小学生文明礼仪养成班会教案合集

小学生文明礼仪养成班会教案合集引言：礼仪之花，绽放在成长的每一步文明礼仪是小学生核心素养的重要根基，它不仅塑造外在行为规范，更滋养内在品德修养。班会作为德育主阵地，需以儿童视角设计活动，让礼仪教育从“说教”变为“体验”，从“被动听”转为“主动做”。本合集精选校园、家庭、公共、交往四大场景的班会教案，通过情境创设、实践体验、多元评价，帮助学生在沉浸式活动中养成终身受益的礼仪习惯。教案一：“小礼仪·大文明”校园礼仪养成班会一、教学目标认知：清晰辨别课堂、课间、师生相处中的礼仪规范，理解“礼仪即尊重”的内涵。能力：能在校园场景中自然运用问候、课堂互动、互助等礼仪行为，纠正常见失礼行为。情感：萌发对校园秩序的维护意识，体会礼仪带来的和谐校园氛围。二、教学准备多媒体：校园礼仪正反案例视频（如“上课铃响后的不同表现”“课间走廊的文明瞬间”）。道具：情景卡片（课堂插话、主动帮老师抱作业、课间追逐打闹等场景）、“礼仪小勋章”贴纸。场地：教室划分“情景剧场区”“小组讨论角”。三、教学过程（一）趣味导入：礼仪谜语猜猜猜“看不见，摸不着，却能暖人心；学得来，用得上，校园更美好。（打一行为规范）”引导学生猜出“礼仪”，顺势提问：“校园里哪些行为属于文明礼仪？”激发思考。（二）情景解码：校园礼仪面面观1.课堂礼仪：播放视频《课堂一分钟》，对比“迟到推门喊报告”与“直接闯入”、“举手发言”与“插嘴抢答”的不同效果。分组讨论：“这样的行为会给老师、同学带来什么感受？”总结出“三轻一静”（脚步轻、说话轻、动作轻，课堂安静）的课堂礼仪口诀。2.课间礼仪：展示“课间百态”图片（文明游戏、追逐推搡、主动捡垃圾），开展“情景判官”活动：学生抽取情景卡片，判断行为是否文明并说明理由。重点讨论“如何友好提醒同学的失礼行为”，引导学生用“我建议+具体行为+好处”的句式（如“我建议你走路时靠右边，这样大家通行更顺畅”）。3.师生礼仪：创设“师生互动现场”：老师扮演“疲惫的老师”，学生用礼仪行为（递水、问候、帮忙整理讲台）表达关心，体验“敬师礼仪”的温度。（三）实践升华：礼仪小剧场小组抽取校园场景剧本（如“值日生忘擦黑板，同学如何帮忙”“新同学转学，如何友好相处”），自编自演礼仪情景剧。表演后，全班用“闪光点+小建议”的方式点评，强化礼仪行为的运用能力。（四）总结延伸：礼仪积分行动发放“校园礼仪积分卡”，学生每日记录自己的礼仪行为（如“主动向老师问好”“帮同学解答问题”），每周评选“礼仪小明星”，积分可兑换班级图书角借阅特权，形成长效激励。教案二：“孝亲礼仪·爱在日常”家庭礼仪养成班会一、教学目标认知：明确家庭礼仪的核心是“感恩与责任”，掌握问候、用餐、家务等场景的礼仪规范。能力：能在家庭中主动践行礼仪行为，用行动表达对家人的关爱。情感：深化家庭责任感，体会“礼仪让家庭更温暖”的幸福感。二、教学准备素材：家庭礼仪微视频《爱的表达方式》（包含“清晨问候”“餐桌等待”“睡前道晚安”等细节）、学生家庭生活照片（提前收集）。道具：“家庭礼仪任务卡”（如“为家人盛饭”“整理自己的书桌”）、“亲情时光瓶”（用于存放学生的感恩小纸条）。三、教学过程（一）情感导入：歌曲里的家齐唱《让爱住我家》，提问：“歌词里的‘爱’可以用哪些礼仪行为表达？”引出家庭礼仪的主题。（二）细节浸润：家庭礼仪三场景1.问候礼仪：对比“起床后直接玩手机”与“向父母说‘早安’”的画面，讨论“为什么一句问候能让家人开心？”总结“早晚问安、外出告知、归来报平安”的家庭问候规范。2.用餐礼仪：开展“餐桌礼仪小课堂”：通过“蒙眼尝菜”游戏（学生蒙眼品尝家人常做的菜），体会父母做饭的用心，进而讨论“用餐时的礼仪”（长辈先动筷、不挑食、主动帮忙摆碗筷）。现场模拟“家庭聚餐”，学生轮流扮演“长辈”，实践用餐礼仪。3.家务礼仪：展示学生家庭照片，寻找“隐藏的家务小能手”（如整理书架、洗碗的瞬间）。分组讨论“我能为家庭做的三件事”，制作“家务礼仪清单”（如“每天整理自己的房间”“每周帮父母洗一次碗”）。（三）实践体验：亲情任务挑战发放“家庭礼仪任务卡”，学生随机抽取任务（如“给奶奶捶背”“为加班的爸爸留一盏灯”），现场用情景剧形式展示任务完成过程，重点捕捉“眼神交流”“温柔语气”等细节，强化“礼仪藏在小事里”的认知。（四）总结延伸：亲情时光瓶学生写下“本周想为家人做的一件礼仪小事”，放入“亲情时光瓶”，周末回家完成后，拍照片发班级群分享，形成“家庭礼仪打卡”的长效机制。教案三：“文明小公民·礼仪在公共”公共礼仪养成班会一、教学目标认知：掌握公共场所（乘车、观影、公园）的礼仪规范，理解“公共礼仪即公德”的意义。能力：能在公共场景中自觉遵守礼仪，劝阻不文明行为（用恰当方式）。情感：增强社会责任感，以“文明小公民”的身份维护公共秩序。二、教学准备案例：公共场所不文明现象新闻剪辑（如“地铁霸座”“景区刻字”）、文明行为对比图（如“安静观影”与“大声喧哗”）。道具：“公共礼仪锦囊”（内含不同场景的礼仪提示卡）、“文明勋章”（纸质奖章）。三、教学过程（一）案例导入：新闻里的文明与失礼播放30秒新闻片段（如“小朋友在图书馆安静看书”与“游客在古迹涂鸦”），提问：“这些行为给他人、社会带来了什么影响？”引出公共礼仪的重要性。（二）场景剖析：公共礼仪三课堂1.乘车礼仪：模拟“公交车厢”场景（用课桌搭建车厢，学生扮演乘客、老人、孕妇）。设置冲突：“上车时有人插队”“老人上车无人让座”，引导学生用“礼貌提醒+示范行为”解决问题（如“叔叔，您可以排队上车，这样大家都更安全”“奶奶，您坐我这儿吧，我站着就好”）。总结乘车礼仪口诀：“排队上下、主动让座、轻声交谈、爱护设施”。2.观影礼仪：播放“影院喧哗”的音频，让学生闭眼感受“被打扰的烦躁”。讨论“观影时的礼仪底线”（不迟到、不剧透、手机静音、不吃刺激性气味食物），现场模拟“文明观影”，用“静音手势”“微笑提醒”等方式维护秩序。3.公园礼仪：开展“公园礼仪大找茬”：展示公园照片（有人践踏草坪、乱扔垃圾、折花枝），分组找出不文明行为并设计“文明提示语”（如“小草在睡觉，请勿打扰它”）。延伸讨论“如何劝阻他人的不文明行为”，强调“语气委婉、理由充分、示范引导”的方法。（三）实践拓展：文明小使者行动发放“公共礼仪锦囊”，学生分组领取“社区实践任务”（如“图书馆文明督导”“小区垃圾分类宣传”），周末完成任务后，用图文记录过程，下周一班会分享“我的文明影响力”。（四）总结延伸：文明勋章评选每周根据学生的公共礼仪表现（如“主动捡起路边垃圾”“提醒同学关紧水龙头”），评选“文明小公民”，颁发“文明勋章”，激励学生将公共礼仪内化为习惯。教案四：“以礼相交·温暖同行”交往礼仪养成班会一、教学目标认知：理解交往礼仪的核心是“尊重与善意”，掌握见面、交谈、互助等场景的礼仪规范。能力：能在同伴交往中自然运用礼仪，化解小矛盾，建立友好关系。情感：体验“以礼待人”带来的快乐，愿意主动传递善意。二、教学准备游戏：“表情猜猜猜”道具（不同情绪的卡通卡片）、交往情景剧本（如“同学弄坏了我的文具”“小组合作意见不合”）。素材：温暖交往的短视频（如“陌生同学帮忙系鞋带”“分享零食的瞬间”）。三、教学过程（一）游戏导入：表情里的秘密开展“表情猜猜猜”：学生抽取情绪卡片（生气、开心、委屈），用肢体语言表演，其他同学猜。提问：“什么行为会让对方露出‘开心’的表情？”引出“交往礼仪能传递善意”的主题。（二）礼仪解码：交往的温暖密码1.见面礼仪：对比“见面时低头走过”与“微笑问好+挥手”的画面，讨论“不同的见面方式给对方的感受”。学习“微笑、问候、眼神交流”的见面礼仪，现场开展“最美微笑挑战”，评选“礼仪小天使”。2.交谈礼仪：播放“交谈中的失礼行为”音频（如“打断别人说话”“说脏话”“嘲笑对方”），让学生用“停止手势”示意。分组讨论“交谈礼仪三原则”（认真倾听、语言文明、尊重差异），并设计“文明交谈话术”（如“我理解你的想法，不过我还有个小建议……”）。3.互助礼仪：观看短视频《温暖的瞬间》，讨论“互助时的礼仪细节”（询问需求、轻声安慰、不炫耀帮助行为）。设置情景：“同学考试失利哭泣”“同桌忘记带文具”，学生用礼仪行为解决问题，重点捕捉“拍拍肩膀的安慰”“悄悄递上文具的善意”等细节。（三）情景剧场：礼仪化解小矛盾小组抽取交往矛盾剧本（如“误会同学偷了橡皮”“小组合作时有人偷懒”），用礼仪行为（如“真诚道歉”“分工沟通”）化解矛盾。表演后，全班用“礼仪金句”点评（如“我觉得他说‘对不起，我误会你了’的时候，态度很真诚，这是语言礼仪的体现”）。（四）总结延伸：礼仪传递行动发放“礼仪传递卡”，学生在卡片上写下“本周想对同学做的一件礼仪小事”（如“帮同桌整理书桌”“给好朋友写一封鼓励的信”），完成后传递给对方，形成“善意循环”，下周一分享传递后的温暖瞬间。结语：礼仪养成，是一场温