《中国制造》课程教学案例分享

《中国制造》课程教学案例分享一、课程定位与教学目标《中国制造》课程聚焦制造业从“规模扩张”到“质量突围”的转型实践，通过剖析典型产业案例，帮助学生建立“技术—产业—社会”的三维认知体系。课程目标分为三层：知识维度：掌握高端装备、新能源、智能制造等领域的核心技术突破与产业生态特征；能力维度：能运用产业分析工具（如产业链图谱、SWOT模型）解构案例，提出技术迭代或模式创新方案；素养维度：厚植“工匠精神”与家国情怀，理解制造业高质量发展对国家竞争力的战略意义。二、案例教学的设计逻辑课程采用“标杆案例+多维解构+行动学习”范式，案例选取遵循“三新”原则（新技术、新场景、新范式），从技术突破（How）、产业生态（Where）、社会价值（Why）三个维度设计教学环节，实现“认知—思辨—实践”的能力进阶。三、核心教学案例与实施路径案例1：“复兴号”高铁的自主创新之路案例背景中国高铁历经“引进消化—联合设计—自主创新”三阶段，“复兴号”动车组自主化率超95%，核心系统（牵引、制动等）实现100%国产化，商业运营时速达350公里，技术标准输出至东南亚、欧洲等地区。教学实施1.课前任务：分组对比中日德高铁技术路径，分析“技术封锁下的突破策略”；2.课中研讨：通过“技术拆解图”展示复兴号动力系统、网络控制系统等模块，组织辩论“自主创新是否等于‘闭门造车’？”；3.延伸活动：邀请高铁工程师线上分享“CR450型动车组材料攻关故事”，解析“基础研究—工程化—产业化”的创新链条。教学价值学生通过案例清晰认识“引进—消化—再创新”的产业升级路径，理解“标准输出”对提升国际话语权的战略意义。案例2：新能源汽车的“换道超车”实践（以比亚迪为例）案例背景比亚迪从电池供应商转型为全球新能源汽车销冠，2023年销量超300万辆，刀片电池、DM-i混动技术打破外资垄断，构建“电池—整车—充电生态”全产业链布局，带动西安、深圳等基地配套企业超200家。教学实施1.产业链调研：分组绘制比亚迪“垂直整合”图谱，分析“电池材料—电芯制造—整车组装”的成本优势；2.商业模拟：设计“应对欧洲碳关税的出口策略”决策任务，结合电池能量密度、政策环境提出方案；3.实地走访：组织学生参观本地比亚迪门店或电池工厂，观察“订单式生产”的柔性制造流程。教学价值学生通过产业链分析与商业模拟，掌握“技术迭代+商业模式创新”的升级逻辑，理解“链主企业”对区域经济的辐射效应。案例3：航天装备的“大国重器”担当（以长征五号B运载火箭为例）案例背景长征五号B是我国首个一级半构型大型运载火箭，近地轨道运载能力达25吨，为空间站建设提供核心运力，氢氧发动机、大直径箭体等技术突破填补国内空白。教学实施1.工程伦理讨论：播放“长五B发射天和核心舱”视频，辩论“航天高投入是否值得？”，从“国家安全—科技进步—国际合作”多维度分析；2.技术拆解工作坊：用3D模型展示火箭“大推力发动机—轻量化箭体—精确控制”系统，讲解“每克减重的材料与工艺瓶颈”；3.精神传承：邀请航天专家分享“长五B研发中‘99次失败后第100次成功’的故事”，培育科研韧性。教学价值学生理解“举国体制”在重大科技工程中的优势，认识“技术自主可控”对国家安全的战略意义。四、教学效果与反思效果反馈认知升级：85%的学生在结课报告中表示“重新认识了制造业的战略价值”，部分结合家乡产业（如长三角半导体、珠三角机器人）提出“技术引进+本土创新”建议；能力提升：小组汇报中，学生能熟练运用“波特五力模型”分析产业竞争格局，或用“技术成熟度曲线”预判工业软件趋势；情感共鸣：“航天精神”“工匠精神”案例使学生“投身制造业”的职业规划意愿提升30%（问卷调研对比）。教学反思1.案例时效性：需跟踪“人形机器人”“低空经济”等新兴领域，及时更新案例库；2.实践资源限制：校企合作深度不足，可通过“VR工厂参观”“云直播车间”弥补实地走访短板；3.评价体系优化：增加“产业提案”“技术路演”等实践性考核，减少对论文与考试的依赖。五、结语《中国制造》课程的案例教学，本质是通过“鲜活的产业实践”搭建理论与现实的桥梁。未来