《浪花》教学设计（第一课时）

浪花教学目标1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼、泪”等6个2.围绕着“我”和“浪花”进行观察，感受文章丰富的想象力。3.有感情地朗读课文，体会作者的心情，增强热爱大自然的感情。4.学习加上恰当的修饰语使句子变得更加生动。教学重点1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼、泪”等6个字。2.学习加上当的修饰语使句子变得更加生动。教学难点围绕着“我”和“浪花”进行观察，感受文章丰富的想象力。教学方法教学准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标教学过程板块一：激发兴趣，引入新课师：同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙师：好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（出示课文插图并配乐海浪声）师：听着海浪的声音，试着和同桌说一说你感受到了什么？师：先看图上的小女孩在做什么？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？师：再看看她身边有些什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？师：你有什么好方法记住“浪”这个字吗？生：可以用加一加的办法记住，左边是三点水，右边是“善良”的“良”。师：是呀！水跑上来就有了浪花，所以“浪”是三点水。板块二：初读课文，读文识字文围绕“浪花”写了什么？（生自由读课文）师：读完了课文，那这些词语和短语你们会读吗？（指生读）雪白的贝壳青青的小虾淘气的小娃娃师：真厉害，词语和短语都读准了，这里面藏着我们要记住的生字宝宝，那你们有什么好方法记生：我用联系生活实际的方法记住“浪、泪、淘”,这三个字都和水有生：我可以用联想法记住“迈”,我走起路来迈的步子特别生：我用加一加的方法记住了“虾、娃”。虫+下=虾；女+圭（ɡuī）=娃。活动一：读句子，选择合适的汉字填空。（填序号）①壳②虾③淘（③）气的浪花冲上沙滩，带来了许多贝（①）师：瞧，小女孩正在海滩上玩得开心呢！她的朋友也来了，是谁呢？（课件出示浪花动画）师：浪花一共来了几次呢？来干什么呢？生：两次，第一次来挠“我”的小脚丫，第二次给“我”捧来师：你从哪儿找到了？画一画。第一次：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠第二次：浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、师：你从浪花的动作中感受到了什么？师：请你带着这种感受读一读。（生读，师相机指导）板块三：深入朗读，体会文意师：请一位同学读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。（指生读）（生读）生：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠师：同学们找得又快又准确，真厉害！那有没有同学想来试着读一读呢？一人读描写“我”的句子，一人读描写浪花的句子。（指生读）师：同学们读得声音洪亮，真棒！现在呀，老师想给这个句子变一变，你们看。活动二：读一读这两个句子，说说哪儿不一师：同学们都异口同声地说是第二句比较好，那好在哪里呢？能不能试着说一说？生：第二句多了“轻轻的”,比第一句更形象具体，知道浪花是迈着什么样的步子来师：你还通过这个词想象到了海风，真棒！师：浪花来了，和“我”发生：了什么故事呢？生：浪花来了，悄悄地碰着我的脚丫，像是在给我挠痒一样。师：嗯，你看到了最直接的原因，那有没有更深层的原因呢？师：既然你这么开心，那你能不能试着把这种开心读出来呢？（指生读）师：通过你的朗读，老师仿佛也看到了和“我”一起玩耍师：“我”这么高兴，那浪花有什么样的反应呢？师：同学们真厉害，一眼就看出来了。从这个“才”字你们感受到了什么？生：浪花很顽皮，把“我”逗够了它才回家。师：原来是浪花把“我”逗够了才回家啊，那它怎么回的家呢？师：为什么要用“跑”字呢？生：体现浪花退回去的速度很快。师：想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。师：我们一起来看插图，看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。（课件出示课本插图）师：有没有同学想读一读，读出大海和浪花的美，读出“我”高兴的心情。注意“哗哗哗”要连续师：在第1自然段中我们有两个要求会写的字，我们一起来看是哪两个？生：玩、眼。师：同学们找得真准确，那我们有什么好方法记住“玩”这个字呢？生：“玩”字可以看成是“王”和“元”加起来得到。师：你用了加一加的方法，不错。师：那怎么才能把“玩”字写得好看呢？有没有什么关键笔画需要注意呢？生：“玩”字的“王”最后一笔横要变为提。师：还有其他的吗？生：书写时要注意各部分的比例匀称。师：你还注意到了比例，真仔细。那同学们伸出手，和老师一起把“玩”字送进田字格吧。（师范写师：接下来让我们再来看一看“眼”这个字吧。师：“眼”这个字又怎么记住呢？生：眼睛是我们的身体部分，都是目字旁。师：你用了偏旁部首来记忆，真不错。师：小朋友们，你们看（出示“眼”字的甲骨文图片）,“眼”字就像我们的眼睛一样，上面是两个“目”（眼睛）,下面是身体的支撑部分。这样是不是就很好记住啦。师：记住还不行，我们还要把它写好看，你们有没有小窍门呀？生：这个字是左右结构。生：左边要写的窄一些。师：同学们都观察到了结构，那我们一起把它送进田字格吧。伸出手指，和老师一起书空“眼”字。（师范写，生书空）师：现在请同学们拿出写字本，描一个，写两个，开始吧。（生练写，师巡视指导）师：同学们写得很认真，既正确又好看。师：今天我们学习了课文的第1自然段，知道了“我”的开心与浪花的调皮，那浪花和“我”之间还会发生：怎样的故事呢？我们下节课再继续学习。板书设计教学反思在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。引导学生带着自己的感受读文本，通过各种形