2025年《学科知识与教学能力》教师证练习题

2025年《学科知识与教学能力》教师证练习题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）1.根据布鲁纳的认知发现学习理论，教师在学习过程中应扮演的主要角色是（）。A.指挥者与控制者B.学生的榜样与示范者C.促进者与引导者D.知识传授者与讲解者2.小学语文教师在教授“长城”一课时，利用多媒体展示了长城的图片、视频资料，并引导学生观察、讨论。这种教学方法主要体现了（）的教学原则。A.理论联系实际B.因材施教C.巩固性D.启发性3.某生在数学课上经常走神，无法完成课堂练习。教师发现其近期家庭出现变故，情绪低落。针对该生的情况，教师首先应采取的措施是（）。A.当众批评，要求其集中注意力B.课后单独与其谈话，了解情况并给予心理疏导C.降低其作业难度，减少学习任务D.请家长立即回家监督其学习4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句古语主要强调了（）在教学中的重要性。A.教师的权威性B.教学的启发性C.教学的系统性D.教学的实践性5.在高中物理教学中，教师引导学生通过实验探究“牛顿第二定律”，并要求学生撰写实验报告。这主要体现了（）的教学目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.学科核心素养6.下列选项中，不属于新课改倡导的学习方式的是（）。A.探究式学习B.合作学习C.接受式学习D.灵活学习7.教师在课堂教学中使用提问技巧，其主要目的不包括（）。A.检查学生的学习情况B.激发学生的学习兴趣C.控制课堂纪律D.促进学生思考与理解8.某教师在教学设计中，明确了本节课的“教学重点”和“教学难点”，并针对难点设计了相应的突破策略。这体现了教学设计中的（）原则。A.目标性B.启发性C.重点突出D.系统性9.学生通过小组合作完成一项课题研究，并在班级进行成果展示。这种评价方式属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.终结性评价10.教师在批改作业时，发现某学生的解题思路独特但结果错误。教师适宜的处理方式是（）。A.直接告知学生正确答案B.批评学生的解题方法错误C.鼓励学生分享其解题思路，并引导其分析错误原因D.不予批改，要求学生重做二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）11.简述教师专业发展的基本途径。12.结合你所教学科的特点，谈谈如何利用现代教育技术优化教学过程。13.简述一堂好课的基本标准。14.在教学过程中，如何体现对学生的尊重与关爱？三、教学设计题（本大题共1小题，共20分。请根据题目要求作答。）15.你正在担任初二语文教学工作，计划教授课文《背影》。请根据新课标的要求，并结合学生的实际情况，设计一个包含导入、新授、巩固、小结等环节的完整教学方案（或选择课文中的一个重点段落进行教学设计），并说明设计意图。四、教学案例分析题（本大题共1小题，共20分。请根据题目要求作答。）16.阅读以下教学案例，并回答问题：某高中数学教师在教授“函数单调性”时，首先复习了函数图像、增减性等概念。接着，教师结合教材中的几个具体函数（如一次函数、二次函数的部分图像）讲解了单调性的定义和判定方法。之后，教师布置了相应的练习题，要求学生判断几个函数的单调区间。大部分学生能够完成练习，但有个别学生在判断含绝对值的复合函数单调性时出现了困难。课后，教师注意到这些学生的疑问，但时间有限，只能简单指点了几位，未能进行针对性辅导。问题：(1)该教学案例中存在哪些值得肯定的地方？(2)该教学案例在哪些方面存在不足？请提出改进建议。(3)结合案例，谈谈教师应如何关注学生的个体差异，实施差异化教学。试卷答案一、选择题1.C2.D3.B4.B5.B6.C7.C8.C9.C10.C二、简答题11.教师专业发展的基本途径包括：师范教育（职前培养）；入职培训（引导适应）；教研活动（教学研究）；自我教育（终身学习）；进修培训（提升学历或能力）等。12.利用现代教育技术优化教学过程：①丰富教学资源，使知识呈现形式多样化、生动化；②创设情境，激发学生学习兴趣和主动性；③突破教学重难点，特别是抽象概念或复杂过程；④拓展教学时空，实现个性化学习；⑤方便师生互动与交流，提高课堂效率；⑥辅助教学评价，提供更多元的数据支持。13.一堂好课的基本标准：①目标明确，符合学生实际；②内容恰当，重点突出，难点突破；③方法得当，能激发学生兴趣；④结构合理，过渡自然，节奏适中；⑤气氛活跃，师生互动良好；⑥板书工整，媒体使用有效；⑦教学效果显著，学生学有所得。14.体现对学生的尊重与关爱：①尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生；②倾听学生的心声，理解学生的需求；③保护学生的隐私，不随意泄露学生信息；④关注学生的情感变化，给予适时引导和鼓励；⑤创造民主、和谐、安全的课堂氛围；⑥相信学生的潜力，给予学生发展的机会和空间。三、教学设计题15.（示例，具体设计需结合所选教材版本和学生情况）*教学目标：①知识与技能：理解父亲的形象特点，把握文章主要内容，学习描写人物的方法；②过程与方法：通过朗读、讨论、品味语言，感受父子情深；③情感态度与价值观：体会父母对子女的爱，学会感恩。*教学重点：分析父亲的形象特点，理解“背影”的深刻含义。*教学难点：体会父子之间的情感，理解作者在特定情境下的复杂心境。*教学过程：*导入：播放歌曲《父爱如山》或展示与父爱相关的图片，引发学生思考“父爱”话题，自然导入课文。*新授：1.初读课文，扫清文字障碍，整体感知文章内容，思考：文章主要写了什么？围绕“背影”写了哪些事？2.聚焦“背影”：再读课文，找出描写“背影”的语句，仔细品味，思考：这是一个怎样的背影？蕴含着怎样的情感？3.分析人物形象：引导学生从动作、语言、神态等方面分析父亲的形象特点（如：深沉、关爱、艰难等）。4.品味语言：选择文中关键语句（如描写背影、家境、作者心绪的语句），引导学生体会其表达效果和蕴含的情感。*巩固：①小组讨论：如果你是文中的儿子，看到这样的父亲会想些什么？说什么？②尝试用几句话描绘你心中父亲的背影。*小结：师生共同总结文章主旨，强调父爱的深沉与伟大，引导学生表达对父母的感恩之情。*设计意图：本设计旨在通过多种阅读方式和活动，引导学生深入文本，把握人物形象，体会情感，同时注重语言品味和情感体验，符合语文新课标对学生阅读和审美能力的要求。四、教学案例分析题16.(1)该教学案例中值得肯定的地方：①教师能够按照教学流程进行授课，覆盖了概念讲解和初步练习；②教师能够注意到部分学生的困难，并尝试进行课后辅导。(2)该教学案例在哪些方面存在不足及改进建议：①不足：教学设计未充分预见到学生可能遇到的困难，特别是含绝对值的复合函数单调性；对课堂生成性问题的处理不够灵活；未能有效实施差异化教学，对全体学生的关注不够均衡。改进建议：①在讲解重点概念后，增加针对性例题或变式练习，特别是针对难点；②在课堂练习中，设计不同层次的问题，满足不同学生的需求；③当发现部分学生有困难时，可暂停教学，进行集体讲解或小组指导；④课后对学习困难的学生进行更有针对性的辅导，或鼓励学生间互助学习。(3)教师应如何关注学生的个体差异