整本书阅读西游记（素养进阶教学设计）-2024统编版（五四学制）七年级语文上册

整本书阅读《西游记》教学设计

1.把握全书结构与核心情节，熟悉并能够简要讲述至少三个经典故事片段，了解其曲折的情节和扣人

心弦之处。

2.赏析文中的主要人物形象，结合具体情节说明。

3.掌握并运用“精读”与“跳读”相结合的阅读方法，初步形成阅读长篇占典名著的策略与习惯。

4.选择自己喜欢的人物和故事，向他人进行讲述和分享。

重点难点

教学重点：

1.赏析文中的主要人物形象，体会小说人物塑造的丰富性。

2.掌握并运用“精读”与“跳读”相结合的阅读方法，对精彩章节细致品味，对次要或非兴趣章节进

行选择性略读。

教学难点：

1.学习作者在故事中设置悬念、推进情节以及刻画人物心理的写作技巧。

2.在熟悉故事和人物的基础上，能够选择自己感兴趣的片段，组织语言，讲给同学或家人听。

课堂导入

【活动】看图识人

【展示】孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚的图片

提问：这些人是谁？你在哪里见过他们？

学生齐声回答。

引导提问：谁能说出他们至少一个著名事迹？

鼓励学生发言。

“孙悟空三打白骨精！他特别厉害，不管妖怪变成什么样子都能认出来。”

“猪八戒背媳妇！特别搞笑，最后发现背的是孙悟空。”

“孙悟空大闹天宫，把玉皇大帝都打到桌子底下去了！”

教师引导：看来大家《西游记》的兴趣很浓厚呀！而且我发现大家对他们的了解很大程度上来自于影

视剧和动画片，

【过渡】大家想不想知道，在四百多年前吴承恩先生写下的原著文字里是如何塑造这些鲜明的形象的？

今天，就让我们一起打开原著，看看书里的他们，究竟有什么不i样。

探究新知

【走近作者】

吴承恩（约1504—1582年）,字汝忠，号射阳居士、射阳山人。祖籍江苏，中国明代作家、官员。

吴承恩十多岁时就以文才出众而享有盛名。嘉靖八年（1529年），就读于龙溪书院，成为“法筵人”，虽

才华出众，但多次名落孙山。

约于嘉靖二十一年（1542生）完成小说中国第一部长篇祖魔小说《西游记》初稿。

【背景资料】

《西游记》的成书与《三国演义》《水浒传》类似，都经历了一个长期积累与演化的过程。但与前两

者演化的特征并不一致：《三国演义》《水浒传》是在历史真实的基础上加以扩展与虚构，是“实”与“虚”

的结合而最后以“真”的假像呈现于读者面前；而《西游记》的演化过程则是将历史上的真实事件不断地

神化、幻化，最终以“虚幻”的形态呈现在读者面前。

在吴承恩时代，道教成为一个恶势力，与朝廷统治者勾结，失去民间道教的进步意义。道士们在明代

中叶已到了腐朽不堪的地步，为人民所鄙视。如嘉靖年间，道士陶仲文被封为少保、礼部尚书，以治病、

除妖、炼丹、祈祷取得皇帝宠幸，和宦官崔文、奸臣严嵩勾结弄权。嘉靖年间，曾明令兴道灭佛，下诏没

收能仁寺资财，撵出宫殿中的释迦像，后又取消官内佛殿。嘉靖年间，还大兴土木，建造三清宫，大搞斋

醮活动。人民受劳役之苦，国库空虚。吴承恩借《西游记》特为讽刺。

任务一：追本溯源-探秘成书

1.《西游记》的创作在历史上是有原型的，有人知道吗？

展示西安大雁塔的照片，提问是谁主持修建了大雁塔？

学生根据教师的提示简答回答，教师根据情况补充讲解。

展示玄奘取经的路线图，让学生认识到玄奘的壮举。

唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），玄奘只身到

天竺（印度）游学。他从长安出发后，玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并

在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。

他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。

2.梳理《西游记》成书过程中的关键节点。

提示：《西游记》故事的原型始于唐代高僧玄奘远跨印度取经的史观，直至明代时期被文人根据历代

艺术作品扩写改编并完善，完整的百回体小说版《西游记》故事才得以定体。

学生根据教师给出的资料，梳理《西游记》成书过程中的关键节点。

主要按照：名称、主要内容与特点、对西游记的意义来梳理。

学生梳理，教师讲解。

(1)《大唐西域记》

由唐代玄奘口述、辩机编撰的地理史籍，记载的是玄奘从长安出发西行亲身游历西域的所见所闻。

这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。

(2)《大慈恩寺三藏法师传》

记载玄奘生平事迹，共10卷，前5卷记玄奘出家及到印度求法经过，后5卷记回国后译经情况。

这部书由玄奘的弟子慧立、彦琮撰写，为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便

开始在民间广为流传。

(3)《大唐三藏取经诗话》

南宋说经话本，作者不详，全书三卷，17段。叙述唐玄奘取经故事，其中猴行者为主要人物。

原本描写唐僧取经故事中都是以唐僧为主人公，而在这本话本中则改为猴行者一一孙悟空的原型。

(4)金代院本、元杂剧等

金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神

锁齐大圣》、杨景贤的《西游记平话》O

吴承恩正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲

的文学巨著。

任务二：结构分解•纵览情节

【活动：小组探究合作】

1.《西游记》故事结构梳理

活动安排：以小组为单位，浏览《西游记》的目录，根据章节名字的相关信息，小组合作完成下列学

习任务。

浏览目录，引导学生将全书100回划分为三大部分：英雄的诞生、取经的缘起、漫漫取经路三部分。

从章节的名字中查找有关信息,说说这三部分都发生了哪些故事？

小组代表回答问题，其他小组可以补充纠错。

教师小结讲解：

第一回灵根育孕源流出心性修持大道生

第二回悟彻善提真妙理断魔归本合元神

第三回四海千山皆拱伏九国十类尽除名

第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁

第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪

第六回观音赴会问原因小全施威降大圣

第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿

英雄的诞生（第17回）：写孙悟空出世、拜师、大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下等故事。表现了

孙悟空的反抗精神，也暗示了人性的自由与现实的约束的矛盾。

第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安

第九回陈光蕊赴任逢灾江流僧复傩报本

第十回老龙王拙计犯天条魏丞相遗书托冥吏

第十一回游地府太宗还魂进瓜果刘全续配

第十二回唐王秉诚修大会视音显圣化金蝉

取经的缘起（第812回）：叙述三藏取经的缘由，写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世等故

事，讲述了“为什么取经”和“谁去取经”，交代取经的缘起。

第十三回陷虎穴金星解厄双叉岭伯钦留僧

第十四回心猿归正六贼无踪

第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缴

第十六回观音院僧谋宝贝黑风山怪窃

第九十九回九九数完魔灭尽三三行满道归根

第一百回径回东土五圣成臭

漫漫取经路（笫13100回）：写取经途中经历的九九八I，难，包括三打白骨精、大战红孩儿、真假

美猴王、三调芭蕉扇等故事。是全书故事的主体，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经。

【活动：西游知识快问快答】

2.经典情节概览

活动安排：全班参与，个人抢答与小组积分相结合。教师念完题目说开始后，最快举手的同学获得答

题权，答对一题，个人和所在小组都积1分。

注意：说完“开始”后才可以举手！如果若答错或者超时，机会转交，重新举手。

孙悟空被谁压在五行山下整整五百年？

“三打白骨精”和“三调芭蕉康”这些故事，发生在取经路上的哪个部分？

猪八戒所使用的兵器是什么？

在“大闹天宫”时，孙悟空因为嫌弃官职太小，反下了天庭，这个官职是什么？

沙僧在流沙河为妖时，脖子上挂的项链是用什么串成的？

最终，唐僧师徒在哪里取得了真经？

红孩儿的故事出现在原著中哪些章节？

故事的最后，取经团队有几位成员修成了正果？

荆棘岭木仙庵中，唐僧与四位树精谈诗论道出现第几回？

“孙行者智降妖怪"，是谁用计谋请回了孙悟空？

学生回答：如来佛祖、漫漫取经路、九齿钉耙、弼马温、九个取经人的骷髅头、西天大雷音寺、第40

回至第42回、“径回东土，五圣成真”五位、第六十四回、猪八戒,。

【活动安排：故事讲述会】

3.“大闹天宫”孙悟空的反抗精神在这里表现得淋漓尽致，你能根据自己的理解，跟大家分享一下这

个故事吗？

快速梳理“大闹天宫”的主要情节，用自己的语言简洁、连贯地讲述，避免直接照着书本年原文。

学生自主准备，可在本子上罗列出要讲的知识点，时间3分钟。

提示：“大闹天宜”的故事主要发生在第三回第七回。

情节梳理：弼马温一齐天大圣一管蟠桃园一偷桃盗丹一大战天兵一八卦炉~被压五行山。

示例：

“弼马温”事件后，孙悟空自立为“齐天大圣”。玉帝派兵征讨失败，只得再次招安，承认其名号，

并让他掌管蟠桃园。不料孙悟空偷吃蟠桃、搅乱蟠桃盛会，还盗吃了太上老君的金丹。闯下大祸后，他逃

回花果山。玉帝宸怒，派出大批天兵天将围剿，在二郎神和太上老君的帮助下，孙悟空被擒。然而刀劈斧

砍、雷击火烧都无法伤他，太上老君的八卦炉反而让他炼成了一双火眼金睛。破炉而出后，池大闹天宫，

无人能制。最终，玉帝请来西天的如来佛祖，将孙悟空镇压在了五行山下。

【活动安排：故事分享会】

4.唐僧师徒一行人在西行取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，你都知道哪些故事？可以和大家分

享一下吗？

活动安排：4人为一个小组，每2个人负责一个故事，每个组至少选择两个故事进行整理，抓住最核

心、最精彩的环节，先在组内进行分享，随后全班交流。

活动要求：

①需要讲清楚故事的起因、经过和结果。

②突出故事中最精彩、最核心的情节。

③在讲述中，要能体现出主要人物的特点。

④简洁、流畅的口头语言讲述，语言生动有趣。

教师巡视指导，尽量避免班级选择的故事重复太多。

展示环节：每组展示至少一个故事。

三打白骨精

千年尸魔白骨精一心想吃唐僧肉，先后变成村姑、老妪和老丸用花言巧语使唐僧和八戒上当，可三次均

被子,、悟空识破并打死。白骨精又假借佛祖名义从天上躯下素娟，责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬

书，孙悟空只得返回花果山。

智取红孩儿

红孩儿用计骗了唐僧后，又用狂风卷走了他。孙悟空找到红孩儿并展开大战。红孩儿口吐三昧真火，孙

悟空无法取胜，便去求四海龙王施而灭火，可是无济于事；又让八戒去向观音求救，结果半路上八戒被红孩儿

假扮的观音擒了去；孙悟空变作牛魔王去救，也没有成功；孙悟空只好亲自到南海向观音求救。观音到了洞前,

红孩儿几次问她话她都不应答，只留下莲台便走了。红孩儿不知就里，坐上踵台结果被擒，但他死性不改，最

终观音又给他戴上金箍儿，让他成了座前的善财童子。

真假美猴王

唐僧因孙悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。孙悟空恐小猴们嘲笑，便去了观音那里。六耳猿猴精趁

机变作孙悟空的模样，打伤唐僧，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。

沙僧去观音菩萨那告状，看到了孙悟空，于是两人一起回花果山脸真，谁知其假孙悟空实在难辨：他们同到观

音处，无结果；到玉帝那，照妖镜也不起作用；返回地面，师父难见分晓；到森罗殿，地藏怕惹是非；直到雷音寺

如来佛处，佛祖才使假孙悟空现出原形。孙悟空气愤不过，将其打死，后又回到唐僧身边。

教师讲解补充：红孩儿，本名牛圣婴，古典名著《西游记》中的人物。牛魔王和铁扇公主的儿了，号

称圣婴大王。红孩儿曾在火焰山修炼三百年，炼成了三昧真火，而后到钻头号山为祸一方，常常欺凌当地

的土地山神。

六耳狮猴，“混世四猴”之一，善聆音，能察理，知前后，万物皆明，其能力与孙悟空不相上下。六

耳狒猴在唐僧第二次赶走孙悟空后出现，他冒充孙悟空，占据了花果山水帘洞，扬言要自己组成取经团队

去西天。

任务二：品析形象•解读英雄

1.《西游记》里西行取经的核心团队一共有几个人？

学生举手回答。

唐僧：团队领袖，奉唐太宗之命取经；

孙悟空：大徒弟，负责降妖除魔。

猪八戒：二徒弟，天蓬元帅转世，辅助降妖。

沙僧：三徒弟，卷帘大将转世。

白龙马：西海龙王的儿子，以白马形象驮唐僧取经。

2.梳理找出关于师徒一行人的主要事件。

提示：借助浏览回目、联系上下文猜读、适当地跳读等方法。

用铅笔在目录上圈出关键词，3分钟后前后四人交流讨论。

梳理主要事件即司\教师补充展示：

孙悟空主要事件：三打白骨粹、大战红孩儿、三借芭蕉扇、真假美猴王……

唐僧主要事件：三打白骨精、四圣试禅心、趣经女儿国、无底洞逼婚……

猪八戒主要事件：四圣试禅心、三打白骨精、盘丝洞斗妖……

沙僧主要事件：木叉奉法收悟净、真沙僧怒打假悟净、三僧大战青龙山……

白龙马主要事件：白龙犯天条受罚，马尿救国王，大战九头虫……

3.剖析取经团队，创建“人物档案卡”。

活动安排：班级的学生分为五个小组，分别负责唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马"每组根据书

上的相关章节，完成本组人物的档案卡。

【人物档案卡】

姓名/法号：

出身/来历：

兵器/本领：

最终封号：

性格特征（至少三点，并各举一情节简要证明）：

各个小组派代表展示“档案卡”，教师补充讲解。

（1）唐僧

人物简介：俗姓陈，小名江流儿，法名玄奘，乃佛祖二弟子金蝉子转世，唐太宗为其取法号为三藏，

指唐为姓。自幼在寺庙中长大，最终迁到京城著名的寺院中落户、修行。唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧

人中脱颖而出。最终被唐朝皇上选定，前往国大取经，后被封为,'方弃榴功德佛”。

性格特征：

信念坚定，目标纯粹，是取经团队的精神核心和永不熄灭的“指路明灯.”，

勇往直前的精神坚不可摧。

崇信佛法，佛家戒律，对受苦的众生充满同情，一路宣扬佛法，劝人向善。

迂腐固执，不辨真伪，常常固执于教条形式的“善”，却缺乏对事物本质的判断力，有时是非不分，

赏罚不明。

(2)孙悟空

人物简介：孙悟空法号行者，X名美猴王、齐天大圣，是东胜神洲傲来国花果山灵石孕育而成。在花果

山占山为王三百余载。后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜菩提祖师为师，习得七十二般变化

之本领。后因大闹天宫，被如来佛祖镇压在五行山下。

五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点拨，拜

唐僧为师.同往西天取经。取经路上,孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而两次三番被师父唐僧误解、驱逐。最

终保全唐僧取得真经，修得正果，加封“斗战胜佛”。

性格特征：

神通广大，能力超群，是整个取经团队的核心战斗力，是解决难题、克服难关的实际执行者，是团队

安全最可赛的保障。

桀瞥不驯，敢于反抗压迫，不服天庭管束，藐视权威秩序。

勇敢机智，爱憎分明，疾恶如仇，正直无私，行侠仗义.

好胜心强，性格中也有任性妄为、不懂收敛的顽劣一面。

(3)猪八戒

人物简介：法号悟能，是唐僧的二徒弟。原为天宫中的天蓬元师，因调戏嫦娥，被罚下人间，错投猪胎。

在高老庄抢占民女，后被孙悟空降伏。猪八戒会三十六种变化，其兵器是九齿钉耙。修得正果后封号为“净

坛使者”。

性格特征：

作为天蓬元帅下凡，他精通三十六般变化，手持九齿钉耙，在大多数战斗中能与孙悟空协同作战，共

同对抗妖魔，是团队的主要战力之一。

本性憨厚，不乏善良，虽然他私心重，但本质不坏，知错能改。

私心重，意志不坚定，好吃懒做，贪图安逸，爱搬弄是非，耍小聪明，说谎，爱占小便宜，贪恋女色。

(4)沙和尚

人物简介：沙和尚又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母

娘娘，被贬下凡间，在流沙河中当妖怪。后被观音善萨收服，拜唐僧为师，保护唐僧去西大取经，一路上任劳任

怨。修得正果后封号为“金身罗汉”。

性格特征：

忠诚不二，信念坚定，无论情况多危急，他都坚定不移地保护师父，追随取经事业。

任劳任怨，顾全大局，稳重踏实，细心周到，沉稳冷静，关键时刻可靠。

个性不鲜明，缺乏主见，缺乏独立思考和决断的能力，大多数情况下，他只是任务的执行者，很少主

动提出策略或独当一面。

(5)白龙马

人物简介：白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条，要被斩首。后因南

海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到蛇盘山等待唐僧取经。之后又误吃唐僧所躺的白马，被菩萨点化，

变身为白龙马，皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，最终修成正果，被升为八部天龙广力菩萨。

性格特征：

忠诚不二，意志坚定，沉稳坚忍，默默奉献，默默驮着唐僧行走十万八千里，从未抱怨。

关键时刻，勇于担当，在团队陷入绝境时，他会挺身而出，展现龙族本色。

受制于“马”的形态，他的神通法力在绝大多数情况下无法施展，缺乏主动性，存在感弱。

【活动：深入解析】

4.孙悟空神通广大，为何需要一个“迂腐”的唐僧做师父？

提示：唐僧究竟能为孙悟空提供什么他自身不具备的东西？

引导学生思考：孙悟空大闹天宫时，他最缺乏的是什么？取经的真正目的，仅仅是拿到经书吗？

学生思考回答自己的想法，教师点评并讲解。

孙悟空虽神通广大，但唐僧作为其师父，在取经过程中承担了重要的精神引领作用。两人关系体现了

“以佛治心”的修行理念。唐僧虽无法力，但其佛学修养深厚，是如来钦点的取经人选。孙悟空虽法力高

强，但内心狂野嗜杀，需通过唐僧的佛法教化来修正心性。例如在处理六贼事件时，唐僧批评其“全无慈

悲心”，促使猴了反思暴力手段的弊端。

唐僧作为金蝉子转世，承载着如来传播大乘佛法的使命。孙悟空拜唐僧为师，实质上是回归佛门本源

的修行过程，最终通过护师取得正果。

5.猪八戒缺点那么多，为什么最终也能修成正果？

提示思考：佛祖菩萨们明知他有这么多缺点，为什么还同意他加入取经队伍？

引导：如果猪八戒这样的学生出现在你的小组里，你会怎么做？

学生举手回答，教师引导小结。

《西游记》通过猪八戒的缺点（贪吃、好色、懒惰）隐喻佛教“三毒”（贪、嗔、痴），其修行过程

体现了“烦恼即菩提”的实践理念。修行不要求完美无瑕，而是通过直面缺陷、在磨砺中转化习气。

作为取经团队的调和者，猪八戒的世俗化性格平衡了唐僧的迂腐、孙悟空的暴烈与沙僧的木讷。

6.西行取经路上，沙僧和白龙马在团队中似乎存在感不强，他们是否可有可无？

提问：请大家回忆一下，电视剧中沙僧最常说的台词是什么？

学生回答：“大师兄，师父被妖怪抓走了！”

【情景设置】如果我们把取经团队比作一个足球队，孙悟空是前锋，唐僧是教练，那沙僧和白龙马最

适合扮演什么角色？

学生回答后，教师补充：个成功的团队，不仅需要光芒四射的明星，更需要默默无闻的基石。

沙僧担任团队后勤与协调职责，负责挑担、牵马及维护团队内部和谐。他性格沉稳，擅长处理矛盾冲

突，常以“和事佬”身份调解孙悟空与猪八戒的争执。

白龙马承担运输功能，化身驮鞍承载唐僧过山越岭。其存在感低但不可或缺，因取经路途艰险，需稳

定运输工具保障行程连续性。

教师小结：取经团队是一个互补的集体，每个人都有其独特价值，他们共同克服了八十一难。

任务四：策略先行•学用读法

1.精读概念和方法指导。

（1）提问：从名字猜测，说说什么是“精读”？

学生结合自己的理解尝试回答。

教师讲解：精读是指对文本进行细致、深入的研读，透彻理解内容、品味语言、把握主旨的阅读方式。

（2）精读的方法指导：

教师讲解，学生整理记录笔记。

逐句分析，掌握词汇、语法和句子结构。

圈点批注，分析段落逻辑和写作手法（如修辞、描写方法）。

适用丁学习语言细节、写作技巧或深度理解文本。

精读时，要感受故事曲折的情节以及其中蕴含的丰富想象，了解人物各自不同的表现和心理，学习故

事开头、结尾的技巧以及悬念设置的方法等。

2.跳读概念和方法指导。

（1）结合自己的理解，说说什么是“跳读”？

学生结合自己的理解尝试回答。

教师讲解：跳读是指快速浏览文本，有选择地跳过无关或次要内容，快速捕捉关键信息的阅读方式。

（2）跳读的方法指导：

教师讲解，学生整理记录笔记。

关注标题、首尾段、关键词句（如中心句、过渡句）。

跳过举例、重复阐释等次要内容。

适用于快速获取信息或筛选重点。

在大体了解全书内容的基础上，我们可以：跳过自己不感兴趣的次要情节。跳过某些描写繁复或不甚

精彩的章节。这种方法有助于我们提高阅读效率，把握主干。

3.精读方法指导示例：以“三打白骨精”片段为例。

圈点批注白骨精三次变化的动作、语言。

分析唐僧、孙悟空、猪八戒在此情节中的不同表现和心理。

品味作者是如何设置悬念，推动情节发展的。

例如：

在唐僧三次念紧箍咒和最终写下贬书的地方，批注他的心理路径：