第一单元教学导引

第一单元教学导引本单元以“大自然的秘密”为人文主题，编排《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文及《语文园地一》。课文聚焦动植物生长变化（蝌蚪变青蛙）、自然现象规律（水的形态变化）、植物传播智慧（种子旅行），以生动的故事和直观的插图，引导学生“借助图片，了解课文内容”，同时“积累并运用表示动作的词语”，让学生在探索自然奥秘的过程中，提升图文结合能力与表达精准度，感受大自然的奇妙趣味。【人文主题】本单元人文主题“大自然的秘密”，展现大自然中生命成长（蝌蚪变青蛙）、自然循环（水的形态变化）、植物智慧（种子传播）的奇妙知识，引导学生发现自然之美，激发对大自然的观察与探索欲望。除课文外，口语交际、语文园地也均与大自然有着紧密联系。本单元的每篇课文都充满童话色彩，将大自然的奥秘蕴藏在课文中。《小蝌蚪找妈妈》：按“小蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→青蛙”的生长顺序，讲述找妈妈的过程。文中“甩、游、披、露、鼓、蹬、跳、追”等动作词，配合“蝌蚪形态变化插图”，直观呈现生命成长的秘密，让学生感受“变化”的奇妙。《我是什么》：以第一人称描述水的循环：水→汽→云→雨/雹子/雪→水。借助“升、落、打、飘”等动作词，结合“云、雨、雪形态插图”，展现自然现象循环的秘密，引导学生发现“形态变化”的规律。《植物妈妈有办法》：介绍蒲公英（风吹）、苍耳（动物带）、豌豆（太阳晒）传播种子的方法。“吹、挂、蹦、炸”等动作词搭配“植物传播场景插图”，揭示植物繁衍的智慧，让学生体会“生存技巧”的奇妙。“我爱阅读”中的《企鹅寄冰》这个童话故事中蕴含水遇冷成冰，遇热成水的道理，告诉学生们同一种物质的不同变化。关于“自然”的单元六上第一单元五上地一单元走进自然四上第一单元万物有灵三上第七单元自然之美二上第一单元我与自然大自然的秘密【语文要素】本单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”。1.阅读要素：“借助图片，了解课文内容”教学路径：以“看图提问—图文对应—讲述内容”为核心，引导学生观察插图细节，关联课文语句，梳理内容逻辑。例1（《小蝌蚪找妈妈》）：问“图中蝌蚪和之前有什么不同？尾巴、四肢怎么变的？”对应课文段落，梳理“找妈妈”的4个阶段。例2（《我是什么》）：对比“云、雨、雹子、雪”插图，问“形态有什么不一样？怎么从云变成雨的？”理解“落、打、飘”的不同用法。例3（《植物妈妈有办法》）：结合植物插图，问“蒲公英种子怎么旅行？苍耳怎么粘在动物身上？”区分“吹、挂、蹦、炸”的传播方式。教学建议：低年级学生以直观体验为主，可设计“插图排序游戏”（如打乱蝌蚪变化图，让学生重排并讲述）、“图文配对挑战”（插图与段落匹配），强化“图—文—意”的关联。2.表达要素：“积累并运用表示动作的词语”教学路径：以“找动作—仿动作—用词语”为步骤，让学生在“感知—体验—实践”中掌握表达。找动作：圈画课文中“甩（尾巴）、披（绿衣）、落（下来）、打（下来）”等动作词，明确“谁+动作+什么”的结构。仿动作：模拟“甩尾巴”“披衣裳”等动作，体会词语表意（如“蹦”的活泼、“炸”的力度）。用词语：造句练习（如“青蛙披着碧绿的衣裳”“雪花飘落在大地上”），或结合《语文园地一》“字词句运用”中关于天气的词语巩固。拓展延伸：推荐自然绘本（如《大自然的奇迹》），让学生在课外阅读中延续“图文观察+动作词积累”，深化表达能力。（一）单元语文要素册别衔接“积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。意在引导学生在语文实践活动中积累了语言材料和语言经验，形成良好语感。“积累并运用表示动作的词语”充分体现核心素养的语言运用能力。纵观统编教材及编排体系，尤其是低段教材中的积累与运用的设计，充分体现了递进性。三上第七单元三上第一单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。二上第四单元阅读时，关注有新鲜感的词语和句子一上第七单元学习课文的语言表达积累语言。一上第四单元要合理搭配“的”字词语模仿课文中的简单的短语和句式。“借助图片，了解课文内容”是本单元的第二个语文阅读要素，特别教材在阅读训练要素的设计上充分体现了递进性。五年级四年级提出“创造性复述”三年级简要复述（理清脉络，培养概括能力）二年级下册详细复述（聚焦关键情节，内化语言）二年级上册借助提示（图片、关键词、示意图、表格）讲故事一年级借助提示（图片、关键词句）讲故事借助图片阅课文。由低到高，层层深入，螺旋上升，分析各阶段的重点，我们可以知道讲故事所建筑的提示从图，从图片逐渐变为关键词句，示意图和表格从直观转为抽象。本单元3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。单元语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：大自然的秘密语文要素（阅读）：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。《小蝌蚪找妈妈》积累“甩、披、露、鼓、蹬、跳、追”，用动作词讲述生长过程。《小蝌蚪找妈妈》积累“甩、披、露、鼓、蹬、跳、追”，用动作词讲述生长过程。《植物妈妈有办法》结合“植物传播场景图”，了解3种种子旅行方法，运用“吹、挂、蹦、炸”，仿说“妈妈有办法”。《我是什么》对比“云、雨、雹子、雪形态图”，理解自然现象循环，区分“落、打、飘”，用动作词描述形态变化。语文园地识字加油站语文园地识字加油站学习与天气有关的词语语文园地字词句运用通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思；能仿照例句，用加点的词语说句子。语文园地语文园地日积月累《梅花》【口语交际进阶梳理】口语交际目标进阶梳理二年级上册口语交际要素：二年级上册口语交际要素：熟悉要讲的内容，有礼貌地提问，按照顺序说，注意听，商量的语气，说清楚自己的想法，讲清楚图意，吐字要清楚。一年级下册口语交际要素：一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。一年级上册口语交际要素：一年级上册口语交际要素：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。交际目标间的联系：二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。内容课时教学目标多维度训练1.小蝌蚪找妈妈31.准确认读本单元生字词，会写“两、条”等生字。2.能正确、流利的朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。3.积累并运用表示动作的词语。4.能借助图片或关键词，了解课文内容。5.能提取明显的信息，再交流。6激发学生热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。课后第2题课后第3题2.我是什么课后第2题课后3.植物妈妈有办法课后第2题课后第3题语文园地一11.联系生活，学习与天气有关的9个词语。认识7个生字。2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3.能仿照例句。用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字。注意有的字左边窄、右边宽有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。5.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。6.积累古诗《梅花》。7.阅读童话故事《企鹅寄冰》。明白故事中的道理。体会阅读的乐趣。快乐读书吧11.产生阅读童话故事的兴趣，能了解故事的主要内容2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯3.感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。合计4【教学目标及课时安排】【学生学情分析】二年级学生像“好奇的小探险家”，对大自然充满问号（如“蝌蚪怎么变青蛙？雪花为什么飘着落？”），且具备初步的图片观察能力，但存在两大难点：读图难点：难以借助插图完整梳理课文逻辑（如理清蝌蚪变化的4个阶段，或区分云、雨、雹子的形态差异）。表达难点：运用动作词时表意笼统、区分不清（如只会说“水掉下来”，不会用“落、打、飘”精准描述；或仿说时