量，在于它能穿越时空，给陌生人以温暖。即使病弱如秋叶，手中有书，便仍有几分挺立的尊严。24.“石龛供奉非神佛，满架图书是福田”叔叔一生未娶，独居老屋，堂屋正中不设神位，而是整面墙的书架。每年初一，他认真擦拭每一本书，如同上香。村里人说他怪，我却觉得，那是最虔诚的信仰仪式。含义解释:对有些人来说，书即是神明。他们不信虚妄，只信知识带来的清明。叔叔用一生守护这些文字，也在其中找到了归宿。那排书架，是他为自己建造的庙宇。所谓福田，不在田地，而在不断耕耘的心灵土壤。25.“童子汲泉烹苦茗，先生讲易至黄昏”乡下私塾老师八十高龄，仍义务教孩童读经典。我去拜访，见他拄拐授课，声音洪亮。孩子们围坐小凳，一边喝他煮的粗茶，一边听讲《易经》八卦。夕阳洒满斑驳墙面，宛如一幅古画。含义解释:教育最美的样子，是薪火相传而不求回报。老人不图名利，只为不让古训失传。他讲的不仅是卦象，更是做人道理。那杯苦茶，入口微涩，回味却甘——恰如学问本身。真正的师者，自己就是活的经典。26.“败壁颓垣藏典籍，乱世犹存读书心”抗战纪念馆中，看到一张照片：废墟瓦砾间，一名学生抱着课本坐在残墙下读书。背景是炸毁的校舍，他脸上沾灰却眼神坚定。解说词写道：“炮火可以摧毁建筑，不能消灭求知意志。”含义解释:即使在最黑暗年代，总有人相信知识能照亮未来。那个身影让我震撼——当生存都成问题，他仍选择阅读。这不仅是勇气，更是信念：只要书还在，文明就不灭。人类的进步，正由这样一个个不肯低头的灵魂推动。27.“纸鸢飞尽春将老，犹向书斋觅旧章”春日踏青，看孩子们放风筝。一只断线的纸鸢飘落屋顶，引得众人仰望。我却转身走进社区书屋，借出《追忆似水年华》。坐在长椅上翻开第一页，恍然明白：童年追逐的是风筝，成年追寻的是记忆。含义解释:年纪越大，越想找回遗失的片段。书成了时间机器，载我们重返过往。那些泛黄纸页，比照片更生动地保存着气息与温度。不必惋惜纸鸢飞走，因为真正的宝藏，一直藏