《浪花》教学设计（第二课时）

浪花教学目标1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼、泪”等6个2.围绕着“我”和“浪花”进行观察，感受文章丰富的想象力。3.有感情地朗读课文，体会作者的心情，增强热爱大自然的感情。4.学习加上恰当的修饰语使句子变得更加生动。教学重点1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼、泪”等6个字。2.学习加上当的修饰语使句子变得更加生动。教学难点围绕着“我”和“浪花”进行观察，感受文章丰富的想象力。教学方法教学准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时第二课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。“2.理解课文的意思，体会作者的心情，增强热爱大自然的感情。？3.学习加上恰当的修饰语使句子变得更加生动。教学过程板块一：复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字和第1自然段，我们先来看屏幕上的字，大家一起读。浪迈悄泪次给壳虾装像淘娃师：现在老师把拼音去掉，谁还能读得又快又准？（指名读）师：要求会认的字，我们只是会读还不够，有没有小朋友还可以给这些生字宝宝找到词语朋友呀？生：浪花、悄悄、泪水、送给、外壳、虾米、装备、好像、淘气、娃娃。师：非常棒，但是这位同学丢掉了两个字，谁愿意帮一帮她？生：“迈”可以组词“年迈”；“次”可以组词“名次”。师：大家不仅会读，还会组词，说明已经完全会认了。师：那大家还记得课文主要讲的什么内容吗？生：课文写了在沙滩上，浪花和“我”一起玩耍的故事。生：课文体现了“我”的开心和浪花的调皮可爱。师：是啊，那“我”和浪花之间还发生了怎样的故事呢？我们继续来学习。师：自己先读一读第2自然段，数一数共有几句话，想一想每句话是什么意思。（生读）生：三句话。第一句话写浪花又来了；第二句话写浪花给我送师：第一句话写出了浪花又来了，浪花是怎么来的呢？生：第二句更好，具体形象地说明了浪花是怎样来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎师：那浪花来的时候的声音竟然和唱歌一样，说明浪花的心情怎样呀？师：是啊，浪花不仅通过歌声表达了自己的高兴，还直接说自己生：还有“我”。因为“我”觉得浪花是奔向“我”而来的，“【例】浪花又唱着笑着跑来了。师：真高兴呀。我们一起看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙（课件出示课本插图）师：这么高兴，我们一起来读一读，试着读出高兴。（生齐读）师：同学们读的真高兴啊！浪花唱着笑着冲“我”来了，并且给“我”带来了“我”喜欢的贝壳和小虾，“我”把小篮子都盛满了，“我”多么高兴、兴奋呀，因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情。而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的小虾，构成多种颜色的美，所以又要读出环境的美。我们再读一遍，读得更高兴一些。（范读、试读、指名读）师：课文第1自然段是描写浪花来了和退回去了，第2自然段写浪花又来了一次，那浪花就来回这两次吗？请看第3自然段又是怎么写的。我们请一位同学来给大家读一下这一自然段。（指生读）师：这一段给出答案了吗？师：跑去又跑来是什么意思呢？师：是啊，浪花一会儿涌来，一会儿退去，来回师：那这样的浪花，你们喜欢吗？师：是啊，这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自师：浪花这么可爱，那我们能不能用我们的声音读出来呀？（生齐读）爱。我们再读一遍。（生再读）师：老师从你们这一次的朗读中不仅听出了浪花的可爱，还感受到了你们对浪花的喜爱。我们师：我们一起来看看我们这节课要求会写的字吧。先来看：“泪”字，我们怎么记住呢？生：“泪”是三点水加目字，目代表眼睛，说明是从眼睛中师：你解释得真好，用了加一加的方法。我们一起想一想怎么写得更好看呢？生：“目”的横画之间要保持平行等距，这样写出来的“泪”字师：同学们抓住了这个字的关键点，我们一起把它送进田字格吧。伸出小手指，我们一起书空“泪”字。（师范写，生书空）师：其他的字你们有什么好办法记住呢？生：“它”字上面的“宀”要写得稍微扁一点，下面的“匕”要写得直挺挺的，尤其是那一撇，要写得有力道。师：你说得非常细致，真棒！接下来的两个字都是独体字，我们先来看“贝”字。写“贝”字要注意什么呢？生：“贝”字最后一笔是点画不要写成捺。师：最后一个字，“气”怎么写更好看呢？生：撇要写得有力度，不要太长也不要太短，下面的三横呢，要平行且间距均匀，最后一笔横斜钩要写得流畅自然。师：大家对独体字的结构掌握的真好。伸出小手指，我们一起把它们送进田字格。（师范写，生书空）师：把这四个字在书上描一个，写两个吧。（师巡视，指导书写）师：孩子们表现得真棒，写的字越来越好看了。会写还要会用，老师来考考你们。活动二：比一比，再组词。目（目光）它（它们）贝（贝壳）泪（泪水）他（他们）见（看见）师：今天我们学习了第2、3自然段，更加深刻地体会到浪花的可爱之处。浪花这么可爱，请同学们回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听吧。活动：请将《浪花》这个故事回家讲给爸爸、妈妈听。浪花可爱像个淘气的小娃娃引导学生在不同情境中反复朗读，避免了枯燥乏味的朗读，更容易引起学生学习兴趣