小学班主任年度教学述职报告

____学年度小学X年级X班班主任教学述职报告尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！时光荏苒，本学年度的教育教学工作已落下帷幕。作为X年级X班的班主任兼语文教师，我始终以“培根铸魂、启智润心”为育人初心，在班级管理、学科教学与家校协同中深耕细作。现将本年度工作述职如下，恳请各位批评指正。一、班级管理：以“习惯养成+文化浸润”夯实成长根基接手班级之初，我锚定“自主、有序、温暖”的班级发展目标，从常规管理入手，带领学生共同制定《班级成长公约》，将课堂纪律、课间礼仪、作业规范等细化为可操作的行为准则；通过“每日小管家”轮岗制，让学生在自主管理中培养责任意识。日常教学中，我注重习惯养成的持续性，利用晨读前5分钟开展“坐姿、握笔、朗读”专项训练，学期末班级学生课堂专注度与作业规范度较期初提升显著。为营造富有活力的班级文化，我打造了“书香浸润”的教室环境：在图书角设置“好书推荐墙”，每月开展“班级读书分享会”；在中队角展示学生的绘画、书法作品，让教室成为学生展示自我的舞台。本学期，我们以“传承红色基因”为主题开展系列班会，通过情景剧表演、红色故事宣讲等形式，引导学生厚植家国情怀，班级荣获校级“优秀中队”称号。二、教学工作：以“因材施教+学科融合”提升育人实效作为语文教师，我立足新课标要求，构建“情境化+任务驱动”的课堂模式。针对班级学生基础差异，我设计了“基础过关、能力提升、拓展创新”三层作业体系，让每个孩子都能在“跳一跳摘到桃”的学习体验中获得成长。课堂上，我注重创设真实语言运用情境，如在《富饶的西沙群岛》教学中，通过“海岛小导游”角色扮演，激发学生的表达欲望，班级语文成绩在年级测评中稳居前列，3名学生在区“经典诵读”比赛中获奖。除语文学科外，我积极推动学科融合育人。结合数学“统计与概率”单元，组织学生开展“班级图书借阅情况统计”实践活动；联合美术课开展“诗配画”创作，让学科知识在跨学科实践中活起来。本学期，我主持的校级小课题《小学中年级语文跨学科教学的实践研究》顺利结题，研究成果在年级组内分享推广。三、家校协同：以“精准沟通+资源整合”凝聚教育合力教育是家校双向奔赴的旅程。本学年，我创新家校沟通方式：建立“成长档案袋”，每月向家长反馈学生的课堂表现、作业情况与个性化建议；利用周末开展“线上家访”，针对留守儿童、学业困难生等群体进行一对一沟通，累计家访40余次。为凝聚家校育人共识，我策划了“家长进课堂”系列活动，邀请从事医生、消防员、非遗传承人的家长走进教室，开展“健康小卫士”“消防安全演练”“传统剪纸体验”等特色课程，拓宽学生的视野。同时，组织“亲子共读”打卡活动，家长与孩子每周共读一本书并分享感悟，班级亲子关系与阅读氛围显著改善，家长满意度测评达98%。四、反思与成长：以“问题导向+行动研究”迭代育人方式回顾一年工作，仍存在不足：个别学生的心理疏导不够及时，导致其学习动力不足；家校沟通的深度与广度有待拓展，部分家长的教育理念仍需引导。针对这些问题，我制定了改进计划：加入学校心理辅导社团，系统学习儿童心理辅导技巧；下学期将推出“家长教育沙龙”，邀请教育专家开展专题讲座，助力家长更新教育观念。结语教育是一场向美而行的遇见，本学年的耕耘让我深刻体会到：班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长的引路人、家校协同的纽