苏联的社会主义建设（教学设计）-2025-2026学年九年级历史下册（统编版）

第11课

苏联的社会主义建设

教学目标

1.史料实证和时空观念:识记苏俄新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集

体化、苏联模式等基本史实。

2.历史解释和唯物史观：了解苏联社会主义工业化建设，分析苏联优先发展重工业的

原因及弊端，认识苏联在短期内社会主义建设取得的重大成就。

3.家国情怀：了解苏联农业集体化及斯大林模式的相关情况及其影响与弊端，认识到其

对我国社会主义建设带来的启示。

教学重难点

【教学重点】

新经济政策和苏联模式。

【教学难点】

斯大林模式对我国社会主义建设带来的启示。

教学过程：

【导入新课】

展示图片和材料：

土地属于我们，面包却属于你们；

水属于我们，鱼却属于你们；

森林属于我们，木材却属于你们。

------位农民对列宁的诉说

教师：同学们，材料中的农民在向列宁诉说，造成这种现象出现的原因是什么呢？面临

这样的局面.，列宁又会做出怎样的抉择呢？让我们带着这些问题，走进今天的新课《苏联的

社会主义建设》

（设计意图）以图片和文字材料导入，更加生动直观，引起学生的学习兴趣，从而更好

的进入课堂教学。

教师也可以使用体系化资源中”【课程引入】苏联的社会主义建设情境导入”情境视频

导入，让学生了解苏联社会主义建设的概况后再讲解新课。

【讲授新课】

一、新经济政策

展示材料：

“战时共产主义”政策已经同农民利益尖锐对立，农民们的不满情绪愈来愈强烈，反抗

事件屡屡发生。1920年秋，就已有13个省不得不停止收集余粮工作。战争年代所形成的工

农军事政治联盟有完全破裂的危险。

——《苏联东欧问题》

我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来

调楂国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。

—列宁

教师：列宁说战时共产主义错了？真的错了么？

学生讨论略。

教师总结：没有，只是国情变了。

1.新经济政策的背景

教师：同学们请阅读书本，找一下新经济政策的背景。

学生回答略。

教师总结：背景：（1）经历4年世界大战和3年内战的苏维埃俄国。满目苍痍，经济

异常困难，社会矛盾加剧；（2）列宁在调查后发现，只有改变战时共产主义政策，才能恢

复和发展生产。

过渡：接下来，苏维埃政府就做出一个决定，结束战时共产主义政策，实施新的经济政

策----新经济政策。

2.新经济政策的内容

教师：请同学们阅读书木，找出新经济政策实施的时间、目的和主要内容。

学生回答略。

教师总结：（1）时间：1921年春；（2）目的：恢复和发展生产；（3）主要内容：农

业：以征收粮食税代替余粮征集制（核心）；允许使用雇佣劳动力和出租土地。工业：允许

本国和外国的资本家经营中小企业；实行按劳取酬的工资制：商业：农民可以自由买卖纳税

后的剩余产品，实行自由贸易

【合作探究】战时共产主义政策和新经济政策

展示表格：

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九许侵刑■■劳♦力，

京余产岛可以自苗买去.实行g由贯・

N中小金业实”国伪9中小企业攵口本境《1"国罐**“«1

由m上■中分配一切士嬉/・品・畲品

过渡：同学们，大家对比表格，思考一下，新经济政策新在哪？其性质是什么？

3.新经济政策的特点及性质

教师总结：把社会主义同市场直接联系，允许多种经济并存，大力发展商品经济。新经

济政策是具有社会.主义性质的改革。

过渡：从战时共产主义向新经济政策过渡是i场社会主义性质的改革，改革取得了怎样

的成果呢？

4.新经济政策的意义

展示图表：

教师：到1927年，国民经济恢复到战前1913年的水平。同学们想一下，新经济政策的

实施产生了怎样的影响？

学生回答略。

教师总结：新经济政策从苏维埃俄国的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了

危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。

新经济政策实施后，列宁说：

“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人而现在，谢天谢地，他居然

能够拄着拐杖走动了！”

教师：那么，新经济攻策的实施给我们留下了怎样的经验？

学生回答略。

教师总结：新经济政策把社会主义与市场、商品货币关系和资本主义经济联系起来，这

是列宁建设社会主义思想的一大转变，标志着俄国找到了俄国建设社会主义现代化的正确道

路，对小农占优势的国家走社会主义道路具有指导意义。

（设计意图）面临着满目疮痍，列宁领导俄国实行新经济政策，找到了发展社会主义现

代化的正确道路。本部分通过史料的深入发掘，引导学生探究历史现象背后的原因培养学生

判断、分析、推理能力。

过渡:经过新经济政策，苏俄农业生产恢复到战前水平,但是苏联的工业化发展如何呢?

二、苏联的工业化

1.苏联的建立

展示图片：

教师：1922年底苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“苏联”。1922年12月最初入

盟的是俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。后来共有15个加盟国。

展示图片：

教师：图中为苏联国徽和国旗，其中国徽上四周麦槐被红绸缠绕，红绸上用十五国文字

书写“全世界无产者，联合起来”。

同学们我们一起来看一下近代史上俄国名称的变化：首先是沙俄（1547年伊凡四世自

称沙皇一一1917年3月）二月革命后，沙皇专制被推翻，资产阶级临时政府掌握政权。十

月革命推翻了资产阶级临时政府的统治，苏维埃社会主义俄国建立，简称''苏俄"（1917年

11月一一1922年底），1922年底苏维埃社会主义共和国联盟成立,简称“苏联”（1922年

底——1991年底）1991年底，苏联解体，俄罗斯联邦成立。

1921年，一代伟人列宁逝世，同学们找•下，是谁接过了接力棒，继续领导苏联革命？

学生回答：斯大林.

展示图片:

斯大林，苏联党和国家领导人，国际共产主义运动活动家。1917年参加组织领导十月

革命。1922年当选俄共中央委员会总书记。领导苏联逐步实现社会主义工业化、农业集体

化和机械化。领导苏联人民进行反法西斯的第二次世界大战并取得胜利。著有《斯大林全集》。

2.苏联工业化的背景

展示材料：

虽然新经济政策使苏联得到复苏，但直到1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，

美国的八分之一。全国只有不到三万辆拖拉机，99%的耕种靠畜力、人力完成。

——《大国崛起》

苏联是当时世界上唯一一个社会主义国家。资本主义国家把苏联看作是“毒瘤”，欲除

之而后快。

3.苏联工业化的措施

教师：斯大林进行社会主义建设的背景是什么？

展示材料；

我们比先进国家落后了五十年至一百年。我们应当在十年内跑完这段距离。或者我们

做到这一点，或者我们被人打倒。

—列宁

“要挽救俄国，单熊农民经济收成还不够，而且单霜供给农民消费品的轻工业兴旺也

不够，我们还要有重工业……不挽救重工业，我们就不能建成任何工业，而没有工业，我

们就根本不能维持我们成为独立国家的地位……”

——斯大林

学生回答略。

教师总结：工业落后；受到帝国主义威胁。

教师：请同学们阅读书本，找出：苏联工业化开展的时间、领导者、方式和特点。

学生回答略。

教师总结：（1）时间：1926年起；（2）领导者：斯大林；（3）方式：实施两个五年

计划；（4）特点：优先发展重工业。

4.苏联工业化的成果

展示图片《第聂伯河上的大坝》《斯大林格勒拖拉机厂》和《喀秋莎火箭在怒吼

教师：请同学们阅读教材，找出苏联两个五年计划取得的成就。

学生回答略。

教师总结：1928T937年。苏联先后完成了第一个、第二个五年计划，由落后的农业国

变成了强大的工业国。1937年苏联的工业总产值跃居欧洲第一、世界第二。苏联实现了工

业化。

4.苏联工业化的评价

教师：苏联的工业化是在高度集中的指令性计划下完成的。历史上把苏联的的经济发展

模式称为计划经济。在我国建立初期很长一段时间内，我国也实行计划经济。我们该怎样评

价“计划经济”对苏联的影响呢？

学生回答略。

教师总结：枳极影响：它使苏联能够在短时期内，集中全国的人力、物力和财力实现工

业化；消极影响：这种排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来，致使苏联经济体制日益

僵化。另外，苏联工业化过程中也存在一些问题。

展示图表《1926年—1940年农业、轻工业、重工业增长比较》：

行业增长/倍年均增长速度％

重工业18.421.2

轻工业6.24.1

农业0.261.5

展示材料与图片《跛脚巨人》：

苏联民间笑话：美国人到苏联参观

苏联人得意说：“到了下一个五年计划，每个苏联家庭都可以拥有一架私人飞机！”

美国人惊讶地问：“他们要飞机干什么呢？”

苏联人说：当然有用啊……当你听说哪里有面包卖了，你可以马上开着飞机赶去排队。

教师：同学们，通过内容，你们会发现苏联工业化存在什么问题呢？

学生回答略。

教师总结：苏联在工业化过程中，片面发展重工业，国民经济比例严重失调。

（设计意图）面临着资本主义的包围，苏联积极进行工业化建设，通过两个五年计划实

现了这一目标。本部分通过史料的深入发掘，引导学生探究历史现象背后的原因，思考单个

历史事件和历史发展趋势之间的联系，培养学生判断、分析、推理能力。

过渡：虽然比例失调，但苏联的工业化建设如火如荼，可是资金缺乏却是其不可避免的

问题。同学们，你们知道苏联是怎样解决这一问题的么？

三、农业集体化

“我的工业化资金只能靠我们自己内部来积累内部来积累，那主要来自于农业，所

以，我们要求农民，除了要交的粮食之外，在购买商品时，我们要把商品的价格定得更高

一些然后让农民买东西的时候付出更多的钱”。

——斯大林

教师：为了满足工业化发展的资金，苏联实行了怎样的农业措施？

学生回答略。

教师总结：农业集体化。

教师：请同学们找阻农业集体化实施的背景、目的、时间和具体措施。

学生回答略。

教师总结：

1.背景：1927年底至1928年初，苏联发生了严重的粮食收购危机。

2.目的：解决粮食问题

3.时间：20世纪3。年代初起

4.具体措施：新经济政策被终止，农民被强迫加入集体农庄：.开展消灭富农运动。

展示图片《苏联宣传画一一集体农庄幸福快乐的少女》与材料:

苏联民间笑话：

集体农庄庄员伊万在河里捉到一条大鱼。高兴的回到家里和老婆说：看我们有炸鱼吃了。

没有油啊，那就煮！没锅。鱼！没柴！伊万气死了走到河边把鱼扔了回去，大鱼在水里划了

一个半圆，上身出水举起右鳍激动地高呼，斯大林万岁！

教师：想一想，如果左图中的少女生活在文中的家庭，她会感到快乐么？这体现出集体

农庄的什么弊端？农业集体化的实质是什么？

学生回答略。

教师总结：她肯定不会感到快乐,因为在农业集体化中，国家从农民手里拿走的太多,

农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞不前。所以农业集体化的实质就是实

行生产资料公有制。

（设计意图）农业集体化的讲解主要通过国文资料的分析展开，培养学生的运用史料解

释历史的能力。托尔斯泰说：“教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学的主

体是学生，如何激发学生的兴趣才是关键。通过漫画和笑话，能够提升课堂的趣味性。

教师此,处可带领学生观看”【知识解析】苏联农业集体化”视频,直观了解苏联农业

集体化的知识点。

过渡：20世纪30年代，苏联先后实现了工业化和农业集体化，接下来苏联乂会怎样发

展呢？让我们一起来揭晓答案吧！

四、苏联模式

1.苏联模式形成的背景

工业化和农业集体化的实现，使苏联的经济生活和社会阶级发生了根本性变化。

2.苏联模式形成的标志

展示图片《苏联宪法》：

教师：1936年，苏联颁布新宪法，宣告确立了社会主义制度，标志着斯大林创建的政治

经济体制的形成，这•体制被称为“苏联模式”。所以我们说，苏联模式形成的标志是：

1936年，苏联新宪法的颁布。

3.苏联模式的特征

教师：苏联模式又称“斯大林模式”，它具有怎样的特征呢？

学生回答略。

教师总结：特征是高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。

教师：那么，它在经济和政治方面具体表现有哪些？

学生回答略。

教师总结：（1）经济：实行单一的公有制，以行政手段管理经济，实行高度集中的部

门管理，排斥市场调节。计划完全是指令性的，各级领导机关必须执行，企业没有主动性。

（2）政治：权力高度集中，忽视民主法制建设。各级领导实际上由上级指派，基本不受群

众监督。

4.苏联模式的评价

教师：苏联模式产生了怎样的作用呢？请同学们对苏联模式进行评价。

学生回答略。

教师总结：积极作用：苏联模式在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速发展，也

为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用。消极作用：由于没有尊重客观规律，随

着时间推移，苏联模式的弊端口益暴露，成为经济社会发展的严重体制障碍。

（设计意图）苏联模式讲解主要通过图文资料的分析展开，培养学生的运用史料解释历

史的能力。通过对苏联模式评价的讲解，让学生了解苏联模式在早期发挥了巨大作用，但是

也成为了苏联解体的根源，从而引导学生一分为二的看待历史事件，形成正确的唯物史观。

【议一议】苏联模式的弊端有哪些？

教师通过本课学习过的知识进行引导，学生讨论。

教师总结：没有遵循客观经济规律；片面发展重工业，导致农工轻比例严重失调；从农

民手中拿走的太多，农民生产积极性不高；指令计划压制地方与企业的积极性，阻碍苏联经

济的持续发展等

【合作探究】苏联模式给我国的启示

教师：中国有没有学习过苏联模式，结果如何？苏联模式给我们带来哪些启示？

（引导学生回忆一五计划、人民公社化运动和计划经济）

展示图片：

教师：我国在建设社会主义的过程总也曾遭受过严重挫折（大跃进和文化大革命），

但是我们党采取了正确措施，解放思想、实事求是，把国家的工作重心转移到经济建设上

来，同学们知道是哪次会议上么？

学生回答：十一届三中全会。

教师：在这次会议上，做出了改革开放的伟大决策，在之后的社会主义建设中，我们

党在摸索中前进，逐步走上了有中国特色的社会主义道路，实现了中国经济的迅速腾飞。

那么，同学们你们结合苏轶模式和中国特色社会主义道路，会有怎样的启示呢？

学生回答略。

教师总结：制定经济发展政策要遵循客观经济规律，经济发展模式必须因时、因国情而

变，一切从实际出发；市场和计划有机结合；生产关系必须适应生产力的发展等。

（设计意图）合作探究是学生需要掌握的历史方法之一，苏联和中国作为曾经和现在世

界上最大的两个社会主义国家，本部分设计以苏联模式为出发点，探讨其给我国经济建设带

来的启示，培养学生判断、分析、推理能力。

教师可根据时间需要，组织完成”【活动设计】画一画：苏俄（联）历史大事件年代尺”

活动。通过本活动，提升学生爱国热情。

课堂小结:

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