6.2 再别康桥- 高二语文人教统编版 选择性必修 下 课前导学

6.2再别康桥——高二语文人教统编版选择性必修下册课前导学【基础知识】一、作者简介徐志摩，新月派代表诗人、现代散文家。主要著作有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》。徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”。1897年生于浙江海宁一个富足的家庭，是家中独子，原名徐章垿。因为小的时候，有一名叫志恢的和尚，替他摩过头并预言“此人将来必成大器”，改名徐志摩。徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。二、写作背景此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。但他这次重游康桥的时间，却是在7月底的一个夏天。他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的激动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。所谓“康桥”，现在通泽“剑桥’，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方。因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此常怀有一股特殊的感情。遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现…由于他当时比较忙，又赶着到达廷顿庄去会见另一位英国朋友，故未把这次感情的活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中．面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重运康轿的切身感受。三、文学常识新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。四、梳理结构全文可分为三个部分：第一部分：（第1节）总写离别康桥时难分难舍的离情。第二部分：（第2-6节），写诗人在康河里泛舟寻梦，面对眼前的柳树、青荇、清潭等景物，追忆往昔的生活，表达对康桥的眷恋。第三部分：（第7节），表现诗人不愿离开康桥的柔情。【知识小练】1.对《再别康桥》中的意象的分析不恰当的一项是()A.“金柳”在微风里轻轻摇摆，倒映在康河里，是那样婀娜多姿，浸透了诗人无限的欢喜和眷恋的感情。B.几声浸透着淡淡哀愁的“笙箫”，沉默的“夏虫”，沉默的“康桥”，烘托出一种梦幻般的惆怅气氛。C.招摇的“青荇”，榆荫下的“一潭”，蕴含着诗人对康桥无限的留恋之情，诗人还要到这里继续学习。D.诗人借以寄情的物象有“云彩”“金柳”“青荇”“星辉”等，这些物象充满色彩感，给读者以视觉上的想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。2.对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是()A.作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。B.“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热烈欢迎的态度。C.诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久爱恋。D.用“彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻，难以把握。3.阅读下面诗歌，完成下面题目。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。对《再别康桥》前两节的赏析，恰当的一项是()①开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。②“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。A.①③ B.②④ C.①④ D.②③4.下面的示例是一个学生学习《大堰河——我的保姆》后写的一副对联。请仿照示例，为《再别康桥》写一副对联。要求：不必讲究严格的平仄，但总计不得少于12字。上联：四块钱棺材几束稻草下联：几尺长坟地一世凄凉《再别康桥》上联：__________________下联：__________________实验班原即阅读下面的文字，完成下题。读徐志摩的《再别康桥》，我真正领略了新诗的美妙韵味，特别陶醉于“那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘”这一句。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河的波光中，教人生出热烈纯真的爱恋。我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有美不胜收的花草、身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飘荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又不忍伸手去撩开它。5.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画框部分的逗号是怎样增强表现力的。6.文中画横线的句子使用了比拟、比喻两种比较容易混淆的修辞手法，请结合例句比较其主要的不同点。答案以及解析1.答案：C解析：“诗人还要到这里继续学习”无中生有。2.答案：D解析：D.“表明梦境的短暂虚幻，难以把握”错误。此处就是表现诗人对康桥美景的赞美和爱恋，“短暂虚幻，难以把握”从诗中看不出来，属于过度解读。故选D。3.答案：A解析：②“强烈的”错，不是“强烈”的，是淡淡的惆怅失落；④“把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影”错，将“金柳”比作一个美丽的姑娘的倩影。排除BCD。故选A。4.答案：[示例]上联：一潭清泉榆荫下下联：半道彩虹浮藻间解析：示例的对联是写大堰河的，化用了课文中的“同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地”。这几句诗对大堰河凄惨的一生进行了概括，数量词的运用尤为出色。可以参照这种形式，回顾《再别康桥》中的名句，抓住句子中的意象进行拟写。注意对联的格式。5.答案：四个逗号将“垂柳”之美分隔开来，在对垂柳的状态进行描写后加以停顿，突出了“垂柳”这一描写对象，也突出了垂柳的美以及美的意义。解析：画框的句子是景物描写，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿，便会显得句子拖沓，无法突出“垂柳”的美。用四个逗号对“垂柳”的状态进行描写后，再来做较长的停顿，则更能显出垂柳的美以及美的意义。6.答案：“像婴孩的手”运用比喻的修辞手法。本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性。“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟的修辞手法，把垂柳当作人来写，赋予垂柳以人的动作和情态。解