小学教师节主题班会活动方案

桃李芬芳，感恩师情——XX小学X年级教师节主题班会活动方案一、活动主题“桃李芬芳，感恩师情”——以童心致敬师者，用行动传递温暖二、活动目的通过沉浸式的班会活动，引导学生深度感知教师职业的责任与温度：从了解老师的日常付出，到以真诚的方式表达感恩；从搭建师生平等交流的平台，到在班级中营造“尊师、爱师、敬师”的文化氛围。最终让学生在实践中学会感恩、懂得尊重，同时增强师生间的情感联结，助力班级凝聚力的提升。三、活动时间与地点时间：X月X日（周五）第X节班会课（时长40分钟）地点：XX小学X年级X班教室四、参与人员X年级X班全体师生（含班主任、各科任教师代表1-2名）五、活动准备（一）物资与环境准备1.装饰类：提前组织学生用彩纸、气球布置教室，在黑板绘制“老师，您辛苦了”主题板报，摆放学生自制的“感恩花束”（折纸花或干花束）。2.道具类：准备信封、信纸（供学生写感恩卡）、小奖品（如书签、定制徽章）、多媒体设备（播放视频、音乐）。3.资料类：收集教师日常工作的照片、视频（如备课、批改作业、课间辅导等），剪辑成3-5分钟的短片；提前采访学生，录制“我想对老师说的一句话”音频。（二）人员与内容准备1.学生任务：以“我的老师”为主题，创作绘画、诗歌、手写信（三选一），活动当天展示；推选2名主持人，提前熟悉流程、串词；排练1-2首感恩主题的歌曲（如《和你一样》《亲爱的老师》）。2.教师任务：班主任统筹活动，邀请1-2名科任教师参与“师说·初心”环节，分享1个教育故事；提前告知学生自己的1-2个小爱好（如喜欢的水果、课余习惯），用于互动游戏。六、活动流程（40分钟）（一）暖场导入：光影里的师者日常（5分钟）播放剪辑好的教师工作短片，搭配轻柔的背景音乐（如《菊次郎的夏天》）。画面从清晨备课的身影，到课间为学生答疑的瞬间，再到深夜批改作业的灯光，最后定格在师生欢笑的合影上。主持人开场白：“屏幕里的这些瞬间，是老师每天的日常。他们用粉笔在黑板上写满知识，用目光在课堂外牵挂我们的成长……今天，让我们把心里的话、手里的爱，都送给最亲爱的老师。”（二）师说·初心：听老师讲“教育的故事”（8分钟）邀请1-2名科任教师上台，分享1个真实的教育故事（如“为了帮转学的孩子适应班级，我和同学们悄悄准备了一场欢迎会”“有个学生害怕数学，我们用游戏的方式重新认识了数字”）。分享结束后，主持人引导学生提问：“听完老师的故事，你有没有好奇的问题？比如‘老师第一次站讲台时，紧张吗？’‘您觉得最有成就感的时刻是什么？’”（三）童言·感恩：把心意说出来、画出来（12分钟）1.作品展示：学生分组（4-5人一组），派代表上台展示绘画、诗歌或手写信，结合作品讲述“我和老师的温暖瞬间”（如“老师雨天送我回家，伞一直往我这边斜”“我考试失利时，老师在本子上写了‘再试一次，你可以’”）。2.惊喜音频：播放提前录制的“学生想对老师说的话”音频，每段音频结束后，对应学生站起来向老师鞠躬，说一句“老师，谢谢您！”（四）互动·温暖：猜猜我的老师（8分钟）游戏规则：主持人展示提前收集的“老师小秘密”（如“这位老师喜欢在课间喝茉莉花茶”“这位老师周末爱去图书馆”），学生抢答猜出是哪位老师，猜对可获得小奖品，老师现场验证答案并分享小趣事。延伸环节：邀请老师抽取“学生心愿卡”（学生提前写下的小愿望，如“希望老师能和我们一起跳绳”“想要老师的一个拥抱”），当场完成1-2个简单的心愿。（五）承诺·成长：我们的约定（5分钟）学生在信纸上写下“我的成长承诺书”（如“每天认真听讲，不让老师重复讲题”“主动帮老师整理讲台，减轻老师负担”），折成纸飞机，整齐摆放在“成长树”展板上（展板画有大树轮廓，象征师生共同成长）。老师为班级送上寄语：“看到你们的承诺，老师很感动。希望我们都能做‘成长的伙伴’——你们在知识里探险，老师会一直为你们点亮方向的灯。”（六）尾声：歌声里的谢意（2分钟）全班齐唱《和你一样》（或其他感恩歌曲），学生将自制的感恩卡、折纸花送给老师，活动在温馨的氛围中结束。七、活动延伸（一）短期实践：“我为老师做件事”布置周末实践作业：学生用照片或文字记录“为老师做的一件小事”（如帮老师整理办公桌、给老师讲个笑话、送一份自制的小点心），周一在班级分享。（二）长期行动：“尊师角”的温暖在教室设立“尊师角”，张贴师生活动照片、学生的感恩留言；每月开展“尊师小明星”评选，表彰主动关心老师、践行承诺的学生。八、注意事项1.安全与秩序：活动前强调教室纪律，避免因兴奋导致拥挤、打闹；使用剪刀、胶水等工具时，需有老师监督。2.时间把控：主持人需灵活控场，每个环节严格按时间推进，避免拖沓；若学生分享过于投入，可适当精简，保证流程完整。3.情感尊重：尊重学生的个性表达，若有学生害羞不愿上台，可允许以“匿名信”“小组代表”等方式参与；老师分享的故事需真实、温暖，避免刻意煽情。方案设计思路：通过“感知-表达-互动-行动”的逻辑线，让