一年级古诗词赏析教学设计方案

一年级古诗词赏析教学设计方案一、教学目标（一）知识与技能1.认识古诗词中的生字词，读准字音、认清字形，结合语境初步理解字义（如《咏鹅》中“咏”“鹅”“掌”等）。2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗词，尝试背诵并感受古诗的韵律美。（二）过程与方法1.通过情境创设、图文对照、动作模仿等方式，初步感知古诗描绘的画面与意境。2.学会用简单的语言表达对诗句的理解与感受，培养初步的想象与表达能力。（三）情感态度与价值观1.激发对古诗词的兴趣，感受传统文化的魅力，萌发对自然、生活的热爱之情。2.在赏析中体验古诗的童趣之美，养成主动积累、乐于诵读的习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.指导学生读准古诗节奏，通过多种形式的朗读（范读、跟读、配乐读等）达成背诵。2.结合直观形象（插图、动画、实物），引导学生体会古诗中的童趣场景（如白鹅游水、小娃撑艇等）。（二）教学难点1.帮助学生跨越“文字”到“画面”的理解障碍，初步感知古诗的意境（如《池上》中“偷采白莲”的童真）。2.鼓励学生用稚嫩的语言表达对诗句的独特感受，避免机械理解。三、教学方法情境教学法：创设与古诗内容相关的生活情境（如“池塘边的白鹅”“小娃采莲”的动画场景），唤醒学生的生活体验。游戏教学法：设计“古诗接龙”“诗句拼图”等游戏，在趣味活动中巩固知识。直观演示法：借助图片、简笔画、手势操（如模仿“曲项向天歌”的动作），降低理解难度。诵读法：通过范读、分组读、配乐读，让学生在反复诵读中感受节奏与韵味。四、教学过程（以《咏鹅》为例，课时：1课时）（一）童趣导入：唤醒生活体验师：“小朋友们，今天老师带来了一位‘毛茸茸的好朋友’（出示白鹅玩偶或动态图片）！它穿着雪白的外套，红脚掌划水的时候像小船桨，脖子弯弯的，还会‘嘎嘎’唱歌呢~谁能模仿它的样子？”（学生模仿动作，教师引导观察“曲项”“白毛”“红掌”的特点）过渡：“唐朝有个小朋友叫骆宾王，他小时候看到白鹅，就写下了一首超有趣的诗，我们一起去看看吧！”（二）初读感知：读准·读顺·读趣1.生字闯关：出示“鹅、咏、项、掌、波、绿”等生字，用“字卡变变变”游戏（如“鹅”字拆成“我+鸟”，引导学生说“我家的小鸟是白鹅”）识记字形，结合图片理解“掌（鹅的红脚掌）”“波（池塘的水波）”的意思。2.韵律朗读：教师范读，强调节奏（“鹅，鹅，鹅，/曲项/向天歌。/白毛/浮绿水，/红掌/拨清波。”），学生跟读模仿。分组比赛读：“男生读前两句，女生读后两句，比一比谁的声音像白鹅唱歌一样好听~”配乐读（播放轻快的古典乐），让学生边读边模仿白鹅的动作，感受诗句的节奏感。（三）赏析探究：从“文字”到“画面”的童趣解码1.图文对照，想象画面：出示《咏鹅》插图，引导学生观察：“图里的白鹅在做什么？和诗句里的哪句对应？”（学生指出“曲项向天歌”对应鹅抬头唱歌，“白毛浮绿水”对应鹅在绿水上漂浮，“红掌拨清波”对应鹅用红掌划水）。教师追问：“‘浮’和‘拨’两个字，你觉得白鹅的动作是轻轻的还是重重的？为什么？”（引导体会白鹅的悠闲、活泼）2.动作体验，深化感受：请学生上台模仿“曲项”“浮”“拨”的动作，其他同学评价：“他的脖子弯得像不像诗句里的‘曲项’？红掌划水的样子有没有让你想到‘拨清波’？”拓展提问：“如果你是这只白鹅，在绿水清波里游来游去，心情会怎么样？”（引导用“开心”“快乐”等词表达，渗透情感体验）（四）巩固拓展：让古诗“活”起来1.古诗拼图赛：将诗句拆分成卡片，小组合作拼出正确的诗句，巩固对语序、节奏的感知。2.诗画同源：发放画纸，让学生画出“你心中的白鹅”，并在旁边写（或说）一句最喜欢的诗，教师巡视时引导：“你的画里，白鹅的红掌有没有‘拨清波’？绿水是不是‘浮’着白毛呀？”3.生活联结：“小朋友们，生活中还见过哪些像白鹅一样可爱的小动物？能不能编一句‘xx，xx，xx，曲项/向x歌’的句子？”（如“鸭，鸭，鸭，曲项/向人歌”）（五）总结升华：把古诗“种”进心里师：“今天我们认识了骆宾王笔下的白鹅，它的白毛、红掌、绿水清波，是不是像一幅美丽的画？回家后，把这首诗读给爸爸妈妈听，再找找家里的小动物，看看能不能发现新的‘古诗灵感’哦~”五、教学延伸1.亲子共读：推荐家长与孩子共读《小学生必背古诗》中的低幼篇（如《悯农》《春晓》），用“家庭古诗小剧场”的形式模仿诗句场景。2.古诗儿歌化：将《咏鹅》编成简单的手势舞或儿歌（如“鹅鹅鹅呀，曲项向天歌~白毛浮在绿水上，红掌拨清波~”），在班级“古诗音乐节”中展示。六、教学评价过程性评价：观察学生在朗读、模仿、绘画中的参与度，记录是否能准确捕捉诗句中的童趣元素（如对白鹅动作的模仿是否贴合诗意）。成果性评价：通过“古诗小考官”活动（抽背、看图说诗、用一句话表达感受），评价学生的背诵准确度与理解深度。个性化评价：关注学生的独特表达，如“你觉得白鹅的歌声会是什么样的？”若学生回答“像吹小喇叭一样”，及时肯定其想象力。设计理