七上古诗词知识梳理（3张思维导图+15个核心考点+4个重难点+1个解题方法+ 4类题型方法突破+4类易错点提示5类题型解析+4个速记要点）（知识清单）

清单：七上古诗词知识梳理（知识清单）目录01锚・课标要求：指引命题方向，落实核心素养02理・思维导图：构建知识体系，呈现结构关系03盘・知识梳理：兼顾主干细节，夯实基础框架（15个核心考点）考点1七上古诗词核心篇目与题材分类考点1七上古诗词核心篇目与题材分类考点2课内四首古诗词逐篇精读考点3课外诵读八首古诗词逐篇精读考点4七上古诗词核心意象归类与内涵解读考点5七上古诗词情感主旨汇总与提炼考点6七上古诗词重点字词释义与积累考点7七上古诗词特殊句式与语法现象考点8七上古诗词常见表现手法分析考点9七上古诗词背诵默写易错点梳理考点10七上古诗词与创作背景关联解读考点11同类题材诗词对比赏析（七上专项）考点12七上古诗词名句鉴赏与理解考点13七上古诗词内容概括方法与技巧考点14七上古诗词答题术语积累与应用考点15七上古诗词中考高频考点预测与梳理04探・重难归纳：深度剖析重点，精准突破难点（4个重难点内容）归纳1：写景抒情类诗词的情感把握与答题策略归纳1：写景抒情类诗词的情感把握与答题策略归纳2：羁旅思乡与送别怀人类诗词的核心区别与鉴赏要点归纳3：古诗词背诵默写高频易错字与语句辨析归纳4：七上古诗词中"景""情""理"的融合解读方法05拓・素养进阶：拓展应用视野，培养综合能力（1个解题方法）解题方法：七上古诗词中考常见题型解题步骤与思维技巧解题方法：七上古诗词中考常见题型解题步骤与思维技巧06炼・解题策略：针对性突破各类题型，掌握答题模板（4类题型方法突破）一、背诵默写题一、背诵默写题二、名句赏析题三、情感主旨题四、内容理解与综合分析题07梳・易错易混：辨析高频易错点，规避答题误区（4类易错点提示）一、字音字形类易错易混点二、诗句理解类易错易混点一、字音字形类易错易混点二、诗句理解类易错易混点三、情感主旨类易错易混点四、默写填空类易错易混点08品・典例精析：结合真题范例，深化知识应用（5类题型解析）一、背诵默写题二、名句赏析题三、情感主旨题一、背诵默写题二、名句赏析题三、情感主旨题四、内容理解题五、综合探究题09背・考点速记：梳理核心考点，把握考查热点（4个速记要点）一、15个核心考点浓缩（必背）一、15个核心考点浓缩（必背）二、易错易混点速辨（避坑）三、5大题型答题模板（直接套用）四、速记技巧（高效记忆）1.能熟练背诵、默写七上全部古诗词（课内4首+课外诵读8首），做到字迹工整、无错字漏字，掌握重点字词的读音与书写。1.能熟练背诵、默写七上全部古诗词（课内4首+课外诵读8首），做到字迹工整、无错字漏字，掌握重点字词的读音与书写。2.理解古诗词的基本内容，梳理诗歌中的人物、景物、事件、场景等关键要素，能准确概括诗歌主旨。3.掌握七上古诗词中常见意象的内涵，结合意象分析诗歌的情感倾向，体会作品的意境与文化意蕴。4.了解诗人的生平经历与创作背景，能结合背景深化对诗歌内容与情感的理解，初步形成文学鉴赏能力。5.掌握古诗词中常见的表现手法（如借景抒情、托物言志、动静结合等），能分析其表达效果，提升审美鉴赏与创造能力。6.能运用所学知识解答中考常见题型（默写、赏析、主旨探究等），做到逻辑清晰、语言规范，培养语文核心素养。考点1七上古诗词核心篇目与题材分类篇目作者题材类型核心特征《观沧海》曹操写景抒情/咏志描绘沧海壮阔景象，抒发建功立业豪情《次北固山下》王湾羁旅思乡借北固山江景，表达漂泊思乡之情《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白送别怀人遥寄对友人被贬的同情与牵挂《天净沙·秋思》马致远羁旅思乡以秋日萧瑟之景，写天涯游子思乡之苦《峨眉山月歌》李白送别怀人/羁旅借峨眉山月，抒发离别与漂泊之情《江南逢李龟年》杜甫咏史伤今/怀旧借重逢场景，感慨世事变迁、人生无常《行军九日思长安故园》岑参边塞征战/思乡写军旅途中，思念故园与渴望和平《夜上受降城闻笛》李益边塞思乡以边塞夜景，触发征人思乡之情《秋词（其一）》刘禹锡写景抒情/言志一反悲秋常态，抒发乐观向上的情怀《夜雨寄北》李商隐思亲念友借夜雨场景，表达对妻子的思念与重逢期盼《十一月四日风雨大作（其二）》陆游忧国忧民/言志借风雨之夜，抒发报国之志与爱国情怀《潼关》谭嗣同写景抒情/言志描绘潼关壮阔，抒发少年豪情与叛逆精神考点2课内四首古诗词逐篇精读（1）《观沧海》曹操原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。重点字词：临：到达，登上。碣石：山名，在今河北昌黎西北。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。萧瑟：形容风吹树木的声音。星汉：银河。幸甚至哉：庆幸得很，好极了。内容梳理：开篇点题：交代观海的地点（碣石）与目的（观沧海）。实景描写：先写海水荡漾、山岛耸立的宏观景象，再写树木百草、秋风洪波的具体景物，层次分明。虚景想象：描绘日月星辰仿佛从沧海中升起的壮阔画面，拓展意境。卒章显志：以"歌以咏志"点明主旨，抒发豪情。情感主旨：通过描绘沧海的雄浑壮阔景象，表达了诗人开阔的胸襟、统一中原的远大抱负与建功立业的豪情壮志。表现手法：动静结合："水何澹澹"（动）与"山岛竦峙"（静）结合，展现大海的静态美与动态美。虚实结合：实景（山水草木、秋风洪波）与虚景（日月星汉）交织，凸显大海的浩瀚。借景抒情：借沧海壮阔之景，抒发诗人的雄心壮志。（2）《次北固山下》王湾原文：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。重点字词：客路：旅人前行的路。潮平：潮水涨满，水面与两岸齐平。风正：风向适宜。悬：挂。残夜：夜将尽未尽之时。乡书：家信。归雁：北归的大雁，古代有鸿雁传书的说法。内容梳理：首联：点明游子身份（客路）与出行场景（行舟绿水前），奠定羁旅基调。颔联：描绘潮水涨满、两岸开阔、风帆高悬的江景，意境开阔。颈联：写海上日出、江上春早的景象，蕴含时序交替的哲理。尾联：以设问引发思乡之情，借归雁传书的意象，表达对家乡的思念。情感主旨：通过描写北固山下的江景与旅途见闻，抒发了游子漂泊他乡的孤独之感与对家乡、亲人的深切思念，同时也暗含对人生旅途的乐观期许。表现手法：情景交融：以江景的开阔明媚反衬思乡的愁苦，情感表达含蓄深沉。炼字精妙："生""入"二字赋予日、春以人的情态，生动表现了时序交替的自然理趣。对仗工整："潮平两岸阔，风正一帆悬""海日生残夜，江春入旧年"对仗工整，句式整齐优美。（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。重点字词：左迁：降职，贬官。龙标：指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼人。五溪：指雄溪、樠溪、酉溪、潕溪、辰溪，在今湖南西部和贵州东部。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，鸣声凄厉，常被用来烘托悲凉气氛。夜郎：唐代夜郎县，在今湖南怀化境内，这里指王昌龄被贬之地。内容梳理：首联：以"杨花落尽""子规啼"点明时间（暮春）与氛围（悲凉），引出友人被贬的消息。颔联：写友人被贬路途的遥远与艰难，暗含对友人的同情。颈联+尾联：将愁心寄托给明月，让明月伴随友人直到贬谪之地，表达对友人的牵挂。情感主旨：通过描绘暮春时节的悲凉景象，结合对友人被贬路途的想象，表达了诗人对友人的深切同情、牵挂与思念之情。表现手法：借景抒情：以"杨花""子规"等意象烘托悲凉氛围，表达对友人的担忧。拟人修辞：将明月拟人化，赋予其传递情感的能力，使抽象的"愁心"具象化，情感表达真挚动人。想象奇特：想象明月能随友人远赴夜郎西，突破时空限制，凸显牵挂之深。（4）《天净沙·秋思》马致远原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。重点字词：昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。古道：古老的道路。西风：秋风。断肠人：形容极度悲伤的人，这里指漂泊天涯的游子。天涯：天边，指极远的地方。内容梳理：前三句：以名词并列的方式，勾勒出"枯藤、老树、昏鸦""小桥、流水、人家""古道、西风、瘦马"三幅画面，组合成萧瑟悲凉的秋日羁旅图。后两句：以"夕阳西下"点明时间，以"断肠人在天涯"点出核心人物（游子）与情感（思乡之苦）。情感主旨：通过串联一系列萧瑟的秋日意象，构建起孤独凄凉的羁旅场景，集中抒发了天涯游子漂泊他乡的孤独寂寞与对家乡、亲人的深切思念之情。表现手法：意象叠加：以多个名词性短语叠加，无需修饰，直接构成画面，语言凝练，意境深远。对比反衬：以"小桥流水人家"的温馨团圆场景，反衬游子的孤独漂泊，强化思乡之情。借景抒情：以秋日萧瑟之景，烘托游子的悲凉心境，情景交融。考点3课外诵读八首古诗词逐篇精读（1）《峨眉山月歌》李白原文：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。重点字词：峨眉山：在今四川峨眉山市西南。半轮秋：半圆的秋月，指农历八月十五前后的月亮。平羌江：即青衣江，在今四川乐山境内，流经峨眉山。清溪：指清溪驿，在今四川犍为境内。三峡：指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，这里泛指三峡一带。渝州：今重庆一带。内容梳理：首联：描绘峨眉山前半圆秋月悬挂夜空，月影映入平羌江水中随波流淌的优美夜景。颔联：交代出行时间（夜）、地点（清溪）与目的地（三峡、渝州），写诗人乘舟远行的情景。尾联：点出"思君"的情感，表达了对友人的思念之情。情感主旨：通过描绘峨眉山月夜景与乘舟远行的经历，抒发了诗人对友人的思念之情与出行途中的孤独之感，同时也展现了青年李白的豪迈与洒脱。表现手法：借景抒情：以峨眉山月、江水等意象，营造优美宁静的氛围，寄托对友人的思念。时空转换：从峨眉山到平羌江，从清溪到三峡、渝州，空间转换自然，展现出行程的遥远，凸显思念之深。动静结合："月"（静）与"水流"（动）、"舟行"（动）结合，画面鲜活生动。（2）《江南逢李龟年》杜甫原文：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。重点字词：李龟年：唐代著名乐师，擅长唱歌，深受唐玄宗赏识。岐王：指李范，唐玄宗的弟弟，爱好文学音乐。崔九：指崔涤，官至殿中监，是唐玄宗的宠臣，与岐王、李龟年交往密切。寻常：经常。几度：多次。落花时节：指暮春时节，也暗指人生暮年、世事衰败。内容梳理：前两句：回忆往昔在岐王宅、崔九堂经常见到李龟年演奏的情景，展现盛唐时期的繁华与文人的闲适生活。后两句：写如今在江南春末时节与李龟年重逢的场景，风景依旧，但世事变迁。情感主旨：通过今昔对比，回忆盛唐繁华与往昔交往，感慨如今世事变迁、人生无常，暗含对盛唐衰落的惋惜与对自身身世的感慨。表现手法：今昔对比：往昔的繁华（寻常见、几度闻）与如今的落魄（落花时节逢君）形成强烈对比，凸显世事沧桑。以乐景衬哀情：江南美好的春景与重逢的悲凉心境形成反差，强化了感慨之情。含蓄蕴藉："落花时节"既指自然时节，又暗喻人生暮年与国运衰败，意蕴深远。（3）《行军九日思长安故园》岑参原文：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。重点字词：行军九日：指重阳节在行军途中。九日，农历九月初九，重阳节，有登高、赏菊、饮酒的习俗。强欲：勉强想要。登高：重阳节的传统习俗，登高望远，祈求平安。送酒：典出陶渊明重阳节登高，无人送酒，遂自酌的故事，这里指没有饮酒的兴致或条件。遥怜：远远地怜惜。故园：故乡，这里指长安。傍：靠近，临近。内容梳理：前两句：写重阳节行军途中，诗人勉强想要登高，却没有友人送酒的兴致，烘托孤独凄凉的氛围。后两句：由登高赏菊联想到故乡的菊花，猜想它们应该在战场旁边开放，暗含对故园的思念与对战争的担忧。情感主旨：通过描写重阳节行军途中的所见所感，表达了诗人对故乡的深切思念、对战争的厌恶与对和平的渴望，同时也展现了军旅生活的艰辛。表现手法：用典："送酒"典故的运用，既符合重阳节的习俗，又表现了诗人在行军途中的孤独与无奈。想象联想：由眼前的登高之事，联想到故园的菊花，跨越时空，凸显对故园的思念。以小见大：通过故园菊花这一细小意象，反映战争对故乡的破坏，表达对战争的批判，立意深刻。（4）《夜上受降城闻笛》李益原文：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。重点字词：受降城：唐代接受边疆少数民族归附的城池，具体位置有争议，一说在今内蒙古杭锦后旗境内。回乐烽：烽火台名，在受降城附近。芦管：即芦笛，一种用芦苇制成的管乐器，声音凄厉，常用来表达思乡之情。征人：出征或戍边的军人。尽：全，都。内容梳理：前两句：描绘受降城外夜晚的景象，沙漠像雪一样洁白，月光像霜一样清冷，营造出雄浑而又苍凉的氛围。后两句：写不知何处传来芦管的声音，凄厉的笛声触发了所有征人的思乡之情，他们都不约而同地遥望故乡。情感主旨：通过描写受降城的夜景与芦管声，抒发了戍边将士对家乡、亲人的深切思念之情，同时也展现了边塞生活的艰苦与苍凉。表现手法：借景抒情：以"沙似雪""月如霜"的清冷意象，烘托征人的思乡之情，情景交融。以声衬静：芦管的凄厉声音在寂静的夜晚响起，更显环境的寂静，突出思乡之情的浓烈。侧面烘托：通过描写"一夜征人尽望乡"的场景，侧面表现芦管声的感染力与征人思乡之情的普遍。（5）《秋词（其一）》刘禹锡原文：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。重点字词：寂寥：寂静冷落，这里指悲秋的情绪。春朝：春天的早晨，这里泛指春天。排：推开，冲破。碧霄：青天，高空。内容梳理：首句：开篇否定自古以来"逢秋悲寂寥"的传统观念，提出自己的观点。次句：明确表达"秋日胜春朝"的见解，态度鲜明。后两句：描绘晴空下白鹤冲破云层、直冲高空的景象，展现秋日的生机与活力。情感主旨：一反传统悲秋的情调，赞美秋日的美好与生机，抒发了诗人乐观向上、积极进取的人生态度与豁达的胸襟。表现手法：对比反衬：将古人的悲秋与自己的赞秋对比，突出自己的独特见解；将秋日与春朝对比，凸显秋日的优越性。托物言志：以白鹤排云而上的形象，象征诗人奋发向上、不甘沉沦的精神品质。情景交融：以秋日晴空、白鹤凌云的壮阔之景，烘托诗人乐观豪迈的心境。（6）《夜雨寄北》李商隐原文：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。重点字词：寄北：寄给北方的妻子（或友人），李商隐当时在巴蜀地区，妻子在长安，故云"寄北"。归期：回家的日期。巴山：泛指巴蜀地区的山。何当：何时将要。共剪西窗烛：指团聚后在西窗下一起剪烛夜谈，是夫妻或友人团聚的温馨场景。却话：回头说，追述。内容梳理：首句：以问答的形式，点明妻子（或友人）询问归期，而自己却无法确定的无奈。次句：描写巴山夜雨涨满秋池的景象，营造出孤独凄凉的氛围，烘托思念之情。后两句：想象未来与亲人（或友人）团聚，一起在西窗下剪烛夜谈，追述如今巴山夜雨时思念情景的温馨画面。情感主旨：通过描写巴山夜雨的场景与对未来团聚的想象，表达了诗人对妻子（或友人）的深切思念之情与对团聚的殷切期盼。表现手法：虚实结合：实写巴山夜雨涨秋池的当前情景（实），虚写未来共剪西窗烛的团聚场景（虚），虚实交织，凸显思念之深。情景交融：以巴山夜雨的凄凉之景，烘托诗人的孤独思念之情，情感表达真挚深沉。回环往复："巴山夜雨"在诗中两次出现，前一次写当前情景，后一次写未来回忆，回环往复，强化了情感的浓度。（7）《十一月四日风雨大作（其二）》陆游原文：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。重点字词：僵卧：躺卧不动，形容年老体弱。孤村：偏僻荒凉的村庄。不自哀：不为自己的处境而悲伤。戍轮台：在轮台戍守边疆。轮台，古地名，在今新疆轮台境内，这里泛指边疆。夜阑：夜深人静之时。铁马：披着铁甲的战马。冰河：冰封的河流，这里指北方边疆的战场。内容梳理：前两句：写诗人年老体弱，躺卧在孤村之中，却不为自己的处境悲伤，仍然想着为国家戍守边疆。后两句：写夜深人静时，诗人躺在床上听着风雨声，梦见自己骑着铁马，跨过冰封的河流，奔赴边疆战场。情感主旨：通过描写诗人年老体弱却仍心系边疆的情景，抒发了诗人强烈的爱国情怀、报国之志与对收复失地的渴望，展现了诗人矢志不渝的爱国精神。表现手法：对比反衬：以"僵卧孤村"的衰老处境与"尚思为国戍轮台"的壮志形成对比，凸显诗人的爱国情怀。虚实结合：实写风雨之夜的现实情景（实），虚写铁马冰河的梦境（虚），梦境与现实交织，展现报国之志的强烈。借景抒情：以"风吹雨"的景象，既营造出凄凉的氛围，又象征着国家面临的危难，触发诗人的报国之情。（8）《潼关》谭嗣同原文：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。重点字词：终古：自古以来。簇：聚集，簇拥。此城：指潼关城，在今陕西潼关县境内，是古代重要的关隘。马蹄声：指诗人骑马经过潼关时的马蹄声。河流：指黄河，流经潼关附近。大野：广阔的原野。嫌束：嫌弃束缚。不解平：不懂得平坦，指山脉进入潼关后依然险峻挺拔。内容梳理：前两句：描绘潼关城自古以来就被高远的云层簇拥，秋风吹散了诗人的马蹄声，展现潼关的雄伟与苍凉。后两句：写黄河在广阔的原野上奔腾，依然嫌弃受到束缚；山脉进入潼关后，依旧险峻挺拔，不懂得变得平坦，赋予山河以人的情态。情感主旨：通过描绘潼关的雄伟壮阔景象，赋予山河以叛逆、豪迈的性格，抒发了诗人少年时期的豪情壮志、冲破束缚的叛逆精神与对自由的向往。表现手法：拟人修辞："犹嫌束""不解平"将黄河、山脉拟人化，赋予其人的情感与性格，生动表现了潼关山河的雄伟与不屈。借景抒情：借潼关的壮阔山河，烘托诗人的豪迈情怀与叛逆精神，情景交融。动静结合："高云簇城"（静）与"风吹马蹄声"（动）、"河流奔腾"（动）结合，画面富有动感与气势。考点4七上古诗词核心意象归类与内涵解读意象类别常见意象核心内涵对应篇目与诗句自然意象·山水山雄浑、壮阔、屏障、坚毅《观沧海》"山岛竦峙"；《潼关》"山入潼关不解平"水/江/河时光流逝、思念、豪迈、束缚与自由《次北固山下》"江春入旧年"；《潼关》"河流大野犹嫌束"海浩瀚、开阔、包容、壮志《观沧海》"水何澹澹""日月之行，若出其中"自然意象·日月星辰月思乡、思念亲人、团圆、清冷《峨眉山月歌》"峨眉山月半轮秋"；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"我寄愁心与明月"日光明、希望、生机《次北固山下》"海日生残夜"；《秋词（其一）》"晴空一鹤排云上"自然意象·草木杨花离别、漂泊、凄凉《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"杨花落尽子规啼"菊高洁、思乡、故园《行军九日思长安故园》"遥怜故园菊"；《饮酒·其五》（拓展）"采菊东篱下"落花时光流逝、世事衰败、暮春《江南逢李龟年》"落花时节又逢君"自然意象·风/雨秋风萧瑟、豪迈、思念《观沧海》"秋风萧瑟"；《天净沙·秋思》"古道西风瘦马"雨思念、危难、凄凉《夜雨寄北》"巴山夜雨涨秋池"；《十一月四日风雨大作（其二）》"夜阑卧听风吹雨"人文意象·器物酒送别、孤独、思乡《行军九日思长安故园》"无人送酒来"；《送元二使安西》（拓展）"劝君更尽一杯酒"书信/乡书思念、牵挂《次北固山下》"乡书何处达"；《夜雨寄北》（隐含书信往来）芦管/笛思乡、凄凉《夜上受降城闻笛》"不知何处吹芦管"人文意象·动物雁/归雁思乡、传书、思念《次北固山下》"归雁洛阳边"；《使至塞上》（拓展）"归雁入胡天"子规/杜鹃悲伤、离别、思乡《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"杨花落尽子规啼"鸦/昏鸦凄凉、衰败《天净沙·秋思》"枯藤老树昏鸦"人文意象·场所古道羁旅、孤独、苍凉《天净沙·秋思》"古道西风瘦马"故园/故乡思乡、牵挂《行军九日思长安故园》"遥怜故园菊"；《天净沙·秋思》（隐含对故园的思念）战场战争、苦难、和平渴望《行军九日思长安故园》"应傍战场开"；《十一月四日风雨大作（其二）》"铁马冰河入梦来"考点5七上古诗词情感主旨汇总与提炼情感类型核心内涵对应篇目主旨提炼示例爱国报国心系边疆、收复失地、建功立业《观沧海》《十一月四日风雨大作（其二）》《观沧海》：抒发统一中原、建功立业的豪情；《十一月四日风雨大作（其二）》：表达年老仍想戍边报国、收复失地的爱国情怀羁旅思乡漂泊孤独、思念家乡、思念亲人《次北固山下》《天净沙·秋思》《夜上受降城闻笛》《次北固山下》：抒发游子漂泊他乡的孤独与对家乡的思念；《天净沙·秋思》：集中表达天涯游子的思乡之苦送别怀人牵挂友人、同情友人、离别不舍《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：表达对友人被贬的同情与牵挂；《峨眉山月歌》：抒发对友人的思念与出行的孤独思亲念友思念亲人、期盼重逢《夜雨寄北》《江南逢李龟年》《夜雨寄北》：表达对妻子的思念与重逢的期盼；《江南逢李龟年》：感慨与友人重逢的世事变迁乐观向上积极进取、豁达开朗、不甘沉沦《秋词（其一）》一反悲秋传统，赞美秋日生机，抒发乐观向上的人生态度豪迈叛逆冲破束缚、追求自由、少年豪情《潼关》借潼关山河，抒发少年豪情与冲破束缚的叛逆精神感慨世事世事变迁、盛衰无常、身世感慨《江南逢李龟年》通过今昔对比，感慨盛唐衰落与人生无常考点6七上古诗词重点字词释义与积累（1）重点实词字词拼音释义对应篇目临lín到达，登上《观沧海》"东临碣石"竦峙sǒngzhì耸立《观沧海》"山岛竦峙"萧瑟xiāosè形容风吹树木的声音《观沧海》"秋风萧瑟"星汉xīnghàn银河《观沧海》"星汉灿烂"客路kèlù旅人前行的路《次北固山下》"客路青山外"悬xuán挂《次北固山下》"风正一帆悬"残夜cányè夜将尽未尽之时《次北固山下》"海日生残夜"左迁zuǒqiān降职，贬官《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》子规zǐguī杜鹃鸟《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"杨花落尽子规啼"夜郎yèláng唐代夜郎县，今湖南怀化境内《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"随君直到夜郎西"昏鸦hūnyā黄昏时归巢的乌鸦《天净沙·秋思》"枯藤老树昏鸦"断肠duàncháng形容极度悲伤《天净沙·秋思》"断肠人在天涯"平羌píngqiāng平羌江，即青衣江《峨眉山月歌》"影入平羌江水流"渝州yúzhōu今重庆一带《峨眉山月歌》"思君不见下渝州"寻常xúncháng经常《江南逢李龟年》"岐王宅里寻常见"几度jǐdù多次《江南逢李龟年》"崔九堂前几度闻"强欲qiǎngyù勉强想要《行军九日思长安故园》"强欲登高去"遥怜yáolián远远地怜惜《行军九日思长安故园》"遥怜故园菊"芦管lúguǎn芦笛《夜上受降城闻笛》"不知何处吹芦管"征人zhēngrén出征或戍边的军人《夜上受降城闻笛》"一夜征人尽望乡"寂寥jìliáo寂静冷落《秋词（其一）》"自古逢秋悲寂寥"排pái推开，冲破《秋词（其一）》"晴空一鹤排云上"碧霄bìxiāo青天，高空《秋词（其一）》"便引诗情到碧霄"归期guīqī回家的日期《夜雨寄北》"君问归期未有期"何当hédāng何时将要《夜雨寄北》"何当共剪西窗烛"僵卧jiāngwò躺卧不动《十一月四日风雨大作（其二）》"僵卧孤村不自哀"戍shù戍守，防守《十一月四日风雨大作（其二）》"尚思为国戍轮台"夜阑yèlán夜深人静之时《十一月四日风雨大作（其二）》"夜阑卧听风吹雨"簇cù聚集，簇拥《潼关》"终古高云簇此城"嫌束xiánshù嫌弃束缚《潼关》"河流大野犹嫌束"（2）重点虚词字词拼音释义对应篇目以yǐ来，用来（表目的）；凭借（表方式）《观沧海》"以观沧海"（来）何hé多么（表程度）；什么，哪里（表疑问）《观沧海》"水何澹澹"（多么）；《次北固山下》"乡书何处达"（哪里）若ruò好像，仿佛《观沧海》"若出其中"之zhī助词，的；代词，代指人或事物《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"我寄愁心与明月"（无实义，助词）；《峨眉山月歌》"思君不见下渝州"（代词，代指友人）与yǔ和，跟，同；给《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"我寄愁心与明月"（给）其qí代词，他的，它的《江南逢李龟年》"落花时节又逢君"（代词，他的，指李龟年的）；《行军九日思长安故园》"遥怜故园菊"（代词，自己的）应yīng应该，应当《行军九日思长安故园》"应傍战场开"如rú好像，如同《夜上受降城闻笛》"受降城外月如霜"不bù否定副词，不《秋词（其一）》"我言秋日胜春朝"；《夜雨寄北》"君问归期未有期"尚shàng还，仍然《十一月四日风雨大作（其二）》"尚思为国戍轮台"（3）古今异义字词古义今义对应篇目次停留，住宿；旅途中的中途停靠点次序，次数《次北固山下》"次北固山下"（停留）走跑，疾行行走无直接对应篇目，拓展：《木兰诗》"双兔傍地走"强勉强强大，强壮《行军九日思长安故园》"强欲登高去"（勉强）逢遇见，碰见迎合，逢迎《江南逢李龟年》"落花时节又逢君"（遇见）河黄河泛指一切河流《潼关》"河流大野犹嫌束"（黄河）考点7七上古诗词特殊句式与语法现象（1）判断句格式："……者，……也"（经典格式，七上不典型）；直接判断（通过语境或关键词判断）示例：《秋词（其一）》"我言秋日胜春朝"（直接判断，"我认为秋天胜过春天"）翻译要点：明确判断语气，可加"是""胜过"等词语。（2）倒装句宾语前置：宾语放在动词或介词前面示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"我寄愁心与明月"（正常语序："我与明月寄愁心"，将"明月"提前，强调寄托的对象）定语后置：定语放在中心词后面示例：《天净沙·秋思》"枯藤老树昏鸦"（正常语序："昏鸦枯藤老树"，定语"枯藤""老树"后置，修饰"昏鸦"，增强语言的凝练性）介宾后置：介词结构放在动词后面示例：《次北固山下》"客路青山外"（正常语序："客路于青山外"，介词"于"省略，"青山外"作为介宾结构后置，交代"客路"的位置）（3）省略句省略主语：省略句子的主语（诗人或相关人物）示例：《观沧海》"东临碣石，以观沧海"（省略主语"曹操"，译为"曹操向东登上碣石山，来观赏沧海"）省略介词：省略介词"于""以"等示例：《次北固山下》"行舟绿水前"（省略介词"于"，正常语序："行舟于绿水前"，译为"在碧绿的江水前行船"）省略宾语：省略动词或介词的宾语示例：《行军九日思长安故园》"无人送酒来"（省略宾语"我"，译为"没有人给我送酒来"）（4）被动句格式：用"为""所"等表被动（七上不典型）；通过语境表被动示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"闻道龙标过五溪"（"左迁"本身含被动意味，译为"听说王昌龄被贬官后要经过五溪"）考点8七上古诗词常见表现手法分析表现手法定义对应篇目与例句表达效果借景抒情借助景物描写来表达作者的情感《观沧海》"秋风萧瑟，洪波涌起"；《天净沙·秋思》"枯藤老树昏鸦"使情感表达更含蓄、深沉，情景交融，增强诗歌的感染力托物言志借助某种事物的特征来寄托作者的志向或情感《秋词（其一）》"晴空一鹤排云上"；《潼关》"河流大野犹嫌束"使志向或情感表达更形象、具体，避免直白说教，增强诗歌的意蕴动静结合同时描写静态景物和动态景物，使画面更鲜活《观沧海》"水何澹澹（动），山岛竦峙（静）"；《峨眉山月歌》"峨眉山月半轮秋（静），影入平羌江水流（动）"使诗歌画面富有层次感和生命力，避免单调，增强感染力虚实结合实写眼前的景物或情景，虚写想象中的景物或情景《夜雨寄北》"巴山夜雨涨秋池（实），何当共剪西窗烛（虚）"；《观沧海》"水何澹澹（实），日月之行，若出其中（虚）"拓展诗歌的意境，丰富内容，突出情感的浓度与深度对比将两种不同的事物或情景进行比较，突出差异《江南逢李龟年》"岐王宅里寻常见（昔），落花时节又逢君（今）"；《十一月四日风雨大作（其二）》"僵卧孤村（今），铁马冰河（昔/梦）"突出事物的特征或情感的反差，增强诗歌的表现力和感染力拟人将事物人格化，赋予其人的情感、动作或性格《潼关》"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》"我寄愁心与明月"使事物更形象生动，富有情趣，增强诗歌的感染力比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物《夜上受降城闻笛》"受降城外月如霜"；《天净沙·秋思》"古道西风瘦马"（暗喻）使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，增强诗歌的形象性用典引用古代的故事、典故或前人的诗句来表达情感《行军九日思长安故园》"无人送酒来"（引用陶渊明重阳节登高无酒的典故）丰富诗歌的内容，增强诗歌的文化底蕴，使情感表达更含蓄对仗前后两句字数相等、词性相对、结构相同，表达相关或相反的意思《次北固山下》"潮平两岸阔，风正一帆悬"；《观沧海》"树木丛生，百草丰茂"使诗歌句式整齐、节奏鲜明，增强语言的表现力和感染力炼字精心挑选最恰当的字词来表情达意《次北固山下》"海日生残夜，江春入旧年"（"生""入"）；《秋词（其一）》"晴空一鹤排云上"（"排"）使诗歌语言更精炼、生动，准确传达情感或描绘景物，增强表达效果考点9七上古诗词背诵默写易错点梳理（1）易错字汇总（括号内为易错字，横线为正确字）篇目易错诗句与易错字正确诗句《观沧海》水何澹澹（澹→淡）；山岛竦峙（竦→耸，峙→侍）；星汉灿烂（汉→汗）水何澹澹；山岛竦峙；星汉灿烂《次北固山下》潮平两岸阔（阔→括）；风正一帆悬（悬→县）；海日生残夜（生→升）；归雁洛阳边（雁→燕）潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；归雁洛阳边《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼（杨→扬，规→归）；随君直到夜郎西（郎→朗）杨花落尽子规啼；随君直到夜郎西《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦（藤→腾，鸦→鸭）；小桥流水人家（桥→侨）；古道西风瘦马（瘦→兽）；断肠人在天涯（涯→崖）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马；断肠人在天涯《峨眉山月歌》影入平羌江水流（羌→姜）；思君不见下渝州（渝→俞）影入平羌江水流；思君不见下渝州《江南逢李龟年》岐王宅里寻常见（岐→歧）；崔九堂前几度闻（崔→催）；落花时节又逢君（逢→缝）岐王宅里寻常见；崔九堂前几度闻；落花时节又逢君《行军九日思长安故园》强欲登高去（强→抢）；遥怜故园菊（怜→连）；应傍战场开（傍→旁）强欲登高去；遥怜故园菊；应傍战场开《夜上受降城闻笛》回乐烽前沙似雪（烽→峰）；受降城外月如霜（降→绛）；不知何处吹芦管（芦→庐）回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；不知何处吹芦管《秋词（其一）》自古逢秋悲寂寥（寥→廖）；晴空一鹤排云上（鹤→鹊，排→徘）；便引诗情到碧霄（霄→宵）自古逢秋悲寂寥；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄《夜雨寄北》巴山夜雨涨秋池（涨→张）；何当共剪西窗烛（剪→箭）；却话巴山夜雨时（却→确）巴山夜雨涨秋池；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时《十一月四日风雨大作（其二）》僵卧孤村不自哀（僵→疆）；尚思为国戍轮台（戍→戌/戊）；夜阑卧听风吹雨（阑→栏）；铁马冰河入梦来（冰→兵）僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来《潼关》终古高云簇此城（簇→族）；秋风吹散马蹄声（蹄→啼）；河流大野犹嫌束（嫌→赚，束→术）；山入潼关不解平（解→姐）终古高云簇此城；秋风吹散马蹄声；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平（2）易错语句梳理（容易混淆或漏写的句子）篇目易错点注意事项《观沧海》漏写"幸甚至哉，歌以咏志"；混淆"日月之行"与"星汉灿烂"的顺序结尾两句不可漏写；按原文顺序记忆，先写日月，再写星汉《次北固山下》混淆"潮平两岸阔"与"风正一帆悬"的上下句；漏写"乡书何处达"的问号明确对仗关系，"潮平"对"风正"，"两岸阔"对"一帆悬"；注意设问句的标点《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把"随君直到夜郎西"写成"随风直到夜郎西"注意是"随君"，而非"随风"，突出对友人的牵挂《天净沙·秋思》漏写"小桥流水人家"；把"断肠人在天涯"写成"断肠人在天崖"三幅画面缺一不可；"天涯"指天边，"涯"与水有关，不可写成"崖"《峨眉山月歌》混淆诗句顺序，把"夜发清溪向三峡"写成"夜发三峡向清溪"按行程顺序记忆，从清溪出发，向三峡行进《江南逢李龟年》把"崔九堂前几度闻"写成"崔九堂前几度见"注意"闻"与"见"的区别，李龟年是乐师，侧重"听闻"其演奏《行军九日思长安故园》把"强欲登高去"写成"欲强登高去"语序不可颠倒，"强欲"是"勉强想要"的意思《夜上受降城闻笛》把"受降城外月如霜"写成"受降城外月似霜"原文是"如霜"，与前句"似雪"形成对应，不可混淆《秋词（其一）》把"我言秋日胜春朝"写成"我言秋日胜春天""春朝"指春天的早晨，泛指春天，不可简化为"春天"《夜雨寄北》把"何当共剪西窗烛"写成"何时共剪西窗烛""何当"是"何时将要"的意思，比"何时"更具期盼意味，不可替换《十一月四日风雨大作（其二）》混淆"戍轮台"与"戌轮台""戊轮台"区分"戍（shù）""戌（xū）""戊（wù）"："戍"是"守卫"，"戌"是十二地支之一，"戊"是天干之一《潼关》把"河流大野犹嫌束"写成"河流大野犹嫌输""嫌束"是"嫌弃束缚"，"束"不可写成"输"考点10七上古诗词与创作背景关联解读篇目创作背景背景与内容/情感的关联《观沧海》东汉末年，曹操率领大军北征乌桓，途经碣石山，登山观海，触景生情而作。当时曹操正处于统一北方的关键时期，雄心勃勃。背景决定了诗歌的雄浑基调，沧海的壮阔景象与曹操统一中原的雄心相契合，"日月之行，若出其中"正是其豪迈胸襟与远大抱负的体现。《次北固山下》王湾是唐代诗人，一生仕途坎坷，常年漂泊在外。这首诗是他途经北固山时，写下的羁旅之作。诗人漂泊的经历使其对家乡充满思念，诗中的"客路""乡书""归雁"等意象，都是其羁旅之苦与思乡之情的写照，"海日生残夜，江春入旧年"也暗含对人生旅途的感慨。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄是李白的好友，因仕途不顺被贬为龙标尉。李白得知消息后，为表达对友人的同情与牵挂，写下这首诗。友人被贬的背景使诗歌充满悲凉氛围，"杨花落尽子规啼"的暮春之景，正是对友人遭遇的同情；"我寄愁心与明月"则直接抒发了对友人的牵挂。《天净沙·秋思》马致远是元代著名戏曲家、散曲家，一生漂泊，仕途失意。这首小令是他羁旅途中的感怀之作，反映了元代文人漂泊无依的生存状态。诗人漂泊的经历与元代文人的苦闷心境，使其笔下的秋日景象充满萧瑟悲凉之感，"枯藤老树昏鸦""古道西风瘦马"等意象，集中展现了羁旅之苦，"断肠人在天涯"更是其思乡之情的极致表达。《峨眉山月歌》李白青年时期离开家乡四川，漫游各地。这首诗是他离开四川时，途经峨眉山、平羌江等地所作，表达了对家乡与友人的思念。青年李白的漫游经历使其诗歌充满豪迈与洒脱，同时也暗含漂泊的孤独。诗中的峨眉山月、平羌江水等四川景物，都是其思乡之情的载体，行程的转换凸显了思念之深。《江南逢李龟年》安史之乱前，李龟年是唐玄宗时期的著名乐师，深受文人雅士追捧；安史之乱后，唐朝由盛转衰，李龟年流落江南，落魄潦倒。杜甫与李龟年在江南重逢，感慨万千而作。盛唐与晚唐的时代变迁是诗歌的核心背景，前两句回忆盛唐繁华与往昔交往，后两句写如今重逢的落魄，今昔对比强烈，暗含对盛唐衰落的惋惜与对自身身世的感慨。《行军九日思长安故园》岑参是唐代著名边塞诗人，曾多次随军出征。这首诗是他在重阳节行军途中所作，当时唐朝正处于战乱时期，长安面临危机。边塞征战的背景使诗歌充满苍凉之感，"强欲登高去，无人送酒来"展现了军旅生活的艰辛；"遥怜故园菊，应傍战场开"则由思乡延伸到对战争的担忧，表达了对和平的渴望。《夜上受降城闻笛》李益是唐代诗人，曾游历边塞，熟悉边塞生活。这首诗是他描写戍边将士思乡之情的作品，当时边塞战事频繁，戍边将士长期不能归家。边塞的艰苦环境与戍边将士的思乡之情是诗歌的核心，"沙似雪""月如霜"的清冷之景，烘托了将士的孤独；芦管声触发了全体将士的思乡之情，"一夜征人尽望乡"是边塞将士共同的心声。《秋词（其一）》刘禹锡是唐代诗人，因参与政治改革失败而被贬朗州。这首诗是他被贬期间所作，当时他身处逆境，却依然保持乐观向上的心态。被贬的背景并未使刘禹锡消沉，反而激发了他的斗志。诗歌一反传统悲秋的情调，赞美秋日的生机与活力，"晴空一鹤排云上"正是其乐观向上、不甘沉沦的精神写照。《夜雨寄北》李商隐是唐代诗人，一生仕途不顺，常年漂泊在外，与妻子聚少离多。这首诗是他在巴蜀地区任职时，写给远在长安的妻子的。与妻子分离的背景使诗歌充满思念之情，"巴山夜雨涨秋池"的孤独之景，烘托了对妻子的思念；"何当共剪西窗烛"的想象，表达了对团聚的殷切期盼，情感真挚深沉。《十一月四日风雨大作（其二）》陆游是南宋著名爱国诗人，一生渴望收复失地、统一中原，但朝廷偏安一隅，他的抱负始终未能实现。这首诗是他晚年隐居家乡时所作，当时他年老体弱，却依然心系边疆。陆游的爱国情怀与壮志未酬的经历，使其诗歌充满报国之志。"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"展现了他年老却心系国家的情怀；"铁马冰河入梦来"的梦境，是其收复失地渴望的集中体现。《潼关》谭嗣同是清末维新派代表人物，少年时期就胸怀大志，渴望冲破束缚，追求自由与变革。这首诗是他少年时期途经潼关时所作，展现了少年的豪情与叛逆精神。少年谭嗣同的远大抱负与叛逆性格，使其笔下的潼关山河充满豪迈之气。"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"赋予山河以叛逆性格，正是诗人冲破束缚、追求自由的精神写照。考点11同类题材诗词对比赏析（七上专项）（1）羁旅思乡类（《次北固山下》《天净沙·秋思》《夜上受降城闻笛》）对比角度《次北固山下》《天净沙·秋思》《夜上受降城闻笛》意象选择江水、海日、归雁、乡书枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马沙、月、芦管意境特点开阔明媚，暗含苍凉萧瑟悲凉，孤独沉郁清冷雄浑，苍凉孤寂情感表达含蓄深沉，思念中暗含乐观直抒胸臆，思乡之苦浓烈情景交融，思乡之情普遍表现手法情景交融、对仗、炼字意象叠加、对比反衬借景抒情、以声衬静语言风格典雅凝练，对仗工整质朴直白，凝练含蓄简洁明快，意境深远核心差异以江景的开阔衬托思乡的愁苦，情感较为舒缓以密集的萧瑟意象强化思乡之苦，情感更为浓烈以边塞夜景与芦管声触发集体思乡，情感具有普遍性（2）送别怀人类（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》）对比角度《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》送别对象被贬的友人（王昌龄）即将分别的友人意象选择杨花、子规、明月峨眉山月、平羌江、清溪、三峡情感基调悲凉同情，牵挂深切清新宁静，思念中带豪迈表现手法拟人、借景抒情借景抒情、时空转换语言风格含蓄深沉，情感浓烈清新明快，意境优美核心差异侧重对友人被贬的同情与牵挂，情感偏悲凉侧重对友人的思念与出行的孤独，情感偏清新豪迈（3）写景抒情类（《观沧海》《秋词（其一）》《潼关》）对比角度《观沧海》《秋词（其一）》《潼关》写景对象沧海、山岛、日月星汉晴空、白鹤、碧霄潼关城、高云、河流、山脉意境特点雄浑壮阔，气势磅礴明朗开阔，充满生机雄伟苍凉，豪迈奔放情感主旨抒发建功立业的豪情与开阔胸襟抒发乐观向上的人生态度抒发少年豪情与冲破束缚的叛逆精神表现手法动静结合、虚实结合、借景抒情对比、托物言志、借景抒情拟人、借景抒情、动静结合语言风格雄浑豪放，气势恢宏简洁明快，乐观豪迈刚健有力，豪迈奔放核心差异以沧海的浩瀚凸显政治抱负，情感更为雄浑以秋日的生机表达人生态度，情感更为乐观以山河的叛逆凸显少年意气，情感更为叛逆考点12七上古诗词名句鉴赏与理解名句篇目鉴赏要点（意象、手法、情感、语言）"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"《观沧海》意象：日月、星汉、沧海，展现大海的浩瀚；手法：虚实结合，实景与虚景交织，拓展意境；情感：表达诗人开阔的胸襟与统一中原的远大抱负；语言：雄浑豪放，气势磅礴，极具感染力。"海日生残夜，江春入旧年"《次北固山下》意象：海日、残夜、江春、旧年，体现时序交替；手法：炼字精妙，"生""入"二字赋予日、春以人的情态，生动形象；情感：暗含对时光流逝的感慨与对人生旅途的乐观；语言：对仗工整，凝练含蓄，意境深远。"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》意象：明月，象征思念与陪伴；手法：拟人，将明月拟人化，赋予其传递情感的能力；情感：表达对友人被贬的同情与深切牵挂；语言：想象奇特，情感真挚，成为千古名句。"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马"《天净沙·秋思》意象：枯藤、老树、昏鸦等，组合成萧瑟的秋日画面；手法：意象叠加，以名词并列构成画面，语言凝练；情感：烘托天涯游子的孤独与思乡之情；语言：质朴直白，意境深远，被誉为"秋思之祖"。"晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄"《秋词（其一）》意象：晴空、白鹤、碧霄，展现秋日的生机；手法：托物言志，以白鹤排云而上的形象象征诗人的奋发向上；情感：抒发乐观向上、不甘沉沦的人生态度；语言：简洁明快，豪迈奔放，一扫悲秋之气。"何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时"《夜雨寄北》意象：西窗烛、巴山夜雨，营造温馨与孤独的对比；手法：虚实结合，虚写未来团聚场景，实写当前思念之情；情感：表达对妻子的思念与重逢的殷切期盼；语言：回环往复，情感真挚，意境优美。"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"《十一月四日风雨大作（其二）》意象：风雨、铁马、冰河，象征国家危难与边疆战场；手法：虚实结合，实写风雨之夜，虚写战场梦境；情感：抒发年老仍想戍边报国的爱国情怀与收复失地的渴望；语言：雄浑豪迈，情感浓烈，展现矢志不渝的爱国精神。"河流大野犹嫌束，山入潼关不解平"《潼关》意象：河流、大野、山脉、潼关，展现潼关的雄伟；手法：拟人，赋予山河以人的性格，"嫌束""不解平"凸显叛逆；情感：抒发少年豪情与冲破束缚的叛逆精神；语言：刚健有力，豪迈奔放，极具感染力。考点13七上古诗词内容概括方法与技巧（1）概括方法1.要素提取法：提取诗歌中的时间、地点、人物、事件、景物、情感等核心要素，按逻辑顺序组合。示例：《次北固山下》——时间（暮春）、地点（北固山下）、人物（游子）、事件（行舟江上）、景物（江潮、海日、归雁）、情感（思乡）→概括为"暮春时节，游子行舟至北固山下，见江潮涨满、海日东升的江景，触发了对家乡的思念之情"。2.分层梳理法：按诗歌的结构（首联、颔联、颈联、尾联或上下片）分层梳理内容，再整合概括。示例：《观沧海》——首联（点题：登碣石观沧海）、颔联-颈联（写景：海水、山岛、草木、秋风、洪波）、尾联（言志：抒发豪情）→概括为"诗人登上碣石山观赏沧海，描绘了海水荡漾、山岛耸立、草木丰茂、洪波涌起的壮阔景象，进而想象日月星辰从沧海中升起的画面，抒发了建功立业的豪情壮志"。3.主题提炼法：先明确诗歌的核心主题（如思乡、报国、送别等），再围绕主题概括相关内容。示例：《天净沙·秋思》——主题（羁旅思乡）→概括为"这首小令通过描绘枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等萧瑟的秋日意象，塑造了天涯游子的形象，集中抒发了游子的思乡之苦"。（2）概括技巧1.语言简洁：避免冗长，用简洁的语言涵盖核心要素，不遗漏关键信息。2.逻辑清晰：按"时间-地点-人物-事件-情感"或"写景-叙事-抒情"的顺序概括，条理分明。3.突出重点：侧重概括与主题相关的内容，忽略次要细节。4.贴合原意：严格依据诗歌文本，不添加主观臆断的内容，确保概括准确。（3）示例应用篇目概括示例《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》暮春时节，杨花飘落、子规啼鸣，诗人得知友人王昌龄被贬龙标，想到友人要途经遥远的五溪，心中充满同情，于是将自己的愁心寄托给明月，让明月伴随友人直到贬谪之地，表达了对友人的深切牵挂。《江南逢李龟年》诗人回忆往昔在岐王宅、崔九堂经常见到李龟年演奏的繁华场景，如今在江南春末落花时节与落魄的李龟年重逢，感慨世事变迁、人生无常，暗含对盛唐衰落的惋惜。《行军九日思长安故园》重阳节当天，诗人在行军途中勉强想要登高，却没有友人送酒，于是远远地思念起故乡的菊花，猜想它们应该在战场旁边开放，表达了对故乡的思念与对战争的厌恶。考点14七上古诗词答题术语积累与应用（1）情感类术语术语含义应用示例羁旅之苦漂泊他乡的孤独与艰辛《天净沙·秋思》中"古道西风瘦马"展现了游子的羁旅之苦。思乡之情对家乡、亲人的思念《次北固山下》"乡书何处达？归雁洛阳边"表达了深沉的思乡之情。报国之志为国家效力、建功立业的志向《观沧海》抒发了曹操统一中原的报国之志。爱国情怀对国家的热爱与担忧《十一月四日风雨大作（其二）》展现了陆游强烈的爱国情怀。惜别之情对友人的离别不舍《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了对友人的惜别之情与牵挂。乐观向上积极进取、豁达开朗的态度《秋词（其一）》抒发了刘禹锡乐观向上的人生态度。感慨世事对世事变迁、人生无常的感慨《江南逢李龟年》感慨世事变迁、人生无常。（2）手法类术语术语含义应用示例借景抒情借助景物描写表达作者的情感《天净沙·秋思》以“枯藤老树昏鸦”等萧瑟之景，抒发游子的思乡之苦。托物言志借助某种事物的特征寄托作者的志向或情感《秋词（其一）》以“晴空一鹤排云上”的白鹤，寄托诗人奋发向上的志向。动静结合同时描写静态景物和动态景物，使画面更鲜活《观沧海》中“水何澹澹（动）”与“山岛竦峙（静）”结合，展现大海的壮美。虚实结合实写眼前景物或情景，虚写想象中的景物或情景《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池（实）”与“何当共剪西窗烛（虚）”交织，凸显思念之深。对比将两种不同的事物或情景进行比较，突出差异《江南逢李龟年》以往昔的繁华与如今的落魄对比，感慨世事变迁。拟人将事物人格化，赋予其人的情感、动作或性格《潼关》中“河流大野犹嫌束”将黄河拟人化，展现其叛逆性格。比喻用与甲事物相似的乙事物描写或说明甲事物《夜上受降城闻笛》以“月如霜”比喻月光的清冷，烘托凄凉氛围。用典引用古代故事、典故或前人诗句表达情感《行军九日思长安故园》“无人送酒来”引用陶渊明的典故，表现孤独。对仗前后句字数相等、词性相对、结构相同，表达相关意思《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”对仗工整，句式优美。炼字精心挑选字词表情达意，增强表达效果《次北固山下》“海日生残夜”中“生”字，生动表现日出的生机。情景交融景物描写与情感表达融为一体，相互映衬《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽子规啼”的景，衬牵挂之情。（3）语言风格类术语术语含义应用示例雄浑豪放语言气势恢宏，情感豪迈奔放《观沧海》语言雄浑豪放，展现诗人的博大胸襟。清新自然语言清新明快，意境优美纯净《峨眉山月歌》语言清新自然，描绘出优美的月夜行舟图。质朴直白语言朴实无华，直白表达情感《天净沙·秋思》语言质朴，直接抒发游子的思乡之苦。含蓄蕴藉语言委婉含蓄，意蕴深远《夜雨寄北》语言含蓄，借景暗示思念之情。典雅凝练语言庄重典雅，简洁精炼《次北固山下》语言凝练，对仗工整，意境深远。悲壮苍凉语言悲凉，情感深沉，意境苍凉《夜上受降城闻笛》语言悲壮苍凉，烘托征人的思乡之情。（4）意境类术语术语含义应用示例雄浑壮阔意境宏伟壮阔，气势磅礴《观沧海》描绘的沧海景象，意境雄浑壮阔。萧瑟悲凉意境凄凉冷落，情感悲伤《天净沙·秋思》的秋日羁旅图，意境萧瑟悲凉。清新明丽意境清新明快，色彩鲜明《峨眉山月歌》的月夜江景，意境清新明丽。宁静闲适意境安静平和，氛围闲适《次北固山下》中“潮平两岸阔”的景象，意境宁静。苍凉孤寂意境苍凉，情感孤独《夜上受降城闻笛》的边塞夜景，意境苍凉孤寂。豪迈奔放意境开阔，情感豪迈《潼关》描绘的山河景象，意境豪迈奔放。考点15七上古诗词中考高频考点预测与梳理（1）高频考点分布考点类型考查频率核心考查内容对应篇目背诵默写★★★★★重点诗句、易错字、整篇默写全部12首（尤其是《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》）名句赏析★★★★☆意象、手法、炼字、情感《观沧海》“日月之行，若出其中”；《次北固山下》“海日生残夜”等情感主旨★★★★☆核心情感、主旨提炼、情感变化《天净沙·秋思》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作（其二）》内容理解★★★★☆内容概括、场景梳理、情节分析《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》手法分析★★★☆☆常见表现手法的判断与作用分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《潼关》背景关联★★★☆☆结合背景理解内容与情感《江南逢李龟年》《春望》（拓展关联）对比赏析★★★☆☆同类题材诗词的对比（如思乡、送别）《次北固山下》与《天净沙·秋思》对比（2）中考命题趋势预测1.背诵默写：以直接默写、理解性默写为主，侧重易错字、重点句的考查，可能结合语境设置默写情境。示例：根据提示默写诗句——《秋词（其一）》中一反悲秋传统，赞美秋日生机的诗句是：“，。”（答案：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄）2.名句赏析：从“意象+手法+情感+语言”多维度考查，要求结合诗句具体分析，答案需逻辑清晰、语言规范。示例：赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。3.情感主旨：侧重考查情感的多层性与主旨的提炼，可能结合创作背景深化理解，要求概括准确、全面。示例：《江南逢李龟年》表达了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。内容理解：侧重考查对诗歌内容的概括、场景的梳理，要求语言简洁，要素齐全（时间、地点、人物、事件、情感）。示例：请简要概括《行军九日思长安故园》的主要内容。综合探究：结合多个考点（如手法、情感、背景）进行综合考查，要求关联分析，逻辑连贯。示例：结合《十一月四日风雨大作（其二）》的创作背景，分析“铁马冰河入梦来”一句的含义与情感。（3）高频考点突破策略背诵默写：分类背诵：按题材（思乡、送别、言志等）或篇目顺序背诵，强化记忆。易错字专项训练：重点关注形近字、同音字（如“竦峙”“归雁”“戍轮台”），反复书写。理解性默写：结合诗句含义与语境记忆，避免机械背诵。名句赏析：掌握赏析模板：“意象特征+手法分析+情感表达+表达效果”，按步骤组织答案。积累答题术语：熟练运用“借景抒情”“拟人”“炼字”等术语，使答案更规范。结合文本分析：每一点赏析都需对应诗句中的具体内容，不脱离文本空谈。情感主旨：抓情感关键词：直接抒情词（如“愁”“思”“悲”）与间接抒情词（如“寒”“凉”“壮”）。结合背景与题材：不同题材的诗词情感有规律可循（如羁旅诗多思乡，边塞诗多报国），结合背景深化理解。提炼多重情感：区分表层情感与深层情感（如《江南逢李龟年》表层是重逢的感慨，深层是对盛唐衰落的惋惜）。内容理解：要素提取法：提取时间、地点、人物、事件、景物等核心要素，按逻辑顺序整合。分层梳理法：按诗歌结构（首联、颔联、颈联、尾联）分层梳理，再整合概括。突出重点：侧重概括与主题相关的内容，忽略次要细节。归纳1：写景抒情类诗词的情感把握与答题策略一、写景抒情类诗词的核心特征写景是基础：诗歌以自然景物为主要描写对象，景物描写生动具体，具有鲜明的特征（如雄浑、清新、萧瑟）。抒情是核心：景物描写服务于情感表达，情感蕴含在景物之中，或含蓄或直接。景情关联紧密：景物的特征与情感的倾向高度契合（如壮阔之景对应豪迈之情，萧瑟之景对应愁苦之情）。二、情感把握的核心方法分析景物特征，预判情感倾向壮阔之景（如沧海、晴空、山河）：多对应豪迈、乐观、报国等积极情感（如《观沧海》《潼关》）。清新之景（如明月、江水、春景）：多对应闲适、思念、喜悦等情感（如《峨眉山月歌》《次北固山下》）。萧瑟之景（如枯藤、老树、秋风、寒霜）：多对应孤独、愁苦、思乡等消极情感（如《天净沙·秋思》《夜上受降城闻笛》）。抓情感关键词，明确情感核心直接抒情词：诗中直接表达情感的词语（如“思”“愁”“喜”“悲”“怜”）。示例：《夜雨寄北》中“君问归期未有期”的“归期”暗含思念之情；《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊”的“怜”直接表达对故园的牵挂。间接抒情词：通过景物特征暗示情感的词语（如“寒”“凉”“壮”“阔”）。示例：《夜上受降城闻笛》中“月如霜”的“霜”暗示清冷，烘托思乡的愁苦。结合创作背景，深化情感理解诗人的生平经历、时代背景会影响写景的视角与情感的表达。示例：《秋词（其一）》创作于刘禹锡被贬期间，诗人以“晴空一鹤排云上”的壮阔之景，抒发乐观向上的情感，体现其不屈的品格；《观沧海》创作于曹操北征乌桓胜利后，沧海的雄浑之景对应其统一中原的雄心。三、答题策略与模板答题步骤：第一步：概括景物特征。梳理诗歌中的核心景物，分析其形态、色彩、氛围等特征（如“雄浑壮阔”“萧瑟悲凉”）。第二步：判断抒情方式。明确诗歌是借景抒情、情景交融还是直抒胸臆。第三步：提炼核心情感。结合景物特征、情感关键词与背景，提炼诗人的核心情感（如思乡、报国、乐观等）。第四步：分析表达效果。说明景物描写如何服务于情感表达（如烘托氛围、寄托情感、奠定基调等）。答题模板：诗歌通过描绘+（时间/地点）+（核心景物）+的+（景物特征）+景象，运用+（抒情方式/表现手法）+，将+（情感关键词）+的情感蕴含在景物描写中，既营造了+（氛围）+，又突出了+（核心情感）+，表达了诗人+（情感内涵）+的情怀，达到了情景交融的艺术效果。四、典型案例分析（《观沧海》曹操）景物特征：诗歌描绘了沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月星汉等景物，特征为雄浑壮阔、气势磅礴。抒情方式：借景抒情、情景交融。核心情感：结合曹操北征乌桓的背景，诗人借沧海的壮阔之景，抒发了统一中原的远大抱负与开阔的胸襟。表达效果：以实景（沧海、山岛）与虚景（日月星汉）交织，拓展了意境，使情感表达更雄浑豪迈，凸显了诗人的雄心壮志。答题示例：诗歌通过描绘碣石山前沧海的雄浑壮阔景象，运用借景抒情与虚实结合的手法，将豪迈的情感蕴含在景物描写中。既营造了气势磅礴的氛围，又突出了诗人统一中原的远大抱负，表达了其开阔的胸襟与建功立业的豪情，达到了情景交融的艺术效果。归纳2：羁旅思乡与送别怀人类诗词的核心区别与鉴赏要点一、核心区别（表格对比）对比角度羁旅思乡类诗词送别怀人类诗词核心主题诗人自身漂泊他乡，思念家乡、亲人送别友人（或亲人），表达不舍、牵挂与祝福核心意象孤雁、浮云、明月、归雁、家书、古道、西风、客船杨柳、美酒、长亭、渡口、孤帆、鸿雁、泪水、杨花情感基调孤独、愁苦、漂泊之苦、归乡渴望不舍、牵挂、祝福、劝勉、离愁别绪叙事视角以诗人自身为核心，聚焦“我”的漂泊与思念以送别场景为核心，聚焦“我”与“友人”的离别关键事件漂泊途中的所见所感（如行舟、登高、夜宿）送别过程中的具体场景（如饯行、劝酒、折柳、凝望）代表篇目《次北固山下》《天净沙·秋思》《夜上受降城闻笛》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》二、羁旅思乡类诗词鉴赏要点梳理羁旅场景：提取时间（如夕阳西下、夜晚）、地点（如古道、江边、边塞）、景物（如枯藤、老树、明月）等要素，概括场景特征（如萧瑟、孤独）。示例：《天净沙·秋思》梳理出“枯藤老树昏鸦、古道西风瘦马”的萧瑟羁旅场景，烘托孤独之情。识别思乡载体：明确诗中承载思乡情感的意象（如明月、归雁、家书），分析其内涵。示例：《次北固山下》以“归雁”“乡书”为思乡载体，“归雁洛阳边”表达对家乡的思念。分析情感层次：羁旅思乡的情感多为“孤独寂寞→思念家乡→思念亲人→归乡渴望”，结合诗句梳理情感脉络。示例：《夜上受降城闻笛》中，“沙似雪”“月如霜”的场景引发孤独感，芦管声触发思乡之情，最终“一夜征人尽望乡”展现归乡渴望。结合背景深化：了解诗人的漂泊经历（如被贬、从军），理解思乡之情的根源。示例：《次北固山下》的作者王湾一生漂泊，其羁旅之苦与思乡之情源于长期的漂泊经历。三、送别怀人类诗词鉴赏要点梳理送别场景：提取时间（如清晨、暮春）、地点（如渭城、江边、渡口）、事件（如饯行、劝酒、折柳）等要素，概括场景特征（如清新、伤感）。示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽子规啼”的暮春场景，奠定送别伤感的基调。分析情感层次：送别情感多为“表层（不舍牵挂）→深层（祝福劝勉/担忧）”，结合细节（如劝酒、寄情）梳理。示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月”表层是对友人的牵挂，深层是对友人被贬的同情与担忧。解读送别意象：明确杨柳、美酒、鸿雁等典型送别意象的内涵，分析其对情感表达的作用。示例：《峨眉山月歌》以“峨眉山月”为意象，既描绘送别夜景，又寄托对友人的思念，意象贯穿全诗，凸显牵挂之深。结合背景理解：了解送别的缘由（如友人被贬、远行），深化对情感的理解。示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，友人王昌龄被贬的背景，使诗人的牵挂中增添了同情与担忧，情感更真挚。四、易混点辨析与规避技巧易混点：将送别诗中的“思乡”（如友人思乡）归为羁旅思乡诗；将羁旅诗中的“送别回忆”归为送别诗。规避技巧：抓核心视角：诗人自身漂泊→羁旅思乡；送别友人→送别怀人。看情感指向：情感指向“家乡、亲人”→羁旅思乡；指向“友人”→送别怀人。析核心事件：核心事件是“漂泊”→羁旅思乡；是“送别”→送别怀人。归纳3：古诗词背诵默写高频易错字与语句辨析一、高频易错字分类梳理形近字易错（括号内为易错字）竦峙（竦→耸，峙→侍）：《观沧海》“山岛竦峙”归雁（雁→燕）：《次北固山下》“归雁洛阳边”夜郎（郎→朗）：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“随君直到夜郎西”枯藤（藤→腾）：《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”平羌（羌→姜）：《峨眉山月歌》“影入平羌江水流”渝州（渝→俞）：《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”岐王（岐→歧）：《江南逢李龟年》“岐王宅里寻常见”戍轮台（戍→戌/戊）：《十一月四日风雨大作（其二）》“尚思为国戍轮台”阑（阑→栏）：《十一月四日风雨大作（其二）》“夜阑卧听风吹雨”簇（簇→族）：《潼关》“终古高云簇此城”音近字易错（括号内为易错字）澹澹（澹→淡）：《观沧海》“水何澹澹”悬（悬→县）：《次北固山下》“风正一帆悬”瘦马（瘦→兽）：《天净沙·秋思》“古道西风瘦马”逢君（逢→缝）：《江南逢李龟年》“落花时节又逢君”怜（怜→连）：《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊”傍（傍→旁）：《行军九日思长安故园》“应傍战场开”芦管（芦→庐）：《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管”霄（霄→宵）：《秋词（其一）》“便引诗情到碧霄”涨（涨→张）：《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”嫌束（嫌→赚，束→术）：《潼关》“河流大野犹嫌束”复杂字易错（笔画多或结构复杂）萧瑟（萧→箫，瑟→琴）：《观沧海》“秋风萧瑟”星汉（汉→汗）：《观沧海》“星汉灿烂”残夜（残→惨）：《次北固山下》“海日生残夜”子规（规→归）：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼”天涯（涯→崖）：《天净沙·秋思》“断肠人在天涯”烽（烽→峰）：《夜上受降城闻笛》“回乐烽前沙似雪”降（降→绛）：《夜上受降城闻笛》“受降城外月如霜”寂寥（寥→廖）：《秋词（其一）》“自古逢秋悲寂寥”剪（剪→箭）：《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛”铁马（铁→贴）：《十一月四日风雨大作（其二）》“铁马冰河入梦来”二、易错语句辨析语序易错易错：《峨眉山月歌》“夜发三峡向清溪”（正确：夜发清溪向三峡）辨析：按诗人的行程顺序记忆，从清溪出发前往三峡，不可颠倒。易错：《次北固山下》“风正一帆悬，潮平两岸阔”（正确：潮平两岸阔，风正一帆悬）辨析：先写潮水涨满（潮平），再写风帆高悬（风正），符合逻辑顺序，且对仗工整。诗句混淆易错：《天净沙·秋思》漏写“小桥流水人家”辨析：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”三句是核心场景，缺一不可，需完整记忆。易错：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“随风直到夜郎西”（正确：随君直到夜郎西）辨析：“随君”突出对友人的牵挂，“君”指王昌龄，不可误写为“风”。易错：《秋词（其一）》“我言秋日胜春天”（正确：我言秋日胜春朝）辨析：“春朝”指春天的早晨，泛指春天，比“春天”更具文学性，需准确记忆。标点易错易错：《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”（正确：乡书何处达？归雁洛阳边）辨析：前一句是设问句，需用问号，后一句是回答，用句号，不可遗漏或错用。易错：《天净沙·秋思》“断肠人，在天涯”（正确：断肠人在天涯）辨析：“断肠人在天涯”是完整句子，中间无需停顿，不可加逗号。三、默写备考技巧分类默写：按篇目、题材或考点分类默写（如将所有思乡诗的易错句集中默写），强化记忆。易错字专项训练：将易错字整理成清单，反复书写，对比形近字、音近字的差异（如“戍”“戌”“戊”：点戍（shù）横戌（xū）中空戊（wù））。理解性默写：结合诗句含义与语境默写，避免机械记忆（如理解“海日生残夜”中“生”字的含义，避免误写为“升”）。整篇默写与片段默写结合：先整篇默写，再针对易错句、易错字进行片段强化，确保无错字漏字。自查自纠：默写后对照原文检查，标记错误，分析错误原因（如形近字混淆、记忆不牢），针对性改进。归纳4：七上古诗词中"景""情""理"的融合解读方法一、“景”“情”“理”的内涵界定景：诗歌中描写的自然景物（如山、水、月、风、花）与人文场景（如送别、行军、登高），是情感与道理的载体。情：诗人在诗中表达的情感（如思乡、报国、喜悦、愁苦），是诗歌的核心表达对象。理：诗歌中蕴含的道理、哲理或人生感悟（如时序交替、乐观向上、冲破束缚），是情感的升华。二、“景”“情”“理”的融合关系景为情设：景物描写是为了表达情感，情感蕴含在景物之中（情景交融）。示例：《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”的景，是为了表达游子的思乡之苦，景与情高度融合。情为理生：情感的表达最终会升华出一定的道理或人生感悟，理是情的深化。示例：《秋词（其一）》中，诗人对秋日的喜爱之情（情），升华出“秋日胜春朝”的人生态度（理），体现乐观向上的哲理。景情理交融：景物、情感、道理三者相互渗透，融为一体，共同表达诗歌的主旨。示例：《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”的景，既蕴含时序交替的理，又暗含对人生旅途的乐观之情，景情理交融。三、融合解读的具体方法第一步：梳理“景”——提取景物，分析特征操作：找出诗中的核心景物与场景，概括其形态、色彩、氛围等特征（如雄浑、萧瑟、清新）。示例：《潼关》中梳理出“高云、河流、山脉”等景物，特征为雄浑、壮阔，营造豪迈的氛围。第二步：提炼“情”——结合景物，定位情感操作：根据景物特征判断情感倾向（如壮阔之景对应豪迈之情），结合情感关键词、背景，提炼核心情感。示例：《潼关》中雄浑的景物特征，结合“河流大野犹嫌束”的拟人手法，提炼出诗人豪迈、叛逆的情感。第三步：挖掘“理”——升华情感，提炼道理操作：分析情感背后蕴含的人生感悟、哲理或道理，明确理与情、景的关联。示例：《潼关》中诗人的叛逆情感，升华出“冲破束缚、追求自由”的道理，这一道理通过河流、山脉的景物描写得以体现。第四步：整合解读——关联景情理，概括主旨操作：将景、情、理三者关联，说明景物如何烘托情感，情感如何升华出道理，最终概括诗歌的核心主旨。示例：《秋词（其一）》通过描绘“晴空一鹤排云上”的清新壮阔之景（景），表达了诗人对秋日的喜爱与乐观之情（情），升华出“面对困境应积极向上”的道理（理），三者融合，凸显了“乐观豁达的人生态度”的主旨。四、典型案例深度解读（《次北固山下》王湾）梳理“景”：核心景物为“客路、青山、绿水、潮平、风正、一帆、海日、残夜、江春、旧年、归雁”，场景为行舟江上的羁旅场景，景物特征为清新、开阔、生机盎然。提炼“情”：结合羁旅场景与“乡书何处达？归雁洛阳边”的诗句，提炼出诗人漂泊他乡的孤独之情与对家乡的思念之情，同时“海日生残夜，江春入旧年”的景暗含乐观之情。挖掘“理”：从“海日生残夜，江春入旧年”中挖掘出“时序交替、新事物必将取代旧事物”的哲理，体现对人生旅途的乐观期许。整合解读：诗歌以行舟江上的清新开阔之景（景），烘托诗人的孤独思乡之情与乐观之情（情），并从景物描写中升华出时序交替、新事物取代旧事物的哲理（理）。景、情、理三者融合，既表达了游子的思乡之苦，又展现了对人生的乐观态度，主旨丰富而深刻。解题方法：七上古诗词中考常见题型解题步骤与思维技巧一、核心题型解题步骤（四大题型）（一）背诵默写题审题定位：明确默写类型：直接默写（给出上句填下句或反之）、理解性默写（结合提示默写）、情境默写（结合语境默写）。确定默写范围：明确是哪首诗、哪一联或哪一句，注意题目中的关键词（如“思乡”“乐观”“边塞风光”）。关注特殊要求：如字数限制、易错字提示、标点要求。回忆诗句：结合题目提示（如情感、意象、背景）回忆诗句，避免机械记忆导致的混淆（如区分“归雁”与“鸿雁”）。重点回忆易错字、复杂字的写法（如“竦峙”“戍轮台”），确保书写准确。书写验证：工整书写，注意笔画顺序与结构（如“澹澹”的写法、“霄”与“宵”的区别）。默写后对照记忆中的原文检查，确认无错字、漏字、添字，标点使用正确。（二）名句赏析题审题明确要求：明确赏析对象：某一句诗、某一联或某一意象。明确赏析角度：题目是否指定角度（如炼字、手法、情感），若未指定则可从多维度赏析。明确答题要求：如“简要分析”“结合诗句”“不少于XX字”。多维度分析诗句：意象分析：提取诗句中的核心意象，分析其特征与内涵（如“明月”象征思乡）。手法分析：判断诗句使用的表现手法（如拟人、比喻、借景抒情），结合诗句具体说明。炼字分析：找出诗句中的关键词（如“生”“入”“排”），分析其表达效果。情感分析：结合意象、手法与背景，提炼诗句表达的核心情感。组织答案：按“观点+分析+总结”的逻辑组织答案，先概括赏析要点（如“这句诗运用拟人手法，情感真挚”），再结合诗句具体分析（如“将明月拟人化，赋予其传递情感的能力”），最后总结表达效果（如“使抽象的愁心具象化，增强了诗歌的感染力”）。语言规范，使用答题术语（如“借景抒情”“情景交融”“炼字精妙”），避免口语化。（三）情感主旨题审题明确方向：明确提问方式：如“表达了